Este documento describe un proyecto para diseñar estrategias que promuevan la integración e inclusión de la familia y la comunidad en las actividades educativas de un centro de atención para personas con autismo (CAIPA) en Venezuela. Actualmente existe poca participación de los estudiantes, la familia y la comunidad en la educación. El proyecto utilizará entrevistas y encuestas para diagnosticar los desafíos actuales y luego implementará estrategias como conversatorios y folletos para fortalecer los vínculos entre la escuela, la

1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL
MAGISTERIO SAMUEL ROBINSON
PUERTO CUMAREBO - MUNICIPIO ZAMORA
- ESTADO FALCON
PROMOVER ESTRATEGIAS PARA LA INTEGRACION E INCLUSION DE LA
FAMILIA-COMUNIDAD EN EL QUEHACER EDUCATIVO DEL CAIPA,
MUNICIPIO ZAMORA-ESTADO FALCON
Asesora : Mgs .Edith Rodríguez
Participante:
Licda. Maricela Hernández
C.I. V- 15.016.146
PUERTO CUMAREBO, MARZO 2023.

2. El Centro de Atención Integral para las Personas con
Autismo (CAIPA), está ubicado en las instalaciones de la
antigua sede de la UPEL junto con la Red Intercircuital, calle
La Paz; sector Casco Central del municipio Zamora del estado
Falcón.
SERVICIO EDUCATIVO DE LA MODALIDAD DE
EDUCACION ESPECIAL
CAIPA.

3. DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO
INTEGRACION E INCLUSION DE LA FAMILIA-COMUNIDAD EN EL QUEHACER EDUCATIVO
FALTA DE PARTICIPACION DE LOS
ESTUDIANTES EN LOS PROCESOS
EDUCATIVOS
POCA RELACION DE LA
COMUNIDAD -ESCUELA
POCA RELACION DE LA
COMUNIDAD -ESCUELA
FALTA DE ESTRATEGIAS PARA
LA INCLUSION FAMILIA
COMUNIDAD
DESCONOCIMIENTO DEL
CONCEPTO INTEGRACION E
INCLUSION
ESCASES DE CULTURA
INCLUSIVA
CONSECUENCIAS
CAUSAS
PARA CHAMBERS (2005:PAG.151) “ES UNA TÉCNICA QUE PERMITE
IDENTIFICAR Y PRIORIZAR EN UNA RELACIÓN DE CAUSALIDAD ENTRE
TODOS LOS ELEMENTOS DEL PROBLEMA”

4. DESCRIPCION DEL PROBLEMA
.
LA ESCUELA TIENE UNA IMPORTANTE TAREA
ESTUDIANTE FAMILIA COMUNIDAD
EDUCAR
LA INTEGRACION FAMILIA-ESCUELA-COMUNIDAD ES EL VINCULO QUE EXPRESA LA ACCION
RECIPROCA QUE DEBE EXISTIR ENTRE TODOS LOS ELEMENTOS DEL PROCESO EDUCATIVO Y
EL ENTORNO SOCIAL QUE LO RODEA.
VINCULACION ESCUELA - COMUNIDAD
CLAVE
GESTION PEDAGOGICA-
DOCENTE
MIEMBROS DE LA
COMUNIDAD
FORMA INTEGRAL

5. Objetivo General
Diseñar estrategias para la integración e inclusión de la familia-comunidad en el
quehacer educativo del CAIPA
Objetivos Específicos
 Diagnosticar la realidad educativa en torno a la Integración e inclusión Familia-
Comunidad en el quehacer educativo del CAIPA
 Determinar los factores que inciden en el funcionamiento de la Integración e
inclusión Familia y Comunidad, en el quehacer educativo del CAIPA
 Sugerir estrategias que contribuyan a fortalecer la Integración e inclusión
Familia y Comunidad como factor indispensable en la optimización del
quehacer formativo del CAIPA.
OBJETIVOS

6. LINEAS DE INVESTIGACIÓN
Es un enfoque que abarca conocimientos,
inquietudes, prácticas y perspectivas de análisis
que permitan el desarrollo de proyectos y
productos construidos de manera sistemática
alrededor de un tema de estudio.
 INTEGRACION SOCIAL
ESCUELA - FAMILIA - COMUNIDAD

7. PLAN DE ACCIÓN
EL PLAN DE ACCIÓN UNA ACTIVIDAD ESTRATÉGICA EN
DONDE SE LOGRA LA INTERACCIÓN, FORTALECIENDO LOS
VALORES, LAS RELACIONES INTERPERSONALES Y EL SENTIDO DE
PERTENENCIA.
 ENTREVISTA CON LA COMUNIDAD
 SISTEMATIZACION DE LA INFORMACION
 ELABORACION DE GUIA
 CONVERSATORIO SOBRE LOS FACTORES QUE INCIDEN EN LA
INTEGRACIÓN FAMILIA –COMUNIDAD
 CHARLA SOBRE CÓMO MANTENER UNA BUENA COMUNICACIÓN
ENTRE REPRESENTANTES-DOCENTES
 ENTREGA DE FOLLETOS SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA
INTEGRACIÓN DE LA FAMILIA A LA EDUCACIÓN DE SUS
EDUCANDO.

8. REFERENTES TEORICOS
Los referentes teórico según Arias, (2012) es
el producto de la revisión documental-bibliográfica y
consiste en una recopilación de autores conceptos y
definiciones, que sirven de base a la investigación
por realizar.

9. Piaget (1979) "la educación significa: conseguir la
participación de todos los niños, niñas y adolescentes
en el mismo proceso educativo, en el cual puedan
interactuar y trabajar para conseguir unos objetivos
comunes.
Piaget(1980) expuso “una escuela inclusiva es
aquella que educa a todos los estudiantes dentro de
un mismo sistema educativo, proporcionándole
programas educativos apropiados que sean
estimulantes y adecuados a sus capacidades y
necesidades».

10. REFERENTES JURIDICOS
• CONSTITUCION DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
 ARTICULO 102
• LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN
 ARTICULO 13.
 ARTICULO: 17

11. REFLEXION CRÍTICA Y PEDAGOGICA
SISTEMATIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS
Estrategia # 1
Nombre: Entrevista
Propósito: Diagnosticar la realidad educativa en torno a la Integración e inclusión
Familia-Comunidad en el quehacer educativo del CAIPA.:
Evaluación: Se obtuvo la información necesaria para obtener la problemática.
Estrategia # 2
Nombre: Encuesta
Propósito: Determinar los factores que inciden en el funcionamiento de la
Integración e inclusión Familia y Comunidad, en el quehacer educativo del
CAIPA...
Evaluación: Se cumplió con algunos factores de cambio correspondientes con las
líneas de acción.

12. Estrategia # 3
Nombre: Conversatorio
Propósito: Sugerir estrategias que contribuyan a fortalecer la
Integración e inclusión Familia y Comunidad como factor indispensable
en la optimización del quehacer formativo del CAIPA
Evaluación: Se logró con satisfacción los objetivos planteados

13. IMPACTO SOCIO-EDUCATIVO
LOGRO DE LOS
OBJETIVOS
PLANTEADOS
OBTENCION DE
MAYOR
CONOCIMIENTO
SATISFACION POR PARTE
DE LA COMUNIDAD Y
REPRESENTANTE
INVOLUCRADOS

14. Nudos Críticos o dificultades
Los nudos críticos son todas las situaciones o
elementos que perjudican el desarrollo eficiente de un
proyecto en los logros de sus objetivos y metas,
traduciéndose en que sean pocos eficientes

15. REFLEXION
La visión que tenia de como docente ha cambiado, no
sólo debe poseer conocimientos en el área que ejerza, y la
pedagogía para transmitirlos, sino capacidades que le
permitan lograr un aprendizaje significativo en sus
estudiantes o participantes y prepararlos para la vida,
formándolos como seres humanos productivos, conscientes y
virtuosos.
Un buen docente se da a conocer por sus acciones …

16. MUCHAS GRACIAS POR
SU ATENCION