2. E
S
T
R
A
T
E
G
I
A
S
DESARROLLO INTEGRAL
HUMANO Y SOCIAL
SEM
Direccionamiento Estratégico,
Administración Educativa,
Mejoramiento de la calidad
Educativa
Eficiencia, Evaluación,,
cumplimiento de indicadores y
estándares
SANTIAGO DE CALI
Ámbito Educativo por excelencia
para la formación y el ejercicio
ciudadano, participativo
multicultural y pluriétnico.
Entornos ambientalmente
sostenibles, incluyentes, y
competitivos
POBLACION
Los niños, niñas, jóvenes,
población con necesidades
especiales de formación, sujetos de
derechos y deberes, de una
educación incluyente y con calidad
ofrecida por la SEM
INTERSECTORIALIDAD
PARTICIPACIÓN CIUDADANA
NUEVAS TECNOLOGÍAS
SOSTENIBILIDAD ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
INNOVACIÓN
GESTION EDUCATIVA
EN EL PLAN DE
DESARROLLO
Programas Transversales e Intersectoriales
Determina Metas e Indicadores a 2011
NUEVO LIDERAZGO DEL SECTOR EDUCATIVO
F
I
N
A
L
I
D
A
D
D
I
M
E
N
S
I
O
N
E
S

3. 3
Nuevo Latir Educativo

4. 4
Sinopsis del Servicio Educativo

5. Una
Nueva
Cultura
Educativa
Asegurar el desarrollo del aprendizaje en la primera
infancia
Instituciones Educativas como ejes de desarrollo y
bienestar de la comunidad
Mayores
Desarrollos
Académicos
Una autoridad educativa municipal moderna
competente y ejerciendo liderazgos
Vincular los procesos de aprendizaje a las dinámicas
poblacionales territoriales y de gobierno
Direccionamient
o Estratégico y
Moderno
Un aprendizaje sostenido hacia una mayor inclusión
social, política, económica y cultural
Administració
n Eficiente
Comunidad
escolar
participativa
Gerencia
Competitiva
Administración
Eficiente
Procesos
Misionales
Claros
PLAN SECTORIAL EDUCATIVO

6. 6
Nuevo Latir Educativo
Formación Integral Humana Permanente
“todos los niños, jóvenes y adultos,
en su condición de seres humanos
tienen derecho a beneficiarse de
una educación que satisfaga sus
necesidades básicas de aprendizaje
en la acepción más noble y más plena
del término, una educación que
comprenda aprender a asimilar
conocimientos, a hacer, a vivir con
los demás y a ser. Una educación
orientada a explotar los talentos y
capacidades de cada persona y
desarrollar la personalidad del
educando, con objeto de que mejore
su vida y transforme la sociedad”.
Declaración Mundial sobre
Educación para Todos
Jomtien, Tailandia, 5 al 9 de marzo, 1990

7. 7
El Modelo Incluyente de
Mejoramiento Educativo.
Es la representación sistémica y el enfoque
pedagógico, del conjunto de relaciones que
Definen la educación en Santiago de Cali.
En el se integran todos los procesos y las
funciones que contribuyen al cumplimiento de la
misión institucional.
Concepto

8. 8
Del Modelo Incluyente de
Mejoramiento Educativo
Lograr que en Santiago de Cali se cuente con un
Norte Claro y un Hilo Conductor en materia
educativa, que permita, articular esfuerzos para
consolidar un sistema educativo municipal de alta
calidad, que responda a las necesidades de su
población.
Propósito

9. 9
El Modelo Incluyente de
Mejoramiento Educativo
Se fundamenta en tres criterios básicos:
 COMPROMISO INSTITUCIONAL
Del Sr. Alcalde, el Equipo Directivo de la Secretaría de
Educación Municipal y de todos sus funcionarios
 PARTICIPACIÓN
De educadores, Familias, Estudiantes, comunidades,
estamentos de la sociedad, sectores económicos,
productivo, solidario, entre otros.
 COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL E
INTERSECTORIAL.
En procura de hacer sinergias efectivas para el
desarrollo de la educación en Santiago de Cali.
Criterios

10. 10
Principios Rectores
1. La Dignidad Humana.
Implica desarrollar las motivaciones de las personas y sus
capacidades para que utilicen adecuadamente sus insumos
personales y se comprometan con el cambio educativo y sus
resultados. Supone pasar de la visión de actores a la de autores
de los procesos educativos, de las decisiones individuales a la
cooperación entre sujetos.
2. El Desarrollo Integral Humano de las Personas.
Propone asumir plenamente la condición de los estudiantes
como sujetos de derechos y deberes que precisan una
educación que potencie al máximo su desarrollo como personas
en sus múltiples dimensiones, y les permita insertarse e influir
en la sociedad. Demanda superar el aprendizaje centrado
únicamente en conocimientos para considerar también aspectos
afectivos, relaciones, capacidades de inserción y actuación
social, desarrollo ético y estético.
3. La Inclusión y sentido social.
Demanda el logro del difícil equilibrio de una oferta que
proporcione una cultura común que asegure la igualdad de
oportunidades y considere al mismo tiempo las diferencias
culturales, sociales e individuales, dada su gran influencia en el
aprendizaje y en la construcción de la identidad de cada
persona y cada colectivo social.
4. Escuela Somos Todos y Todos Educamos.
Aprecia que los ámbitos de aprendizaje son cada vez más
numerosos y que no todos pasan por la educación
escolarizada. Consolida el salto hacia una sociedad educadora,
con múltiples oportunidades para aprender y desarrollar
capacidades de las personas a lo largo de la vida.

11. 11
 Direccionamiento Estratégico.
 Mejoramiento de la Calidad Educativa.
 Mayor Inclusión y Sentido Social.
 Mejoramiento de la Eficiencia y
Gestión Educativa.
 Sistema Institucional de Evaluación de
la Prestación del Servicio Educativo
Municipal.
 Administración transparente y
Eficiente de los Recursos del Sector
Educativo.
Componentes del Modelo

12. 12
DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO.
Una Autoridad Educativa Municipal moderna competente y
ejerciendo liderazgo.
 PLANEACIÓN & DESARROLLO INSTITUCIONAL
Gestión de Planes, Programas y Proyectos de la Secretaría
de Educación Municipal
 FORTALECIMIENTO DEL LIDERAZGO DEL SECTOR
EDUCATIVO
 MODERNIZACION DEL SECTOR EDUCATIVO
Recuperación de la Confianza en el Sector Educativo
Control Estratégico
Gestión del Control Social
Auditorías Internas
Control Disciplinario
Evaluación Sistema de Gestión de la Calidad
Componentes del Modelo

13. 13
MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA.
Las Instituciones Educativas de Santiago de Cali, se convierten en ejes
de desarrollo y bienestar de la comunidad. A partir de la definición de
Estándares, Formación Integral Humana y la Generación de
Conocimiento Significativo para contribuir con la consolidación de la
Sociedad del Conocimiento del Pacifico Colombiano.
 FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS DE DISEÑO
PEDAGÓGICO, CURRICULAR Y DIDACTICO:
Flexible y Orientado al Aprendizaje Colectivo.
CONTENIDOS
Desarrollo Humano y Personal
Ética, Valores, Derechos y Deberes
Participación y Convivencia
Civismo, Caleñidad
Etnoeducación y Diversidad
Bilingüismo
Emprendimiento, Innovación y Creatividad
Ciencia y Tecnología
 FORMACION PERMANENTE EN EL FORTALECIMIENTO
INTEGRAL DE COMPETENCIAS PARA
Docentes
Estudiantes
 MÉTODOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE:
Procesos de Gestión de Aula y Prácticas Pedagógicas.
Componentes del Modelo

14. 14
MEJORAMIENTO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE:
Organización de Eventos Académicos- Científicos: Exposiciones –
Olimpiadas, Escuela de padres, etc..
 PROCESOS DE SEGUIMIENTO ACADÉMICO:
Seguimiento a los resultados académicos.
Apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades de
Aprendizaje
 ARTICULACION DE LA EDUCACIÓN MEDIA CON LA
TÉCNICA, TECNOLÓGICA Y SUPERIOR
Adscripción al CASD- Formación técnica y tecnológica.
Integración y/o Mejoramiento de la oferta e
Integración con el SENA
 USO Y APROPIACIÓN DE MTIC’S PARA LA
MODERNIZACIÓN Y APOYO A LA GESTIÓN
ACADÉMICA
Metodologías pertinentes orientadas hacia el desarrollo de
Innovaciones Pedagógicas,
 PROCESOS DE EVALUACIÓN INTEGRAL DE LOS
APRENDIZAJES
Uso pedagógico de las evaluaciones externas y
Seguimiento a Egresados.
Componentes del Modelo

15. 15
MAYOR INCLUSIÓN Y SENTIDO SOCIAL
La Secretaría de Educación Municipal, asegura el desarrollo del Aprendizaje
desde la primera infancia, vincula los procesos de aprendizaje a todas las
dinámicas poblacionales territoriales, culturales y gubernamentales. Con un
Aprendizaje Colectivo sostenido hacia una mayor inclusión social, política,
económica y cultural.
 FORTALECIMIENTO A LOS PROCESOS DE COBERTURA
Estrategias Integrales para superación barreras Acceso y Permanencia
 Gratuidad Kits Escolares
 Nutrición Escolar Uniformes Escolares
 Transporte Escolar
 DESARROLLO Y CONSOLIDACION DE ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS PARA LA ATENCION A LA DIVERSIDAD LA
EQUIDAD SOCIAL:
Atención Integral a la Primera Infancia - PAIPI
Desarrollo del Programa “ Plan Talentos”
Atención Integral a la Población en Situación de Vulnerabilidad
Población en Situación de Desplazamiento, Discapacidad,
Víctimas del Conflicto Armado. Niñ@s y jóvenes en Extraedad
Educación de adultos con necesidades de alfabetización
Poblaciones LGBT
Servicio Social Estudiantil Obligatorio - SESO
 FORTALECIMIENTO DE LOS PROYECTOS TRANSVERSALES
Convivencia y Participación, E. Saludable, E. Ambiental, Seguridad
Escolar, E. Sexual. Etc.
Componentes del Modelo

16. 16
MEJORAMIENTO DE LA EFICIENCIA Y GESTIÓN
EDUCATIVA
La Secretaría de Educación Municipal propende por la mejora permanente
de su gestión, impulsando la Modernización del Sector, las Instituciones
Educativas, las instancias adscritas o vinculadas.
 CONSOLIDACION DE LOS PROCESOS DE MODERNIZACION
EDUCATIVA
Articulación de todos los Procesos Modernización del Sector
Educativo: Ente Territorial – SEM - MEN
 FORTALECIMEINTO DEL PLAN MAESTRO DE
INFRAESTRUCTURA Y AMBIENTES ESCOLARES
Mejora de la Infraestructura Educativa y los ambientes escolares:
(Bibliotecas. Laboratorios, Salas de Sistemas, Talleres), para
cualificar la Formación integral de los estudiantes.
Construcción de las CIUDADELAS EDUCATIVAS y los
CARIÑOS
 GESTION TECNOLOGICA DE LA INFORMACIÓN
Articulación de Bases de Datos, Aplicativos, Sistemas de Información,
etc.
Consolidación de un Sistema Integrado de información de la SEM.
( SIMAT. SICIED, SGC. SAC. SISTEDA. HUMANO. SIGCE. COBRA.
DUE, MECI, Etc.)
FORTALECIMIENTO DEL OBSERVATORIO DE LA EDUCACIÓN
Componentes del Modelo

17. 17
Componentes del Modelo
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE
LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO
MUNICIPAL
 Establecimiento e Implementación del Sistema de Evaluación
Institucional de la prestación del servicio educativo.
 Fortalecimiento del Proceso de Regulación: Inspección y
Vigilancia.
 Monitoreo y Seguimiento de Planes, Programas y
Proyectos
 Implementación y Fortalecimiento del Modelo Estándar de
Control Interno

18. 18
Componentes del Modelo
ADMINISTRACIÓN TRANSPARENTE
Y EFICIENTE DEL SECTOR
EDUCATIVO.
La Secretaría de Educación Municipal orienta su
gestión para lograr que el sistema educativo use
eficientemente los recursos (financieros, talento
humano, infraestructura), de apoyo y realice
seguimiento a la Gestión (planeación, ejecución y
seguimiento) de la Dependencia.
 Atención a las demandas de los ciudadanos al
sector educativo municipal.
 Apoyo integral a los desafíos de la modernización
educativa para prestar un servicio educativo con
calidad, eficiente y eficaz.

19. 19
“Aprendizaje
Institucional”
“Todas y Todos a
Estudiar”
“Plan Talentos”
“Modernización de la SEM”
“Nuestros Colegios son
una Calidad”
“Maestro Con Sentido”
“Entornos Educativos
Seguros y Saludables”
“Educación Inclusiva
con Calidad”
Programas para la Consolidación del Modelo
“Estudiantes bien
Nutridos”
“Ciudadelas Educativas”
“Transporte Escolar”
“A los Menores con
mayor Razón”
“Foro Escuela”

20. ESTRATEGIAS PROGRAMAS/ ACCIONES DESCRIPCIÓN
DIRECCIONAMIENTO
ESTRATÉGICO
Modelo
Incluyente
de
Mejoramiento
Educativo
 Existencia de un Modelo organizativo
Orientador y promotor del trabajo colectivo y
el Liderazgo del Sector para concertar
acuerdos básicos sobre los temas
fundamentales del sector educativo.
 Horizonte Institucional: Misión, Visión y
Principios
 Pertinencia de la política educativa Municipal
 Mejoramiento de la Eficiencia y Gestión
Educativa.
PLANEACIÓN
&
DESARROLLO
INSTITUCIONAL
 Plan Sectorial Educativo
2008-2011 Nueva Cultura
Educativa”
 Diagnóstico y Análisis del
Sector Educativo Establecimiento
de las Metas e Indicadores del
Plan Sectorial Educativo.
 Modernización: Infraestructura
y Dotación en Conectividad e
Innovación.
 Financiación e Inversión
racional, transparente y
eficiente de los recursos
 Cuenta con el Plan Sectorial Educativo , una
Herramienta esencial para liderar, articular y
coordinar todas las acciones institucionales,
en cada una de las Áreas Estratégicas de
Intervención.
 Prestación del servicio educativo,
garantizando :
Cobertura: Acceso y Permanencia
Calidad
Pertinencia
Eficiencia
 Seguimiento, Control y Evaluación
Estrategias de Consolidación del Modelo

21. 21
ESTRATEGIAS PROGRAMAS / ACCIONES DESCRIPCIÓN
GESTIÓN
EDUCATIVA
FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD
EDUCATIVA.
 Procesos de Diseño Pedagógico-
curricular didáctico: Planes de Estudio.
Enfoques
Metodológicos. Recursos de Aprendizaje.
Jornadas Escolares. Sistemas de Evaluación.
 Procesos: Prácticas Pedagógicas:
Opciones didácticas para las Áreas, asignaturas
y/o Proyectos transversales.. Estrategias para las
tareas escolares. Uso articulado de los recursos
para el aprendizaje. Uso de los tiempos para el
aprendizaje.
 Procesos de Gestión de Aula: relaciones
Pedagógicas. Planeación de Clases. Estilos
Pedagógicos. Evaluación en el aula.
 Procesos de Seguimiento Académico:
Seguimiento a los resultados académicos. Uso
pedagógico de las evaluaciones externas.
Seguimiento a la Asistencia. Actividades de
recuperación. Apoyo pedagógico para estudiantes
con dificultades de aprendizaje. Seguimiento a los
egresados.
 Uso y apropiación de MTIC’s **
 Proceso de Apoyo a la Gestión
Académica: Proceso de matrícula. Archivo
Académico. Boletines de calificaciones.
 Se cuenta con lineamientos
curriculares, estándares
básicos de competencias
establecidos por el MEN.
 Se incorpora en los Procesos
Educativos , un componente
de Formación Integral Humana
otorgando especial importancia
a la enseñanza y el
aprendizaje de contenidos
actitudinales, de valores y
normas relacionados con las
diferencias individuales,
étnicas, culturales, familiares,
que le permitan valorar,
aceptar y comprender la
diversidad y la
interdependencia humana.
 Componentes para la
Competitividad: Bilingüismo,
Nuevas tecnologías,
Competencias Laborales
Estrategias de Consolidación del Modelo

22. 22
ESTRATEGIAS PROGRAMAS / ACCIONES DESCRIPCIÓN
INCLUSIÓN
SOCIAL
EDUCACION INCLUSIVA CON
CALIDAD
 Gratuidad Educativa
 Transporte Escolar
 Nutrición Escolar
 Santiago de Cali, territorio libre
de analfabetismo
 Etnoeducación y Diversidad.
 Educación para Adultos
 Articulación educación media, técnica
el Mundo del Trabajo
 Civismo y Caleñidad
 Apoyo a Proyectos Productivos del
Sector rural.
Se cuenta con estrategias
pedagógicas y modelos flexibles
con los cuales se puede dar
respuesta a la diversidad de Los
estudiantes.
 La SEM y las instituciones
Educativas realizan seguimiento y
evalúan periódicamente las
opciones didácticas para verificar
que sean pertinentes para la
diversidad de los estudiantes y
realiza acciones de mejoramiento
cada que sea necesario.
 Ejercicio de Corresponsabilidad Social
 Promoción de la dignidad Humana
 Integración educativa de todas las
poblaciones
Estrategias de Consolidación del Modelo

23. 23
ESTRATEGIAS PROGRAMAS / ACCIONES DESCRIPCIÓN
PARTICIPACIÓN
 FORO ESCUELA.
 “ Escuela Somos Todos y
Todos Educamos”
 Fomento de la Participación y
Convivencia
 Coordinación Interinstitucional
 Coordinación Intersectorial
 Existencia de un espacio
municipal para la deliberación
y concertación para debatir
temas educativos y movilizar el
Modelo Educativo.
 Construcción de Agendas
Interinstitucionales e
intersectoriales compartidas
 Espacios de Interlocución
Temáticos con diferentes
grupos poblacionales.
EMPRENDIMIENTO
E
INNOVACION
Apoyo a Proyectos Productivos
del Sector Rural que permitan
aprovechamiento o utilización
biológica para la Seguridad
Alimentaria y Nutricional para
llevar una vida sana y saludable
 Fortalecimiento de Experiencias
Significativas orientadas a la
innovación y productividad.
 Se cuenta con Proyectos y
Acciones encaminadas a la
promoción e implantación de la
política de seguridad alimentaria
y nutricional de forma integral y
articulada a nivel intra e
intersectorial en Santiago de Cali
COMUNICACION
AMPLIA Y
PERMANENTE
 Página WEB – SEM
 Periódico
 Boletines
 SERIE: Textos de Divulgación
 Circulares
 Comunicación para la participación y
movilización social.
 Estrategia de Apropiación de
información por parte de los caleños
y personas involucradas y
destinatarias.
Estrategias de Consolidación del Modelo

24. Acciones Concretas en Desarrollo
24
 Ajustes en Cobertura Contratada- 245
 Desarrollo del Plan Matricula
 Plan Nutricional – Comité Técnico de Alimentación Escolar
 Transporte Escolar
 Inclusión Social con Calidad - Sistema Índices de Inclusión Social -SIISAS
 SICIED: Plan Maestro de Infraestructura. (160 sedes 2008-2009)
 Avances en LEY 21
 Racionalización Servicios Públicos.
 PLAN PUPITRES – Dotación según prioridades (pupitres, computadores, otros)-
 Cualificación y constructo colectivo: Tanto Nivel Central como Instituciones Educativas
 Ajuste a Planta de Cargos.
 Refuerzo Personal No misional.
 Avance Clima Laboral
 Avance en el Desarrollo de PROYECTOS TRANSVERSALES (Educación Sexual, Democracia,
Ambiental y Escuela Saludable)
 Convenio: UNIVALLE- SEM - PLAN TALENTOS. Fortalecimiento de las competencias para
Docentes y Estudiantes.
 MEN - ICESI. Fortalecimiento de la Calidad Educativa en Santiago de Cali.
 CABILDOS INDIGENAS - NASSA Desarrollo de Procesos Etnoeducativos Indígenas
 CORPORACION CALIDAD - G. de la Excelencia.
 Alianza CONTRALORÍA MUNICIPAL- SEM – Fortalecimiento procesos de formación Jóvenes
 Alianza PERSONERIA MUNICIPAL Fortalecimiento formación DDHH.
 MEN – Programa ICARO – Círculos de Aprendizaje
 SEM – IPC – Transferencia de Recursos

25. 25
Acciones Concretas en Desarrollo
 Convenio - SENA - SEM
 Convenio MEN- EMCALI (Conectividad) ,
 Convenio MEN. Para el Uso y Apropiación de Medios, Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones. Programa Educación para la sexualidad y Construcción de Ciudadanía.
 FUNDACIÓN CARVAJAL: Metodologías Flexibles para la atención a niños en extraedad
 FUNDACIÓN ZOOLÓGICO DE CALI – EMCALI Eje Ambiental. PRAES
 FUNDACIÓN DE GASES DE OCCIDENTE.- Apoyo en actividades de Lectura y Escritura en
20 IEO´s
 OIM. Apoyo a la Atención de Población Vulnerable
 ASOCIACIÓN SUECA CIVIS Y ASO JÓVENES – Red jóvenes: Proyecto de gestores de
Convivencia y Paz .
 FUNDACION SCARPETTA Apoyo en La construcción de Obras, adecuación y mejoramiento de
ambientes Escolares
 Convenio - MEN – ICBF Atención a la Primera Infancia.
 ARGOS. Apoyo en La construcción de Obras para la adecuación y mejoramiento de ambientes
Escolares.
 NACIONAL DE CHOCOLATES. Adecuación de Salas de Sistemas y Suministros de
Computadores
 CAMPAÑA: Pinta Tu Escuela- Apoyo en el mejoramiento de ambientes escolares
 EMAVI. (Fundación de la Fuerza Aérea Colombiana) Apoyo en La construcción de Obras para la
adecuación y mejoramiento de ambientes Escolares.
 Alianza - SECTOR COOPERATIVO. 20% de los excedentes para el sector educativo.
 INSTITUCION UNIVERSITARIA ANTONIO JOSE CAMACHO – Desarrollo Procesos de
Formación en Ciencia y Tecnología
 FUNDACION HERRAMIENTAS Y GESTION – Producción de Módulos Aceleración de
Aprendizajes.
 COMFANDI - EMPRESARIOS
 CERES Y OTRAS UNIVERSIDADES - Ciclos Propedéuticos y Pasantías
 A.C.E. ALEGRIA. Talleres Interactivos: Experimentos de Ciencia, Arte y Tecnología.
 FUNDACION TELEFONICA. Nuevas tecnologías. Capacitación Docente y Adquisición Equipos

26. 26
Ciudadelas Educativas,
Expresión de un Nuevo Latir
 Son un referente de organización
social, trascienden la concepción
tradicional de las instituciones
escolares y se convierten en
polos de desarrollo de talentos y
de proyectos de vida.
 Vinculan en el proceso del
Aprendizaje, al territorio, la
población y al ejercicio de la
gobernabilidad , en el marco de la
formación integral humana, social
y el ejercicio ciudadano.

27. 27
 Declaración del Milenio. Naciones Unidas 2000
 Foro Mundial sobre la Educación (Dakar-2000)
 Conferencia Mundial contra el Racismo, la Discriminación Racial, la Xenofobia y las
Formas Conexas de Intolerancia (2001)
 Objetivos de Desarrollo de la ONU para el Milenio
 PNUD – Programa Naciones Unidas para la Educación y el Desarrollo
 Constitución Nacional 1991
 Ley 70 de Comunidades Negras.
 Ley 115 de 1994
 Ley 715 de 2001- SGP – Sector Educación. Asignación Específica
 Ddeclaración sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas (2007)
 Ley 1176 de 2007
 Plan de Desarrollo Municipal 2008-2011”para vivir la vida dignamente”
 MEN "Visión 2019 educación, propuesta para la discusión"
 Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016 Pacto social por la educación
 Plan Sectorial Educativo “2008-2011 ”para vivir la vida dignamente”
 El Informe Regional de Desarrollo Humano, Hacia un Valle del Cauca Incluyente y
Pacífico.PNUD - Colombia. 2008
Marcos de Referencia