Matematica en acción 1

El libro Matemática en acción 1
es una obra colectiva, creada y
diseñada en el Departamento de
Proyectos Educativos de la Editorial
EDUVISIÓN, bajo la supervisión de
Luz María Víquez Picado.
Edición pedagógica
Guiselle Granados Mejía
Geraldine Paniagua Gómez

Brinda un tema o un
cuestionamiento para
desarrollar en forma conjunta
y reforzar los valores que
como seres humanos
debemos practicar y
fomentar.
Incluye ejercicios y prácticas
con mayores niveles de
elaboración. En todas
las actividades que se
promueven para cada tema
se refuerza la participación
individual y grupal, tanto oral
como escrita.
2 Dos
Este libro, Matemática en acción 1, está estructurado en seis unidades, ordenadas según el
programa de estudio oficial vigente del Ministerio de Educación Pública para el primer grado de la
Enseñanza General Básica. Asimismo, se incluye el aspecto artístico - cultural en el desarrollo de los
contenidos y en las lecturas que complementan cada unidad.
Las unidades que lo componen son •Conceptos básicos •Geometría •Sistema de numeración
•Operaciones fundamentales •Medidas •Probabilidad y estadística. Cada unidad está ordenada
de la siguiente manera:
Conozco mi libro
©EDUVISIÓN
3
76 Setenta y seis
Sistema de numeración
Por un planeta mejor
Observo y contesto
¿Qué observo en la ilustración?
¿Cuántas personas están observando los planetas?
Menciono las diferencias que existen entre las niñas y los niños de la
ilustración.
•
•
•
Setenta y siete
©EDUVISIÓN
77
Calculo Infiero
Averiguo el número de
planetas que hay.
¿Cuál momento del día
está representado en
esta imagen?
•
•
¿Cómo puedo cuidar el planeta?
¿Con qué sueñan los niños y las niñas
de la lámina?
¿Cuál sería su sueño?
•
•
•
Cada tema se desarrolla a
través de dos secciones:
Contiene las explicaciones
iniciales del tema.
Comprende una serie de
sugerencias metodológicas
y didácticas para que el
docente las desarrolle.
Les permite, al docente
y al estudiante, resolver
conjuntamente ejercicios
matemáticos en forma
pausada y sistemática.
Indica lo que se pretende que
logren los (as) estudiantes.
Contiene las explicaciones
Paso a paso
Practico
Cada tema se desarrolla a
Tema
Indica lo que se pretende que
Objetivo
Incluye ejercicios y prácticas
Aplico lo aprendido
Brinda un tema o un
Desarrollo artístico cultural
Inicio de unidad
Las páginas de inicio de cada unidad muestran una
matemática activa, mediante imágenes y actividades
referidas al tema tratado.
Para apoyar un proceso de aprendizaje significativo se
incluyen tres secciones:
Observo y contesto, Calculo e Infiero. La intención al realizar
el inicio de la unidad en esta forma es mostrar la matemática
en un contexto agradable y en el que se promueve la
participación de los (as) estudiantes.
Inicio de unidad
as páginas de inicio de cada unidad muestran una
Inicio de unidad
10
10 10
©EDUVISIÓN
150 Ciento cincuenta
Observo el dibujo de la canasta con frutas.
Hay 12 frutas en total.
¿Cuántas frutas hay dentro de la canasta?
• Observo el dibujo de la canasta con frutas.
•
Paso a paso
Observo los dibujos.
•
Practico
Estimación y cálculo
mental de diferencias
Encierro la respuesta.
•
12 - 10 = 2
12 frutas 10 frutas 2 frutas
Para estimar debo observar con cuidado el dibujo de
cada problema.
Hay 13 panes en total.
¿Cuántos panes hay dentro de la
canasta? Encierro la respuesta.
1.
10 panes 11 panes 12 panes
Resolución de problemas.
Mi amigo tiene estas canicas. Me da 15.
¿Cuántas le quedan?
2.
Objetivo: Estimar diferencias a partir de un dibujo.
canicas
Tema
15
0
1
2
3
4
5
6
7
8
193
©EDUVISIÓN
Ciento noventa y tres
Aplico lo aprendido
Ética: Debo responsabilizarme por los animales que están a mi cuidado
¿Cuido a mi mascota?
1. Leo la información.
Los niños de mi escuela votaron por su mascota
preferida. Participaron 10 niños; 5 votaron por el
perro, 3 por el gato y 2 por el conejo.
Completo la tabla de conteo.
•
Elaboro la gráfica de barras que representa la tabla
anterior.
•
2. Resolución de problemas. Razono.
¿Qué pasaría si 5 niños más votan y escogen al
conejo?
¿Cuál sería ahora el animal preferido?
R/________________________________________________
Mascota favorita Conteo Frecuencia

3
Tres
Ofrece actividades de razonamiento, pensamiento
lógico y resolución inmediata en la que el
estudiantado demuestra sus habilidades y
destrezas, al tiempo que aprenden en forma
amena y divertida.
Zona de actividades
Evalúo mis logros
Ubicada al final de cada unidad temática, esta
sección permite al escolar construir, interpretar
gráficos, resolver operaciones y retos relacionados
con los contenidos desarrollados en la unidad.
Se incorporan actividades, retos y ejercicios
para que los educandos los resuelvan en forma
individual o en trabajo cooperativo, con un espíritu
de tenacidad, esfuerzo y compromiso personal.
Taller de desarrollo artístico - cultural
Al final de cada unidad se presenta un taller de
desarrollo artístico - cultural.
La idea es realizar una interrelación de los
conceptos matemáticos con diferentes áreas
del conocimiento o con temas sobre la ética, la
estética y la ciudadanía.
Los ejercicios en relación con el taller promueven
el refuerzo de la motricidad fina, la cooperación
y el disfrute de la matemática activa e
interrelacionada.
180 Ciento ochenta
©EDUVISIÓN
Rodeo lo que puedo comprar, con la cantidad de
dinero que está representado.
1.
Zona de actividades
Cuento el dinero y escribo la cantidad que me
corresponde.
2.
3. Razono.
Quiero comprarme un lápiz que
cuesta 100, pero tengo 50.
¿Cuánto me falta para compar el lápiz?
R/
Dibujo la moneda que me falta.
500 300
250
©EDUVISIÓN
72 Setenta y dos
Evalúo mis logros
Relaciono con líneas cada sólido geométrico con
su nombre.
1.
Prisma
Esfera
Cono
Cilindro
Cubo
2. Escribo el nombre de cada figura plana.
55
©EDUVISIÓN
Cincuenta y cinco
De paseo a Puntarenas

4 Cuatro
Contenidos temáticos
1
2
Unidad 2 Geometría
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
Tema 5
Tema 6
Figuras tridimensionales
Semejanzas y diferencias de los cuerpos geométricos
Superﬁcies planas y curvas
Figuras planas en los cuerpos geométricos
Líneas abiertas y cerradas
Interior, exterior y borde sobre líneas cerradas
Zona de actividades
Evalúo mis logros
58
60
62
64
66
68
70
72
74
56
Unidad 3 Sistema de numeración
Números del 1 al 3
Reconocimiento de cantidades hasta 9
Representación en la recta numérica
Seriaciones, conteos y agrupamientos
La decena
Números del 10 al 19
Números del 20 al 29; números del 30 al 39;
números del 40 al 49
Llegó el 50; números del 60 al 99
Números ordinales
Relaciones de orden, > < =
Las seriaciones o conteos y agrupamientos en números
mayores
Zona de actividades
Evalúo mis logros
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
Tema 5
Tema 6
Tema 7
Tema 8
Tema 9
Tema 10
Tema 11
78
86
88
90
92
94
96
102
106
108
110
112
116
118
76
Unidad 1 Conceptos básicos
Tamaño
Espesor
Posición (derecha - izquierda)
Posición (dentro - fuera - frente - arriba - abajo - encima - debajo
- detrás - delante - entre - al lado de)
Distancia (cerca - lejos)
Tiempo (día - noche - semana - mes - año)
Tiempo (antes - ahora - después - ayer - hoy - mañana pasado
- presente - futuro)
Cantidad (igual - ninguno - algunos - todos - tantos como - más
- menos - igual que)
Conservación de la cantidad
Seriación
Correspondencia
Zona de actividades
Evalúo mis logros
8
14
16
20
29
35
38
41
46
47
48
50
52
54
6
3

5
Cinco
4
Yo quiero
queque
de chocolate.
Este es de
fresa,
yo lo quiero
A mi me
gusta el queque
de vainilla
Prefiero el
queque de
chocolate
¡Escuchen!,
quiero queque
de
chocolate
A mi me gusta
más el de
chocolate
Que bueno que
son tan saludables
Yo quiero refresco
natural
Yo solo quiero
gaseosa
Y yo también
quiero refresco
natural
Yo quiero queque
de vainilla con refreso
natural
Y yo de chocolate y
refresco natural
Yo solo quiero
refresco natural
Sabores de queques
Niños y niñas que quieren queque
Niños y niñas presentes en la fiesta
6
Unidad 4 Operaciones básicas
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
Tema 5
Tema 6
Tema 7
Tema 8
Tema 9
Tema 10
Tema 11
Tema 12
Tema 13
Tema 14
Tema 15
Tema 16
Estrategias de suma
Simbolo más (+) igual (=) que
Suma horizontal y vertical
Resolución de problemas o retos con suma
Estrategias de resta
Signo menos (–) e igual (=)
Problemas con resta
Sumo y resto en la recta numérica
Sumo números de dos dígitos
Resta en forma horizontal y vertical
Resto números de dos dígitos
Sumas sucesivas de sumandos iguales
Relacionar la suma y la resta
Estimación y cálculo mental de totales
Estimación y cálculo mental de diferencias
Problemas sencillos de ingenio
Zona de actividades
Evalúo mis logros
122
124
126
128
130
132
134
136
138
140
142
144
146
148
150
152
154
160
162
120
Unidad 5 Medidas
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
Tema 5
Tema 6
La moneda
Resolución de problemas con el concepto de
dinero
Medidas de longitud
Medidas de masa
Medidas de capacidad
El tiempo
Zona de actividades
Evalúo mis logros
166
168
170
172
174
176
180
184
186
164
Unidad 6 Estadística
Tema 1
Tema 2
Diagrama de barras
Elaboración de registros estadísticos
Zona de actividades
Evalúo mis logros
190
192
194
196
198
188
Recortables 200
5

©EDUVISIÓN
1
Conceptos básicos
Los animales
Observo y contesto
• ¿Cuántos animales están arriba del árbol?
• ¿Cuáles animales están dentro del agua?
6 Seis

©EDUVISIÓN
Calculo
• ¿Cuántos animales acuáticos,
cuántos aéreos y cuántos
terrestres hay?
• ¿Cuáles actividades de
protección a la fauna podemos
desarrollar en clase?
Infiero
Siete 7

Paso a paso
• La tortuga es un animal
pequeño.
• La jirafa es un animal
grande.
• Menciono 2 objetos
pequeños de la clase.
• Señalo 2 objetos
grandes de la clase.
• Dibujo un animal grande y uno pequeño.
Practico
Objetivo: Reconocer los conceptos espaciales para establecer relaciones de
ubicación entre su cuerpo y los objetos.
Tamaño (grande, pequeño)
8 Ocho

• La cebra es más grande
que la mariposa.
• Señalo un objeto
más grande que mi
cuaderno.
Paso a paso
• Dibujo en el cuadrado un animal más grande que
la abeja.
Practico
Más grande que...
Ética: Respeto la vida de los animales. Comento cómo se debe cuidar
una mascota.
9
Nueve

Paso a paso
Más
pequeño
• La hormiga es más
pequeña que la araña.
• Dibujo en mi cuaderno
un animal más pequeño
que una araña.
• Tacho con una equis (X) el animal más pequeño.
Practico
Más grande
10 Diez
Más pequeño que...

11
Once
• El pato es tan grande como el gallo.
• Busco un compañero tan grande como yo.
El pato es tan grande como el gallo.
Paso a paso
• Dibujo en el recuadro un animal tan grande como
el gato.
Practico
Tan grande como...

12 Doce
• Un animal tan
pequeño como la
cucaracha es la
mariquita.
• Menciono animales
tan pequeños
como la mariquita.
Un animal tan
Paso a paso
Practico
Tan pequeño como...
• Señalo con una equis (X) el animal más pequeño
que el primero.
• Coloreo el animal tan pequeño como un ratón.

13
Trece
• Las tortugas son de igual tamaño.
• Busco en la clase dos compañeros (as) de igual
tamaño.
Las tortugas son de igual tamaño.
Paso a paso
Practico
• Repinto el contorno de los animales de igual
tamaño.
Ciudadanía: Cuido los animales en peligro de extinción. Menciono el
nombre de uno.
Igual que...

14 Catorce
• El tronco que tiene el mono es delgado.
• El tronco que tiene pies es grueso.
• Busco un lápiz grueso y uno delgado.
El tronco que tiene el mono es delgado.
Paso a paso
• Encierro los animales delgados.
Practico
Delgado y grueso

Aplico lo aprendido
15
Quince
• Dibujo un banano más grueso para el monito.
• Encuentro el camino donde está el alimento más
grueso.
Estética: Respeto la apariencia de mis compañeros (as). Le digo algo
positivo a una persona sobre su apariencia.

16 Dieciséis
• Realizo con la mano derecha los ejercicios que me
dicta mi docente.
• Dibujo mi mano derecha.
Realizo con la mano derecha los ejercicios que me
Paso a paso
• Coloreo los animales que van hacia la derecha.
Practico
Derecha

Aplico lo aprendido
17
Diecisiete
• Encierro en un círculo los juguetes de animales que
están a la derecha de la niña.
• Dibujo 2 objetos de la clase que están a mi
derecha.
Ética: Comparto mis juguetes con los demás. Busco nuevos (as)
amigos (as) en el recreo.

Paso a paso
18 Dieciocho
• Dibujo mi mano izquierda.
• Amarro una cinta de color en mi mano izquierda
con ayuda de mi docente.
• Coloreo las ﬁguras que señalan la izquierda.
Practico
Izquierda

Aplico lo aprendido
19
Diecinueve
• Encierro con una línea los niños que tienen la mano
izquierda levantada.
• Dibujo el compañero o
la compañera que está
a mi izquierda.
• Pinto la mano izquierda.

Paso a paso
20 Veinte
• Los pollitos están dentro de la cerca.
• Las focas están fuera de la piscina.
• Menciono cuáles materiales escolares tengo dentro
y fuera de mi cartuchera.
• Pinto el perro que está dentro de la casa.
• Tacho con equis (X) el que está fuera.
Practico
Dentro y fuera

Aplico lo aprendido
21
Veintiuno
• Dibujo varias ﬂores dentro de la maceta.
• Tacho las vacas que están fuera del corral.

22 Veintidós
• El pajarito está arriba.
• El perro está abajo.
• Menciono objetos que
están arriba y abajo de
la pizarra.
Paso a paso
• Coloreo los animales que están arriba del árbol.
• Encierro los animales que están abajo del árbol.
Practico
Arriba y abajo

Encima y debajo
23
Veintitrés
• La ardilla está encima
del árbol.
• La tortuga está debajo
del árbol.
• Realizo los ejercicios
que me indica mi
docente ubicando
objetos encima y
debajo.
Paso a paso
Practico
• Dibujo bolas de
colores encima de las
carretillas.
• Coloreo las aves que
están debajo de las
nubes.
Ética: Practico deportes al aire libre para cuidar mi cuerpo.

24 Veinticuatro
• Me ubico detrás y delante de un compañero.
• Los conejos están delante de la cerca.
• Los perros están detrás de la cerca.
• Comento las posiciones detrás - delante.
Me ubico detrás y delante de un compañero.
Paso a paso
• Coloreo la casa que está detrás del árbol.
• Tacho la casa que está delante del árbol.
Practico
Detrás - delante

Entre
25
Veinticinco
• Menciono objetos de la clase que estén entre la
pizarra y la puerta.
• La jirafa está entre la cebra y el elefante.
Menciono objetos de la clase que estén entre la
Paso a paso
Practico
• Encierro el animal que está entre el mono y la foca.
• Dibujo una ﬂor entre los dos árboles.
Ética: Ayudo a cuidar las plantas de mi escuela. Menciono actividades
que puedo realizar para cuidar las plantas.

26 Veintiséis
• Me ubico detrás de un compañero.
• Observo el león que está detrás del conejo.
• Menciono el animal que está detrás del tucán.
Me ubico detrás de un compañero.
Paso a paso
• Dibujo un animal detrás de la cerca.
Practico
Detrás de...

Al lado de...
27
Veintisiete
• La cebra está al lado del león.
• El elefante está al lado del león.
• Nombra cuál animal está al lado del conejo.
La cebra está al lado del león.
Paso a paso
Practico
• Tacho el animal que
está al lado del mono.
• Encierro en un círculo
el animal que está al
lado de la mariposa.
Ética: Soy amable con la persona que está al lado de mi escritorio.
Le digo una frase amistosa.

28 Veintiocho
• Las ﬂores están frente a la casa.
• El cerdo está frente a la vaca.
• Digo el nombre de la persona que está frente a la
pizarra.
Las ﬂores están frente a la casa.
Paso a paso
• Encierro el mono que está frente al árbol.
Practico
Frente a...

Distancia (cerca–lejos)
29
Veintinueve
• Me ubico cerca de la pizarra.
• Me ubico lejos de la pizarra.
Observo y comento.
• Valeria está cerca del vendedor.
• Sergio está lejos del vendedor.
Paso a paso
Practico
• Encierro en un círculo la
persona que está cerca
del basurero.
• Tacho el niño que está
más lejos del basurero.
Estética: Debo mantener ordenada el aula. Converso con mis
compañeros (as) sobre cómo puedo ordenar mi salón de clase.
TIENDA
ESCOLAR
TIENDA
ESCOLAR
Valeria Sergio

Aplico lo aprendido
30 Treinta
• Observo la ilustración.
• Completo con la letra correcta. Pido ayuda a mi
docente.
La bola está cerca de la pizarra.
El libro está lejos de la pizarra.
El oso está cerca de la maceta.
El juguete está lejos de Juan.
El triángulo está cerca de la maestra.
DT
6
Pedro
Juan
A
B
C
D
Ch

Largo y corto
31
Treinta y uno
• El primer tren es corto.
• El segundo tren es largo.
• Busco un lápiz más largo que el mío.
El primer tren es corto.
Paso a paso
Practico
• Dibujo una regla
más larga.
Ciudadanía: Respeto las señales de tránsito. Comento con mi docente
la importancia de utilizar el cinturón de seguridad.

32 Treinta y dos
• Los dos carritos son del mismo largo.
• Busco en mi clase 2 objetos del mismo largo.
Los dos carritos son del mismo largo.
Paso a paso
• Observo los lápices y encierro las parejas
del mismo largo. Uso colores diferentes.
Practico
Del mismo largo

Ancho, angosto
33
Treinta y tres
• El camino es ancho. Este otro es angosto.
El camino es ancho. Este otro es angosto.
Paso a paso
Practico
• Coloreo de rojo los crayones angostos.
• Coloreo de azul los crayones anchos.
Estética: Mantengo mis pertenencias escolares en orden. Organizo mi
cartuchera.

34 Treinta y cuatro
• El camino a la casa es
estrecho.
• El camino a los árboles
es más estrecho.
• Encuentro en la
escuela un camino
más estrecho que otro.
El camino a la casa es
Paso a paso
• Dibujo un árbol con un tronco más estrecho.
Practico
Estrecho, más estrecho

Día, noche
35
Treinta y cinco
• Durante el día podemos
salir a pasear.
• Por la noche debemos
descansar.
• Menciono una
actividad que realizo en
la noche.
• Menciono 2 actividades
que realizo en el día.
Durante el día podemos
Paso a paso
Practico
• Encuentro el camino que me lleva al Sol.
Estética: Me baño todos los días antes de venir a la escuela.

Paso a paso
36 Treinta y seis
• Una semana tiene 7 días.
• Un mes tiene 30 días.
• Un año tiene 365 días,
aproximadamente.
Observo.
Utilizo los días de la semana, en las tablitas de
arriba, para realizar los ejercicios.
• Pinto de azul el primer día que voy a la escuela.
• Pinto de verde el último día de la semana que voy
a la escuela.
• Pinto de rojo los días que descanso en la casa.
Practico
Semana, mes y año
Miércoles
Domingo
Lunes Martes
Jueves
Viernes
Sábado

Aplico lo aprendido
37
Treinta y siete
• Doce meses tiene el año. Estos son:
• Con la ayuda de mi docente anoto el mes en que
se realiza cada actividad.
Se inician
las clases
Mes de
vacaciones
de medio año
Mes de la
amistad
Mes de la
mamá
Enero Febrero Marzo Abril
Mayo Junio Julio Agosto
Setiembre Octubre Noviembre Diciembre

Paso a paso
38 Treinta y ocho
• Antes era un bebé.
• Ahora es una niña.
• Después será una
adulta.
• ¿Cómo soy yo
ahora?
• Escribo las palabras antes, ahora, después, en los
recuadros.
• Escribo en los círculos los números del 1 al 3 según
sea.
Practico
Antes, ahora y después

39
Treinta y nueve
• Ayer dormí por la
noche.
Ayer dormí por la
Paso a paso
• Coloreo las actividades que realicé ayer.
Practico
Ayer, hoy, mañana
• Mañana saldré de
paseo con mi familia.
• Hoy estoy jugando.
Salí a
pasear.
Dormí
por la
noche.
Me bañé. Hice la
tarea.
¿Qué hice ayer?

40 Cuarenta
Paso a paso
• Asocio con líneas los tiempos con la secuencia.
Practico
Pasado, presente, futuro
Pasado
Presente
Futuro
Sucedió primero Sucede hoy Sucederá después
Pasado Presente Futuro

Igual, uno, ninguno, todos, algunos
41
Cuarenta y uno
• Todos son animales.
• Algunos son grandes.
• Ninguno es rojo.
• Menciono
características que
tenemos los estudiantes
del grupo con estas
palabras.
Todos son animales.
Paso a paso
Practico
• Relaciono con una ﬂecha.
Ciudadanía: Todos tenemos los mismos derechos. Menciono tres
derechos que tenemos en la escuela.
Ninguno es
lápiz.
Algunos son
amarillos
Todos son
lápices.

Aplico lo aprendido
42 Cuarenta y dos
• Coloreo según la clave de color.
• Encierro con un círculo todos los juguetes.
• todos • ninguno
• algunos

Tantos como...
43
Cuarenta y tres
• Hay tantos huesos
como perros.
• Hago comparaciones
en voz alta: Hay tantos
bultos como niños.
Hay tantos huesos
Paso a paso
Practico
• Uno con una línea cada gallina con su huevo.
Estética: Cuido mis pertenencias escolares. Colaboro con el orden y el
aseo de la clase.

Aplico lo aprendido
44 Cuarenta y cuatro
• Coloreo tantos soles como sombrillas hay.
• Tacho los que sobran.
• Dibujo un hueso para cada perro.

45
Cuarenta y cinco
• Hay más bolas que tableros.
• Hay menos libros que crayolas.
• Hay igual número de carros que
de llantas.
Hay más bolas que tableros.
Paso a paso
• Escucho a mi docente. Coloreo según su indicación.
Practico
Más que, menos que, igual que
Menos
que
Más
que
Igual
que
Menos que
Más que
Igual que

46 Cuarenta y seis
• Hay la misma cantidad de confites como de globos.
Hay la misma cantidad de confites como de globos.
Paso a paso
• Observo el conjunto de mariposas. Dibujo la misma
cantidad.
Practico
Conservación de la cantidad
• Dibujo en mi cuaderno la misma cantidad de flores
como de árboles.

Seriación
47
Cuarenta y siete
• Los osos tienen igual
forma.
• Los osos tienen
diferente tamaño.
• Busco objetos en
mi cartuchera que
tengan la misma
forma y diferente
tamaño.
Los osos tienen igual
Paso a paso
Practico
• Observo el patrón de colores en los lápices.
• Coloreo cada secuencia.
Estética: Realizo mis trabajos en el cuaderno con mucho orden.

Paso a paso
48 Cuarenta y ocho
• Cada perrito tiene su hueso. Repinto las líneas
discontinuas.
• Entrego el premio a cada participante.
• Trazo una línea.
Practico
Correspondencia

Aplico lo aprendido
49
Cuarenta y nueve
• Dibujo una mariposa en cada ﬂor.
• Dibujo tantos niños como trofeos hay.

50 Cincuenta
1. Dibujo a la derecha un animal más grande que el
perro.
2. Dibujo a la izquierda un animal más pequeño.
Zona de actividades
3. Coloreo de rojo la ﬁgura que está antes de cada
estrella y de azul la ﬁgura que está después de
cada estrella.

51
Cincuenta y uno
3. A Jimena le gusta un animal de esta imagen. Leo
las pistas con ayuda de mi docente.
• No está junto a la cebra.
• Está a la derecha del león.
• No es el más pequeño de la imagen.
• No tiene ninguna raya.
El animal que le gusta es .
Pistas

52 Cincuenta y dos
1. Observo el dibujo.
2. Respondo sí
o no según
corresponda.
3. Dibujo en el recuadro lo
que me solicitan.
Evalúo mis logros
• Un sol en la parte superior
izquierda.
• Una nube debajo del sol.
• Un árbol en la parte
inferior derecha.
• Una casa al lado del
árbol.
Actividad Sí No
A. Daniela tiene el pie derecho
levantado.
B. Sebastián tiene un reproductor
(ipod) en su mano derecha.
C. Daniela está al lado de Sebastián.
D. Daniela está debajo del juguete.
E. Sebastián está entre el reproductor
(ipod) y Daniela.

53
Cincuenta y tres
4. Razono
• Leo las pistas y averiguo cuál instrumento toca el
cantante del grupo.
Pistas
• Está entre 2 personas.
• Está a la derecha del guitarrista.
• Tiene sombrero encima de la cabeza.
• El instrumento que usa es más pequeño que el
violonchelo.
El cantante del grupo toca el .

54 Cincuenta y cuatro
• Uso el recortable #1 y completo el paisaje de la
página 55.
Instrucciones:
• Uso mi imaginación para realizar la obra de arte.
• Con ayuda de mi docente realizo lo siguiente:
• Un amigo y una amiga que juegan en la
arena.
• Aves en el cielo azul.
• El sol encima de las palmeras.
• El barco dentro del agua.
• Los peces y el caballito de mar debajo del
barco.
• La bola de playa sobre la arena.
A. Dibujo
B. Completo y pego
C. Falta el invitado de honor. Me dibujo en el lugar de
Puntarenas en donde quiero estar.

55
Cincuenta y cinco

2
Geometría
El país de la geometría
56 Cincuenta y seis
Observo y contesto
• Descubro la relación de las formas del castillo, el soldado y el
caballo con las fi
guras geométricas.
• ¿Qué forma tienen las montañas?
• Encuentro en qué parte del castillo hay fi
guras iguales a la de los
árboles.

57
Cincuenta y siete
Calculo Infiero
• Averiguo el número de
triángulos que hay.
• ¿De cuántos círculos está
formado el perro?
• Nombro 3 figuras geométricas que

conozco.
• ¿Dónde se oculta una figura de cuatro
lados que no es rectángulo?

58 Cincuenta y ocho
• Veo este tipo de fi
guras por todas partes.
1. Resolución de problemas. Comento en clase.
¿En qué se parecen y en qué se diferencian?
Practico
Figuras tridimensionales
Paso a paso
Esfera
Cilindro
Cono
Cubo
Prisma rectangular
Vocabulario matemático
• Cilindro
• Cono
• Esfera
• Prisma rectangular
• Cubo
Objetivo: Reconocer algunos sólidos geométricos por sus características y los
relaciono con mi entorno.
Prisma rectangular
Cubo
• Busco en mi clase objetos que tengan esas formas y
los nombro.
• Busco pertenencias en mis objetos que tengan
forma de cilindro y esfera. Los nombro y los comparo
con los de mis compañeros (as).
Tema
1

59
Cincuenta y nueve
Aplico lo aprendido
Ciudadanía: Mi planeta tiene forma de esfera, debo protegerlo
siempre. Menciono una forma de cuidarlo.
• Obervo el cuerpo geométrico de la izquierda.
Comento las características de esas fi
guras. Encierro
la fi
gura de la derecha que tiene la misma forma.
Cilindro
• Resolución de problemas.
Observo y razono. Escribo una equis (X) en el
paréntesis con la respuesta correcta.
¿A qué fi
gura se parece el dibujo?
( ) cubo
( ) prisma rectangular
2. Encierro en un círculo las esferas.

60 Sesenta
• Completo la tabla.
Practico
Semejanzas y diferencias
de los cuerpos geométricos
Paso a paso
Se parecen en Se parecen en
• Nombro una diferencia entre el cono y el cubo.
• Caras planas • Caras curvas
Tienen 6 caras planas.
No pueden rodar.
Cara o superfi
cie plana.
Tienen caras curvas.
Pueden rodar.
Cara o superfi
cie curva.
Objetivo: Reconocer las semejanzas y las diferencias de las fi
guras
tridimensionales.
Cuerpo
geométrico
Número de
superfi
cies planas
Puede rodar
(sí - no)
Esfera Cono Cilindro
Cubo
Prisma
rectangular
Prisma
Cono
Tema
2

61
Sesenta y uno
• Coloreo de verde las fi
guras que tienen superfi
cies
planas y de azul las que pueden rodar.
Aplico lo aprendido
Ética: Respeto las semejanzas y diferencias entre los compañeros de mi clase.
Menciono una semejanza y una diferencia con mi compañero (a) de al lado.
• Resolución de problemas.
¿En qué se parecen las dos fi
guras geométricas?
Encierro la respuesta correcta.
mismo color
mismo tamaño
misma forma
mismo color
mismo tamaño
misma forma

62 Sesenta y dos
• Leo, razono y contesto.
Practico
Superficies planas y curvas
Paso a paso
Algunas fi
guras tienen
superfi
cies planas y
vértices.
Otras fi
guras tienen
superfi
cies curvas y
pueden rodar.
• Superfi
cie plana
• Superfi
cie curva • Vértice
1. No tengo superfi
cies planas, no tengo vértice. ¿Qué
cuerpo geométrico soy?_________________.
Objetivo: Identifi
car las superfi
cies planas y curvas y los vértices de los cuerpos
geométricos.
superfi
cie plana
vértice superfi
cie
curva
• Busco 2 fi
guras de la clase que puedan rodar. Las
comparo con las de mis compañeros (as).
• Encuentro una fi
gura que tenga vértices. Menciono
su nombre.
Tema
3

63
Sesenta y tres
Aplico lo aprendido
2. Pinto del mismo color los objetos que tengan
formas semejantes.
3. Encierro con una línea los objetos que pueden
rodar.
• Completo la palabra y relaciono con líneas las
fi
guras y su nombre.
cubo esfera cilindro cono

64 Sesenta y cuatro
Practico
Figuras planas en los
cuerpos geométricos
Paso a paso
• Utilizo un objeto con forma de cubo y trazo sobre
una hoja una línea alrededor de su superfi
cie
plana.
• ¿Qué fi
gura plana se forma?________________
• Figura plana • Cuadrado
• Triángulo
• Rectángulo
• Círculo • Lado
• Vértice
1. Dibujo y coloreo las fi
guras planas que siguen en el
patrón.
Objetivo: Identifi
car las fi
guras planas (círculos, triángulo, cuadrado y
rectángulo) y su relación con los cuerpos geométricos.
Cuando dibujo la cara
de un sólido o cuerpo
geométrico sale una
fi
gura plana.
La superfi
cie plana de un
cilindro es un círculo.
Rectángulo
Triángulo
Círculo
3 lados 3 vértices
0 lados 0 vértices
Cuadrado
lados vértices
lados vértices
Tema
4

65
Sesenta y cinco
Aplico lo aprendido
Estética: Colaboro con el orden de los objetos de mi clase. Ayudo a
ordenar los libros y carteles de la clase.
2. Relaciono con líneas cada ilustración con la fi
gura
que corresponde. Coloreo las fi
guras planas.
1. Repaso las líneas discontinuas de las fi
guras.
Coloreo la ilustración según la clave de color de la
izquierda.
2. Encierro en un círculo la fi
gura que puedo trazar
con la cara plana de un cubo.
S

66 Sesenta y seis
• Las líneas pueden ser abiertas o cerradas.
• El insecto no puede salir de una línea cerrada.
• Repinto los caminos que siguen las mariposas.
Practico
Líneas abiertas y cerradas
Las líneas pueden ser abiertas o cerradas.
Paso a paso
Líneas abiertas Líneas cerradas
• Trazo con mi dedo en el aire diferentes líneas
abiertas y cerradas.
• Líneas abiertas • Líneas cerradas
¿Qué tipo de línea se forma? Lo anoto en el espacio
que corresponde.
Objetivo: Reconocer las líneas abiertas y cerradas en objetos del ambiente.
?
?
?
?
?
?
?
?
Tema
5

67
Sesenta y siete
Aplico lo aprendido
Ética: Mantengo el orden cuando estoy en la hilera para prevenir
accidentes.
1. Encierro en un círculo la palabra que identifi
ca la
línea abierta o cerrada.
2. Dibujo en cada recuadro las líneas.
3. Uno con líneas las fi
guras con el tipo de línea que
corresponde.
abierta
cerrada
abierta
cerrada
abierta
cerrada
línea abierta
línea cerrada
dos líneas abiertas dos líneas cerradas

68 Sesenta y ocho
• Observo la posición que ocupa la mariposa
en relación con el recuadro. Comento con mis
compañeros (as).
• Cuento los sapitos según su posición en el estanque.
Anoto el número respectivo.
Practico
Interior, exterior y borde
sobre líneas cerradas
Observo la posición que ocupa la mariposa
Paso a paso
• Menciono objetos que están en el interior, exterior y
borde de la pizarra en mi salón de clase.
• Interior • Exterior • Borde
interior
exterior
borde
Objetivo: Identifi
car el interior, el exterior y el borde de las fi
guras.
interior borde exterior
Tema
6

69
Sesenta y nueve
Aplico lo aprendido
Estética: Trabajo con orden y limpieza en mi cuaderno.
1. Coloreo las fi
guras del exterior.
2. Coloreo de amarillo los bordes de la fi
gura de la
derecha.
• Dibujo en la fi
gura.
2 en el interior.
3 en el exterior.
1 en el borde.

Zona de actividades
70 Setenta
1. Encierro en un círculo el prisma rectangular.
2. ¿Cuántas superfi
cies planas tiene este cuerpo
geométrico?
______ superfi
cies planas.
3. Dibujo la fi
gura geométrica que representa la
superfi
cie plana del cubo.
4. Coloreo los cuadrados.

71
Setenta y uno
5. Coloreo los triángulos.
6. ¿Cuántas fi
guras geométricas hay de acuerdo con
su número de lados?
Anoto los números en la tabla siguiente:
cantidad
de
ﬁguras
7. Resolución de problemas. Razonamiento visual.
• Encierro en un círculo todos los triángulos.
• Luego coloreo los dos triángulos que tienen el
mismo tamaño y la misma posición.
3 lados 4 lados 5 lados

72 Setenta y dos
Evalúo mis logros
1. Relaciono con líneas cada sólido geométrico con
su nombre.
Prisma
Esfera
Cono
Cilindro
Cubo
2. Escribo el nombre de cada fi
gura plana.

73
Setenta y tres
3. Escribo la palabra abierta o cerrada según
corresponda a cada línea.
4. Relaciono con líneas de acuerdo con la posición
de cada animal en el corral.
5. Resolución de problemas. Álgebra.
Dibujo y coloreo la figura que sigue en el patrón.
interior
exterior
borde
pato
caballo
cerdo

74 Setenta y cuatro
• Completo el paisaje
geométrico.
Soy un artista
Utilizo el recortable #2
de la página 203.
• Guía de trabajo.
A. Coloreo las fi
guras geométricas del recortable.
B. Recorto las fi
guras y las pego sobre la ilustración
de la página siguiente.
C. Con las fi
guras que me sobran decoro el borde
de mi paisaje.
D. Dibujo en mi paisaje líneas abiertas y cerradas.
E. Pinto el borde con mi color favorito.

75
Setenta y cinco
Un paisaje geométrico
Artista:

©EDUVISIÓN
3
76 Setenta y seis
Observo y contesto
• ¿Qué observo en la ilustración?
• ¿Cuántas personas están observando los planetas?
• Menciono las diferencias que existen entre las niñas y los niños de la
ilustración.

Setenta y siete
©EDUVISIÓN
77
Calculo Infiero
•Averiguo el número de
planetas que hay.
• ¿Cuál momento del día
está representado en
esta imagen?
• ¿Cómo puedo cuidar el planeta?
• ¿Con qué sueñan los niños y las niñas
de la lámina?
• ¿Cuál sería su sueño?

78 ©EDUVISIÓN
78 Setenta y ocho
• Observo las
ilustraciones.
• Repito las oraciones
acerca de los
astronautas en voz alta.
Observo las
Paso a paso
• Escribo los números.
Números del 1 al 3
• Un astronauta
llegó primero.
• Dos astronautas
lo siguieron.
• Tres astronautas
llegaron al revés.
• Completo el
número y la
palabra en los
renglones.
Objetivo: Reconocer los números del uno al tres (1 al 3).
uno
dos
tres
Tema
1
Practico

79
Aplico lo aprendido
79
©EDUVISIÓN
Setenta y nueve
1. Dibujo lo que se solicita en cada recuadro.
Ciudadanía: Es mi deber cuidar el medio ambiente que me rodea.
Comento cómo cuido mi medio ambiente para beneﬁciar a mi país.
2. Cuento los elementos en cada recuadro. Escribo en
las líneas cuántos hay.
estrellas planetas sol
estrellas planetas

80 ©EDUVISIÓN
80 Ochenta
• Cuento los lápices.
• Repinto el número y la palabra de cada recuadro.
Cuento los lápices.
Paso a paso
• Completo los renglones con los números y la palabra.
Practico
Números del 4 al 6
Objetivo: Reconocer los números del cuatro al seis (4 al 6).
cuatro cinco seis
cuatro cinco seis
• Cuento en mi clase objetos iguales.
• Encuentro 5 bultos de mis compañeros.
• Colecciono 6 borradores de mi clase.

81
Aplico lo aprendido
81
©EDUVISIÓN
Ochenta y uno
1. Relaciono las palabras de la izquierda con la
ilustración de la derecha, según la cantidad
indicada.
2. Dibujo en el recuadro cuatro .
• Anoto la respuesta en número y palabra.
Hay
Hay
cuatro
cinco
seis

82 ©EDUVISIÓN
82 Ochenta y dos
• Jimena quería encontrar mariposas
en el patio escolar.
• Ella fue a buscarlas pero no pudo
encontrar ninguna.
• Ella dijo: —Hay cero mariposas.
• Menciono los objetos que hay 0 en la clase.
Jimena quería encontrar mariposas
Paso a paso
1. Completo los números y la palabra.
Practico
El cero
Objetivo: Reconocer el número cero (0).
2. Observo y escribo cuántos
pajaritos hay en la ilustración.
Hay pajaritos.
cero
cero
cero

83
2. Observo y continúo la serie numérica.
3. Adivina: ¿Qué número es?
Aplico lo aprendido
83
©EDUVISIÓN
Ochenta y tres
1. Asocio. Soy creativo (a).
Dibujo ﬁguras dentro del recuadro.
Sigo las indicaciones.
Estética: Respeto la imaginación de cada persona. Todos somos
capaces de crear. Hago mi propia creación.
Sigo las indicaciones.
Es redondito, nunca tiene nada,
por eso siempre está primero.
Es el número
• 6 triángulos
• 5 rectángulos
• círculos
• 0 cuadrados

84 ©EDUVISIÓN
84 Ochenta y cuatro
• Observo las ilustraciones y repito la rima con mi
docente.
Observo las ilustraciones y repito la rima con mi
Paso a paso
1. Escribo una equis (X) en los años que tengo yo.
Practico
Números del 7 al 9
Objetivo: Reconocer los números del siete al nueve (7 al 9).
Siete sapitos se fueron a brincar,
ocho mosquitos los acompañaron.
Nueve lagartijas con ellos jugaron,
y todos nosotros los vamos a contar.
• Completo las líneas con números.
2. Observo y escribo los números

85
Aplico lo aprendido
85
©EDUVISIÓN
Ochenta y cinco
1. Cuento cuántas mariposas hay en cada recuadro.
Escribo el número en la línea.
2. Dibujo lo que me solicitan. Escribo los números de
abajo.
Ética: Es mi deber cuidar los animalitos que conviven conmigo. ¿Cómo
puedo cuidar a una mariposa?
7 ﬂ
ores 8 nubes 9 caritas felices
nueve
ocho
siete

©EDUVISIÓN
86 Ochenta y seis
• Observo las ilustraciones. Cuento los patitos y anoto
los números en los recuadros.
• Ordeno progresivamente estos números en los
recuadros.
Practico
Reconocimiento de
cantidades hasta 9
Observo las ilustraciones. Cuento los patitos y anoto
Paso a paso
• Leo en voz alta los números que anoté.
• Participo con mis compañeros (as) haciendo
grupos de objetos: cuatro lápices, ocho bultos, dos
bolígrafos, nueve crayolas y otros.
Objetivo: Reconocer concreta, gráﬁca y simbólicamente catidades menores
que diez.
Tema
2

87
©EDUVISIÓN
Ochenta y siete
Aplico lo aprendido
1. Completo la línea uniendo
los números de 0 al 9.
Coloreo la ﬁgura.
0
1
2
3
5
7
8
• Luego llegaron 3 maripositas.
• Había 1 arbolito muy solito.
• Al verlo tan solo se le acercaron 2 palomitas.
• Ahora el arbolito está feliz.
3. Ilustro la historia en forma ordenada.
2. Ordeno la siguiente historia. Escribo en las líneas los
números en orden según sea y . Leo las
oraciones en el orden en que las escribí.
, ,

©EDUVISIÓN
88 Ochenta y ocho
• El sapito Numerín salta y salta de número
en número, en una recta muy ordenada.
Los puntos y los numeritos a una misma
distancia están colocados.
• Completo los saltos que hizo el saltamontes. Me guío
con el número a la derecha.
Practico
Representación en
la recta numérica
Paso a paso
• Ahora saltó hasta el número .
• Completo los saltos hasta el número 8.
• Comento: ¿Cómo es la recta donde salta el sapito?
¿Con qué la puedo comparar?
Objetivo: Representar correctamente los números de 0 a 9 en la recta
numérica.
siete
tres
Tema
3

89
©EDUVISIÓN
Ochenta y nueve
Aplico lo aprendido
6 saltos para alcanzar la zanahoria.
5 saltos para romper el récord.
7 saltos para llegar al blanco.
1. Observo el número y realizo los saltos.
Ana debe llegar a un número para ganar un
premio con su avión de papel. Si a ella le faltan 2
números para llegar al 9, ¿en qué número está ella?
Represéntelo en la recta.

©EDUVISIÓN
90 Noventa
• Observa.
• Observo y completo los números de 1 en 1, con
números y con letras.
Seriaciones, conteos y
agrupamientos
Observa.
Paso a paso
Los patos nadan de 2 en 2. Las aves van a comer
de 3 en 3.
• Observo cómo estamos sentados en la clase de
1 en 1, 2 en 2, 3 en 3. R/ Estamos de .
• ¿Cómo me gusta trabajar en clase? ¿Por qué?
( ) 1 en 1 ( )2 en 2 ( )3 en 3
Objetivo: Identiﬁcar las series de números.
- dos - - cuatro - cinco
1 3
Tema
4
Practico

2
1
9
6
5
3
0
7
91
©EDUVISIÓN
Noventa y uno
Aplico lo aprendido
Estética: Mantengo el orden en mis libros y cuadernos. Escribo los
números de manera clara y con el trazo correcto.
1. Completo las series según corresponda con la
indicación.
De 2 en 2.
De 3 en 3.
2. Resolución de problemas.
De un ediﬁcio se cayeron varios números. Anoto
cuáles números faltan.
Faltan los números:

©EDUVISIÓN
92 Noventa y dos
• Había 9 barquitos en el muelle.
• Llego uno más, ahora hay 10 barquitos.
• Tenemos una decena de barcos en el muelle.
• Una decena es igual a 10 unidades.
• Coloreo y encierro en un círculo la decena de
barcos.
• Coloreo una decena de anclas.
Practico
La decena
Había 9 barquitos en el muelle.
Paso a paso
• Encuentro en mi clase una decena de lápices.
• Realizo el recortable #3 de la página 205 sobre un
títere de pulpo y formo decenas de pulpos con
ayuda de mis compañeros y compañeras.
Objetivo: Reconocer el concepto de decena como la agrupación de 10
unidades.
Tema
5

93
©EDUVISIÓN
Noventa y tres
Ciudadanía: Cuido el agua, es un recurso valioso. Yo,
me comprometo a cuidar el agua.
1. Cuento los pececitos y los completo para obtener
la decena.
2. Ayudo al crucero a partir contando del 10 al 0.
10 - - 8 - - 6 - -
- 3 - 2 - - .
¡Adiós, crucero!
10
10
Aplico lo aprendido

©EDUVISIÓN
94 Noventa y cuatro
• Tengo 15 golosinas para
compartir con mis compañeros.
• 15 golosinas es igual a decir,
una decena y 5 más.
• Observo y completo.
Practico
Paso a paso
• Encierro, con mi lápiz de graﬁto,
una decena de golosinas.
• Cuento y anoto las que sobraron.
R/
• Vocabulario para leer y practicar:
1
1
1
1
1
0
1
2
3
10
11
13
Decena Más Es igual Decena Más Es igual
1
1
1
1
1
5
6
7
8
9
15
17
Objetivo: Reconocer el concepto de los números del 10 al 19.
11 once 12 doce 13 trece
17 diecisiete 18 dieciocho 19 diecinueve
1 catorce 15 quince 16 dieciséis
Tema
6

95
©EDUVISIÓN
Noventa y cinco
Aplico lo aprendido
Estética: Coloreo de manera creativa los trabajos. Respeto el trabajo de
otros compañeros (as). Le digo algo bonito a mi compañero (a) del lado.
1. Completo la serie numérica con el número que falta.
Leo con mis compañeros (as) la serie completa.
10 - -12 - 13 - - - 16 - 17 - - 19.
2. Dibujo y coloreo los objetos que faltan para tener la
cantidad indicada.
2
8
5
Son 2 números que están juntitos, uno detrás del
otro. El último está antes del 19. ¿Cuáles números
son?
El y
El y

©EDUVISIÓN
96 Noventa y seis
• El número 20 está formado por
2 decenas.
• Cada barra es un bloque de
10 unidades.
El número 20 está formado por
Paso a paso
2 decenas y 5 unidades.
• Busco, con ayuda de mis compañeros, 20 zapatos.
• Los agrupo en 2 grupos de 10 zapatos.
• ¿Cuántas decenas formamos? R/
Objetivo: Reconocer el concepto de los números
del 20 al 29.
• Vocabulario. Escribo y aprendo. Repito los números
y sus nombres en las líneas.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
20 veinte 21 veintiuno 22 veintidós
23 veintitrés 25 veinticinco
26 veintiséis 27 veintisiete 28 veintiocho
29 veintinueve
24 veinticuatro
Tema
7

21=
28=
26=
97
©EDUVISIÓN
Noventa y siete
Practico
Aplico lo aprendido
1. Completo el número. Uso las barras de decena y
de unidades del recortable # de la página 207.
2. Dibujo las barras de decenas y de unidades que
forman los siguientes números:
23= 29=

©EDUVISIÓN
98 Noventa y ocho
3 decenas.
Practico
Paso a paso
• El número 39 está formado
por 3 decenas y 9 unidades.
• Busco con ayuda de mis compañeros (as) 30 lápices
de color. Los agrupo de diez en diez. ¿Cuántas
decenas se formaron? R/
• Vocabulario. Completo y aprendo. Leo la serie
numérica que completé.
31 treinta y uno
33 treinta y
35 treinta y
37
39
1. Completo la serie numérica.
• Tres decenas son tres bloques
de diez unidades cada uno.
30 - 31- - 33 - 3 - - - - 38 - .
30 treinta
32 treinta y dos
3 treinta y
36
38

33=
35=
36=
99
©EDUVISIÓN
Noventa y nueve
Aplico lo aprendido
Ciudadanía: Recojo toda la basura que hago al recortar. Comento la importancia
de tener una aula limpia, un hogar limpio y una comunidad limpia. Recojo siempre la
basura.
1. Repaso el concepto de unidades y decenas. Con
el recortable # de la página 207 completo los
siguientes números:
2. Leo y escribo el número con palabras.
30
37
=
=

©EDUVISIÓN
100 Cien
• Repaso lo aprendido. Dibujo las barras de10 unidades
que representan las siguientes cantidades.
Practico
Paso a paso
• Cuatro decenas son bloques
de 10 unidades cada uno.
Objetivo: Reconocer el concepto de los números del al .
• El número está formado por decenas.
• El número está formado por
decenas y unidades.
• Hago un recorrido por mi escuela. Recolecto con
mis compañeros (as) latas de aluminio.
• ¿Cuántas decenas representan las latas que
recolectamos? R/
• Vocabulario. Completo y aprendo. Leo la serie
numérica que completé.
cuarenta
cuarenta y
y tres
cuarenta y cuatro
cuarenta y
y siete
cuarenta y
cuarenta
10=
20=
30=
40=

101
©EDUVISIÓN
Ciento uno
Aplico lo aprendido
2. Dibujo las barras de decenas y unidades que faltan
para representar los siguientes números:
¿Cuál es el número que tiene barras
y no tiene unidades?
Es el
1. Con el recortable # de la página 207 completo los
siguientes números:

©EDUVISIÓN
102 Ciento dos
• El número 50 está formado
por 5 decenas.
Practico
Llegó el 50
El número 50 está formado
Paso a paso
• Cinco decenas son 5 bloques
de 10 unidades cada una.
• Respondo: ¿Cómo estará formado el número 55?
R/
• Vocabulario. Leo y repaso la escritura del número y
su nombre.
cincuenta
1. Completo con los números que corresponden.
Cincuenta y uno:_______
Cincuenta y dos:________
Cincuenta y tres:________
Cincuenta y cuatro:_____
Cincuenta y cinco:______
Cincuenta y seis:________
Cincuenta y siete:_______
Cincuenta y ocho:_______
Cincuenta y nueve:______
Tema
8

103
©EDUVISIÓN
Ciento tres
1. Relaciono con líneas el número con la cantidad
correspondiente.
2. Observo y cuento las cantidades y anoto los
números que corresponden.
Escribo el número que tiene 5 decenas y más de
dos pero menos de cuatro unidades.
El número es
51
57
58

104 Ciento cuatro
• Observo las cantidades. Cuento los bloques y
completo el número de decenas que corresponden.
• Escribo el número que se forma.
Practico
Observo las cantidades. Cuento los bloques y
Paso a paso
• Busco en este libro las páginas 60, 70, 80, 90 y 99.
• Pronuncio esas cantidades en voz alta.
• Encierro esas cantidades en un cuadrado.
decenas
decenas
decenas
decenas
sesenta
setenta
ochenta
noventa

105
Ciento cinco
Aplico lo aprendido
1. Escribo el número que se forma en número y en
palabras.
2. Resolución de problemas. Represento el número 80
de tres maneras diferentes. Puedo dibujar barras,
letras. Soy creativo (a).
105
Ciento cinco

Carlos Ana Daniel Juan Wendy
Lisa Luis Marta Andrea Miguel
106 Ciento seis
• Observo la ilustración.
Practico
Números ordinales
Paso a paso
• Carlos es el primero,
Wendy la quinta, Lisa la
sexta, Miguel el décimo.
• ¿Quién está en el
octavo lugar? R/
• La posición que cada uno ocupa corresponde al
orden en que se encuentran. Para ordenar usamos
los números ordinales.
• Vocabulario para leer y aprender.
Objetivo: Utilizar los números ordinales en la descripción de la posición de
orden de objetos y personas.
• Observo las máscaras. Encierro en un círculo la
tercera, tacho la primera y encierro en un triángulo
la décima.
Tema
9
1º primero
º cuarto
7º sétimo
2º segundo
5º quinto
8º octavo
3º tercero
6º sexto
9º noveno
10 º décimo

107
Ciento siete
Estética y ética: Mantengo mi cartuchera ordenada. Devuelvo los artículos
escolares que no son míos. ¿Te han devuelto alguna vez algo que perdiste?
1. Escribo en el recuadro el número ordinal que
corresponde a cada juguete.
2. Realizo en el recuadro un dibujo en el que esté lo
siguiente:
• Un lápiz de primero.
• Un borrador de segundo.
• Una regla de cuarta.
• Una goma de octava.
• Un tajador de décimo.
• En los demás lugares
debe ir un cuaderno.
3. Razono.
Escribo los números ordinales que corresponden a
los cuadernos que dibujé en el recuadro anterior.
R/ , , , y .
Escribo en el recuadro el número ordinal que
Aplico lo aprendido

1 2 3 5 6 7 8 9 10
11 12 13 1 15 16 17 18 19 20
21 22 23 2 25 26 27 28 29 30
31 32 33 3 35 36 37 38 39 0
1 2 3 5 6 7 8 9 50
51 52 53 5 55 56 57 58 59 60
61 62 63 6 65 66 67 68 69 70
71 72 73 7 75 76 77 78 79 80
81 82 83 8 85 86 87 88 89 90
91 92 93 9 95 96 97 98 99 100
es menor que el ( )
es mayor que el ( > )
es igual a 24 ( = )
108 Ciento ocho
• Observo la tabla de
la centena.
• Encierro con un
círculo el número
, hago lo mismo
con el número .
• Encuentro en la tabla dos números menores que 50.
Practico
Relaciones de orden
> - - =
Paso a paso
>
• Puedo decir que:
• Selecciono y encierro 2 números cualesquiera en la
tabla anterior y completo:
El es menor que el .
El es mayor que el .
Objetivo: Identiﬁcar la relación de orden que existe entre los números,
utilizando una tabla de centena.
R/ y .
>
Tema
10

109
Ciento nueve
Aplico lo aprendido
1. Completo con las frases del recuadro de manera
que la oración numérica esté correcta. Uso la tabla
de centena como ayuda.
es mayor que
es menor que
es igual a
66 56.
33 78.
29 29.
2. Utilizo los símbolos (menor que , mayor que >,
igual a =) para completar correctamente las
oraciones numéricas.
>
¿Cómo me sirve la tabla de centena para saber si
un número es mayor, menor o igual a otro?
R/
23 23
23 23
64 46
78 89
78 89
3 30
55 5
56 56

110 Ciento diez
• Observo las colecciones de los alumnos de primer
grado.
• Completo la serie numérica que representa el
dibujo.
Practico
Las seriaciones o conteos y
agrupamientos con números mayores
Observo las colecciones de los alumnos de primer
Paso a paso
• Gerardo ordenó su colección en grupos de 10 en 10.
• ¿Cómo ordenó Shirley su colección?
R/
• Allan ordenó su colección de 3 en 3.
• Cuento en voz alta la serie numérica de cada uno
de los tres alumnos de primero.
Objetivo: Reconocer las agrupaciones y seriaciones que se pueden hacer con
números menores que 100.
Gerardo
10 20 30
Shirley
5 10 15
Allan
3 6 9
Tema
11

111
Ciento once
Aplico lo aprendido
Estética y ética: Realizo mis trabajos con orden y aseo. Uso lápices de
color para decorar mis trabajos. ¿Mi cuaderno está bien presentado?
• Las series numéricas me ayudan a saber cuántos
objetos hay.
1. Rodeo con un círculo grupos de 10. Luego completo
la serie numérica que corresponde para saber
cuántos objetos hay en total.
Hay juguetes.
Hay juguetes.
Hay animales.
Hay animales.
2. Completo la serie numérica hasta el 100.
0 - 10 - - 30 - 40 - - - 70 -
- 90 - .

1. Escribo los números que faltan en
cada una de las tablas de abajo.
Observo cuidadosamente las series.
2. Ordeno los números del recuadro, según lo que se
me solicita en cada uno.
3. Completo.
Ascendente es ordenar los números de
Descendente es ordenar los números de
90
88 89 76
82
55 60
70
Serie de
en
Serie de
en
Serie de
en
74
Números en desorden 30, 40, 57, 99, 88, 66, 13, 3
Números ordenados de
manera ascendente
, , , ,
, , , .
Números en desorden 21, 13, 45, 67, 87, 23, 40, 1
Números ordenados de
manera descendente
, , , ,
, , , .
112 Ciento doce
Zona de actividades

113
Ciento trece
• Coloreo de verde
todos los números
que van de 2 en 2.
• Coloreo de azul
todos los números
que van de 5 en 5.
• Coloreo de rojo
todos los números
que van de 10 en 10.
5. Realizo una lista de los números que coloree.
Completo la tabla con los datos obtenidos.
Los números de 2
en 2 del 2 al 30
Los números de 5
en 5 del 5 al 50
Los números de 10
en 10 del 10 al 100
4. Utilizo la tabla de la centena y realizo los ejercicios
que se me indican.
1 2 3 5 6 7 8 9 10
11 12 13 1 15 16 17 18 19 20
21 22 23 2 25 26 27 28 29 30
31 32 33 3 35 36 37 38 39 0
1 2 3 5 6 7 8 9 50
51 52 53 5 55 56 57 58 59 60
61 62 63 6 65 66 67 68 69 70
71 72 73 7 75 76 77 78 79 80
81 82 83 8 85 86 87 88 89 90
91 92 93 9 95 96 97 98 99 100

114 Ciento catorce
6. Encierro en un círculo lo que se me indica. Luego
realizo la serie numérica que se desarrolló.
7. Rodeo en un círculo grupos de diez. Completo las
Grupos de 7 Grupos de 6
Grupos de 2 Grupos de 3
La serie es ____,____. La serie es ____,____.
La serie es ___,___,___,
___,___,___,___,___.
La serie es ___,___,___,
___,___,___.
____ decenas y ____
que me sobra son ____.
____ decenas y ____
que me sobra son ____.

115
Ciento quince
9. Colorea los autos.
10. Coloreo los números que van de seis en seis de
color amarillo. Los demás los pinto verdes.
11. Resolución de problemas. Observo en la tabla
anterior.
¿Qué pasó con los números coloreados de amarillo?
R/
Si debo contar 6 números más, ¿en qué número
terminaré?
R/
1 2 3 4 5
Segundo 3° quinto
8. Completo las series numéricas correctamente.
• Cuento de 2 en 2.
2, , 6, , , , 1 .
15, 18, , , , 30.
20, 25, 30, , , .
30, 40, 50, , , .
1
7
13
2
8
14
3
9
15
10
16
5
11
17
6
12
18

116 Ciento dieciséis
1. Completo cuántos hay. Encierro en un círculo el
que tiene más.
3. Dibujo doce .
1 2 3 6 7
2. Dibujo lo que falta.
Completo la serie.
Evalúo mis logros

117
Ciento diecisiete
4. Leo y completo las series numéricas.
5. Resolución de problemas. Observo y razono.
A. Isa ordenó el clóset. En cada caja de abajo puso
10 juguetes. ¿Cuántos juguetes guardó?
R/
B. En las cajas de arriba Isa colocó 3 libros en cada
caja. ¿Cuántos libros tiene guardados?
R/
B. 99 - 97 - 95 - - - - 87.
C. 75 - 70 - - 60 - - - 45.
A. 40 - - 38 - - 36 - 35 - .

118 Ciento dieciocho
• Uso el recortable # 5 de la página 209.
El deporte es salud
Arma tu propia cancha de fútbol.
• Reglas: Para recortar, pegar y armar.
A. Debe escribir, a cada jugador, el número en la
camiseta.
B. Reglas a seguir al numerar las camisetas.
• Debe haber números de 0 a 10.
• Debe haber números terminados en 5.
• Debe haber solo 2 camisetas con las números
de 50 al 70.
• Deben estar el #1 y el #99.
• Debe hacer 2 números terminados en .
• Colorea las camisetas de 2 colores diferentes.
• Recorta los jugadores y pégalos.
• Arma tu estadio. Recuerda poner las vallas
de anunciantes.
• Dibuja más de 30 personas en las graderías.

119
Ciento diecinueve
El
deporte
es
salud

4
120 Ciento veinte
Operaciones
fundamentales
Más deporte - mejor salud
• ¿Qué observa en la ilustración?
• Mencione los diferentes deportes que practican.
• ¿En cuál grupo estima que hay más niños y niñas?
4
Observo y contesto

Ciento veintiuno 121
•¿Cuántos niños y niñas juegan fútbol?
•Mencione cuántos deportes se
practican en el parque.
• ¿Cuántas deportistas hay en la
imagen?
• Mencione tres beneficios de
practicar un deporte.
• Piense y opine qué necesita un
equipo de deporte para ganar...
Calculo Infiero

122 Ciento veintidós
• Observo y completo los números.
Observo y completo los números.
Paso a paso
• ¿Cuántas bolas de fútbol tiene Sebastián?
Practico
Estrategias de suma
R/
R/
• Coloco 3 objetos de mi cartuchera sobre mi escritorio.
• Coloco 2 objetos más. ¿Cuántos tengo ahora?
• ¿Qué realizó para obtener la respuesta?
• ¿En qué otras situaciones usa esa estrategia?
Objetivo: Reconocer la suma de números naturales en diversas situaciones.
2 1 3
más igual
más igual
más igual
Tema
1

Ciudadanía: Respeto la reglas cuando practico un deporte. Comento
por qué es importante que en la clase haya reglas.
123
Ciento veintitrés
Aplico lo aprendido
Ciudadanía: Respeto las reglas cuando practico un deporte.
Comento por qué es necesario que en la clase haya reglas.
1. Cuento y completo con los números.
Puedo usar fichas o frijoles para contar.
Invento una suma sobre la ilustración.
más son
más son
más =
y
y
y

124 Ciento veinticuatro
• Utilizo la idea de agregar, juntar o reunir para
resolver.
Utilizo la idea de agregar, juntar o reunir para
Paso a paso
Practico
Símbolo más (+)
e igual (=) que
Cuento mis cuadernos y mis lápices de colores.
¿Cuántos útiles tengo en total? Anoto la suma .
• Reconozco los símbolos (+ =) para resolver situaciones
en las que agrego o junto elementos.
• Signo más (+) • Suma o adición • Signo igual (=)
Objetivo: Identificar el signo más que e igual a en situaciones de suma.
1. Cuento las bolas. Completo.
2 1
2 1
más
+ =
igual
2 1
+ =
3
3
3 2
más
3 2
+ =
3 es una
suma
Tema
2

125
Ciento veinticinco
Aplico lo aprendido
Estética: Mantengo mis juguetes y mis útiles en orden.
2. Escribo la suma que corresponde.
1. Razonamiento crítico.
Observo el dibujo. Escribo una suma.
+ =

126 Ciento veintiséis
• Hay dos maneras de escribir una suma.
Hay dos maneras de escribir una suma.
Paso a paso
Practico
Suma horizontal
y vertical
Objetivo: Reconocer la suma vertical y la suma horizontal para obtener totales
iguales.
¿Por qué la suma es igual de las dos maneras?
R/
• Suma vertical • Total igual • Suma horizontal
El resultado o total es igual de las 2 maneras.
• Invento una suma y la escribo de las dos maneras.
• Comento los resultados obtenidos.
1. Razono. Realizo y contesto.
2 + 3 = 5
suma horizontal
2
+ 3 =
5
suma vertical
3 + 2 = ____
3
+ 2 =
Tema
3

3 + ___ = 4
+ =
3 + ___ = 4
3 + ___ = 4
+ = + =
127
Ciento veintisiete
Aplico lo aprendido
Ciudadanía: Comento con los demás por qué es recomendable practicar
un deporte aunque se gane o se pierda.
2. Escribo la suma.
Pista: El resultado es igual de las 2 maneras.
• Resuelvo las sumas.
• Dibujo bolas para llegar al .
• Completo las sumas.
1 + 5 = _____
3 + 6 = _____
3
+ 6
+ 7 = _____ + 7
1
+ 5
8 + 2 = _____
8
+ 2
9 + 0 = _____
9
+ 0

128 Ciento veintiocho
• Emma utilizó estos tres pasos para resolver el
problema.
Emma utilizó estos tres pasos para resolver el
Paso a paso
Practico
Resolución de problemas
o retos con suma
1. Leo. 2. Dibujo. 3. Sumo.
• Leo el problema o reto.
• Dibujo las cantidades.
• Hago la suma.
• Invento dos problemas de suma que den 6. Hago
dibujos para resolverlos.
Objetivo: Utilizar diferentes estrategias para resolver problemas o retos de suma.
Estrategia: Leo Dibujo Sumo
1. Escribo la suma. Anoto el total. Estrategia: hago
el dibujo.
7 en total
Hay 6
Llegan más.
¿Cuántas hay ahora?
R/_________________
+ =
Hay 3
Hay 4
¿Cuántos hay?
Tema
4

Hay _____
Llegan _____ más.
129
Ciento veintinueve
Aplico lo aprendido
Estética: Resuelvo los ejercicios del libro con mucho orden.
Menciono por qué es necesario ser cuidadoso al resolver sumas.
1. Hago un dibujo para representar el problema.
¿Cuántos hay ahora? + =
Respuesta
2. Escribo mis propios números.
Respuesta
Hay 5
Llegan 5 más.
¿Cuántos hay ahora? + =

X
X
130 Ciento treinta
• Restar significa que a una cantidad mayor se le
quita o se le sustrae otra cantidad más pequeña.
• Para restar David tacha los elementos que resta.
Restar significa que a una cantidad mayor se le
Paso a paso
• Tacho y resto.
Practico
Estrategias de resta
Objetivo: Identificar estrategias de resta.
6 menos =
5 menos 2 son 3
5 - 2 = 3
• Resta o sustracción
• Menos ( - ) Estrategia: tacho para restar
• Coloco en mi pupitre 6 lápices, luego quito 2 lápices.
• ¿Cuántos lápices
tengo ahora?
Tema
5

x x
x x
131
Ciento treinta y uno
Aplico lo aprendido
Ética: Termino los trabajos de la clase a tiempo. ¿Siempre aprovecho
mi tiempo?
2. Completo las restas.
1. Resolución de problemas. Patrones.
• Cuento y dibujo para completar el patrón.
7 menos 2=
x
5 menos 1=
menos 2=
+ =

x
x
x
132 Ciento treinta y dos
• Utilizo la idea de quitar o separar para resolver la resta.
Utilizo la idea de quitar o separar para resolver la resta.
Paso a paso
• Observo los dibujos. Invento y anoto una resta.
Practico
Signos (-) e igual (=)
• Coloco sobre mi escritorio objetos de mi cartuchera.
• Invento 2 restas y las comento con mis compañeros (as).
• Reconozco los símbolos (- =) para resolver situaciones
en las que quito o separo elementos.
• Resta • Signo (-) menos • Signo (=) igual
Objetivo: Reconocer los signos menos e igual para resolver restas.
menos 3 igual 1
- 3 = 1
- 3 = 1 es una resta
+ =
Tema
6
+ =

x
x
x
x
x x x
x
x
x
x
x
133
Ciento treinta y tres
Aplico lo aprendido
Ética: Escucho con atención las instrucciones de mi docente.Comento la
conveniencia de escuchar a los demás para resolver problemas de comunicación.
2. Cuento los objetos. Anoto los números y resto.
1. Escribo una equis (X) sobre los elementos que se
indican y resto.
2. Cálculo mental. Uso las pistas.
Descubro cuál es el número.
Mi número es siete menos cuatro.
¿Cuál número es?
5 - 2 = 3 - = - =
- =
- =
- =
10 - 7 = ____ 9 - 3 = ____ 11 - = ____
+ =

134 Ciento treinta y cuatro
• Natalia utiliza material de apoyo para resolver los
problemas de resta.
Natalia utiliza material de apoyo para resolver los
Paso a paso
Practico
Problemas con resta
• ¿Cuántos hay en total?
• ¿Cuántos se van?
• ¿Cuántos hay ahora?
Respuesta:
• Recuerdo que restar es quitar o sustraer.
• Utilizo material concreto para representar el problema
anterior.
1. Escribo la resta. Anoto la diferencia. Estrategia: utilizo
material de apoyo.
Objetivo: Utilizar diferentes estrategias para resolver problemas o retos de resta.
Hay 7 ¿Cuántos hay ahora?
Resta: - 1 = 3
+ =
se van
Tema
7

135
Ciento treinta y cinco
Aplico lo aprendido
3. Hay 6
2 se van.
¿Cuántos quedan?
• Escribo mis propios números. Utilizo material de
apoyo.
Respuesta:
Quedan globos.
Respuesta:
Quedan carritos.
Hay
Se van
¿Cuántos hay ahora?
Respuesta
2. Hay 9
se revientan.
¿Cuántos quedan?

136 Ciento treinta y seis
• Diego está en el número 3 y da saltos adelante.
Diego está en el número 3 y da saltos adelante.
Paso a paso
• Utilizo la recta numérica.
Practico
Sumo y resto en
la recta numérica
¿Hasta cuál número llegó?
Diego llegó al número 7
• El sapo está en el 6 y da 3 saltos hacia atrás.
¿A cuál número se devolvió?
6 - 3 = 3
El sapo se devolvió hasta el número 3
Recuerdo: La recta numérica tiene los números ordenados
de forma ascendente a partir del cero y a una misma
distancia uno del otro.
Objetivo: Utilizar la recta numérica para sumar y restar.
• Me ubico en el 3 y doy 5 saltos más.
¿Hasta cuál número llego?
+ =
Tema
8

137
Ciento treinta y siete
Aplico lo aprendido
Ciudadanía: Observo a la persona que está delante y detrás de mí en
la fila. Le digo una frase amable.
1. Sumo. Anoto los resultados en los cuadritos con
ayuda de la recta numérica.
2. Resto. Anoto los resultados en los cuadritos con
ayuda de la recta numérica.
3. Cálculo mental.
• Selecciono cualquier número. Lo ubico en la recta.
• Mi número seleccionado es
Cuento 2 hacia atrás.
Respuesta:
Cuento 3 hacia atrás.
Respuesta:
5 + =
3 + 2 =
8 - 5 =
6 - 3 =

138 Ciento treinta y ocho
• Agrupo 10 mariquitas de las doce que hay.
Agrupo 10 mariquitas de las doce que hay.
Paso a paso
Practico
Sumo números
de dos dígitos
• Pido a un compañero 8 lápices. Pongo 5 lápices míos.
• Agrupamos 10 lápices.
• ¿Cuál suma se forma? R/
• Repaso.
Objetivo: Agrupar en decenas para sumar cantidades mayores de 10.
1. Agrupo 10 cangrejos. Encierro.
Repaso.
8 + 5 = 13 10 + 3 = 13
8 + 4 = 12 10 + 2 = 12
7 + = 11 y 10 + 1 = 11
+ =
Tema
9

Rufo
139
Ciento treinta y nueve
Aplico lo aprendido
Ética: Hago una lista de diez cosas amables que voy a hacer hoy por
los demás.
2. Sumo. Uno las sumas iguales que corresponden con
agrupaciones de una decena.
El perrito Rufo tenía 8 huesos.
Encontró 5 más.
¿Cuántos huesos tiene ahora?
huesos.
¿Cuántos huesos no van a caber en la caja?
huesos.
• Represento las sumas.
7
+ 5
8
+ 6
9
+ 7
7
+ 8
6
+ 7
8
+ 9
5
+ 6
10
+ 6
10
+ 3
10
+ 2
10
+ 7
10
+
10
+ 1
10
+ 5

X X
140 Ciento cuarenta
• Resta
horizontal
Paso a paso
Practico
Resta en forma
horizontal y vertical
Estas son dos maneras de escribir la resta o sustracción.
• Resta vertical
El resultado es el mismo de las dos maneras.
• Resta vertical • Resta horizontal
¿Por qué la resta es igual de las dos maneras?
8 - 2 =
8
- 2 =
Objetivo: Reconocer la resta vertical y horizontal con diferencias iguales.
R/
• Invento una resta y la escribo de las dos maneras.
1. Razono. Resto y contesto.
7 - 2 = 5
7
- 2
5
diferencia diferencia
Tema
10

141
Ciento cuarenta y uno
Aplico lo aprendido
Ética: Colaboro con el aseo de la clase para marcar la diferencia.
1. Observo las figuras tachadas. Resto.
X
- 1 =
- 1
X
X
2. Tacho los elementos que me indican y completo las
restas.
6
- 3 =
4
- 2 =
10
- 5 =
6
- 6 =
6 - 3 =
10 - 5 = 6 - 6 =
4 - 2 =
- =

¿Cuántos le quedan?
142 Ciento cuarenta y dos
• Emma tiene 16
Emma tiene 16
Paso a paso
Practico
Resto números
de dos dígitos
• Le prestó 2 a un compañero.
Respuesta: Le quedan
• Para resolver esta resta Emma quita primero las
unidades y después las decenas.
• Invento una resta de dos dígitos.
• Resto primero las unidades.
1. Resto. Dibujo y tacho. Anoto los resultados.
Objetivo: Restar números de dos dígitos.
decenas unidades
decenas unidades
D U
D U
1
1
Tema
11

143
Ciento cuarenta y tres
Aplico lo aprendido
2. Resto.
• Recuerdo: primero resto las unidades.
1. Hago un dibujo para representar el problema.
Escribo la resta.
Hay 22
Se van 10
¿Cuántos hay ahora?
- =
34
- 13
du
46
- 21
du
57
- 46
du
25
- 5
du
68
- 38
du
19
- 8
du
56
- 50
du
37
- 10
du
95
- 40
du
67
- 20
du
48
- 30
du
21
- 20
du

144 Ciento cuarenta y cuatro
• Estos dibujos muestran dobles y pueden ayudarnos
a sumar.
Estos dibujos muestran dobles y pueden ayudarnos
Paso a paso
Practico
Sumas sucesivas
de sumandos iguales
Observo que en estas operaciones se utilizan los
sumandos iguales.
• Sumandos iguales • Doble
Objetivo: Resolver sumas sucesivas de sumandos iguales.
1. Sumo. Anoto el total.
1 + 1 = 2
5 + 5 =
4 + 4 =
• Coloco sobre el pupitre lápices. Le pido a otra
persona que coloque el mismo número de lápices.
• Escribo la suma
Tema
12
2 + 2 = 4

145
Ciento cuarenta y cinco
Aplico lo aprendido
2. Observo el dibujo. Escribo la suma. Anoto el
resultado.
Escribo una suma que diga cuántas patas tienen en
total estos animalitos.
2
+ 2 =
2 + 2 =
6
+ 6 =
6 + 6 =
+ = + =

146 Ciento cuarenta y seis
• Estas operaciones están relacionadas. Usan los
mismos números.
Estas operaciones están relacionadas. Usan los
Paso a paso
Practico
Relacionar la suma
y la resta
9 + 3 = 12 12 - 3 = 9 12 - 9 = 3
• Primero hago la suma.
Sumo 9 + 3 = 12
• Al resultado de la suma le resto cualquiera de los
dos números que sumé.
A 12 le resto 3 = 9
• ¿Cuál es la resta de 8 + 3 = 11? Completo.
Puede ser 11 - 3 = _____ u 11 - 8 = _____
Objetivo: Relacionar la suma y la resta en situaciones secillas.
1. Razono y contesto.
¿Qué operación de suma puede ayudar para
encontrar la resta 10 - 5?
Respuesta
Tema
13

147
Ciento cuarenta y siete
Aplico lo aprendido
2. Sumo. Uso la suma como ayuda para restar.
Puedo usar material concreto de apoyo.
1. Sumo o resto. Uno con una línea la suma con su
respectiva resta.
2. Tiempo de dibujar.
Hago un dibujo para resolver cada una de las
operaciones.
6 + 5 =
11 - 5 =
147
operaciones.
5 + 8 =
13 - 8 =
6
+ 7 =
5
+ 7 =
12
- 5 =
13
- 6 =
11 - 7 =
7 + 4 =
5 + 7 =
7 + 6 =
6 + 8 =
13 - 7 =
12 - 7 =
14 - 6 =

J
i
m
e
n
a
148 Ciento cuarenta y ocho
• Estimo cuántas canicas rojas hay:
• Estimo por el color cuántas hay menos y cuántas
hay más.
Paso a paso
Practico
mental de totales
Estimo totales a partir de grupos de 10 objetos.
Aquí hay varias canicas. Uso este dibujo de canicas
de colores como ayuda para estimar totales.
• En grupos de tres personas unimos los lápices de
colores. Hacemos un grupo de 10. Estimamos el
total.
Estimación En total hay
Objetivo: Estimar totales a partir de grupos de 10 objetos.
¿Alrededor de cuántas bolitas hay en el frasco de
Sebastián? Encierro en un círculo la estimación.
Menos de 20 Más de 20
más menos
S
e
b
a
s
t
i
á
n
10 ?
Tema
14

149
Ciento cuarenta y nueve
Aplico lo aprendido
Ciudadanía: En grupos de 10 personas hacemos un cartel acerca
de mantener nuestra escuela limpia y ordenada, como modelo a la
comunidad.
2. Encierro con un círculo grupos de 10 elementos.
Estimo. Encierro con un círculo el número que
corresponde con mi estimación.
1. Razonamiento visual.
Encierro con un círculo el dibujo que estimo que
representa una menor cantidad.
Total
decenas unidades
Total
decenas unidades
Unas 20 40 60
Unas 20 40 60

10
10 10
150 Ciento cincuenta
• Observo el dibujo de la canasta con frutas.
Hay 12 frutas en total.
¿Cuántas frutas hay dentro de la canasta?
Observo el dibujo de la canasta con frutas.
Paso a paso
• Observo los dibujos.
Practico
mental de diferencias
• Encierro la respuesta.
12 - 10 = 2
12 frutas 10 frutas 2 frutas
Para estimar debo observar con cuidado el dibujo de
cada problema.
1. Hay 13 panes en total.
¿Cuántos panes hay dentro de la
canasta? Encierro la respuesta.
10 panes 11 panes 12 panes
Mi amigo tiene estas canicas. Me da 15.
¿Cuántas le quedan?
Objetivo: Estimar diferencias a partir de un dibujo.
canicas
Tema
15

151
Ciento cincuenta y uno
Aplico lo aprendido
3. Hay 16 objetos en total. ¿Cuántos hay adentro?
4. El perro tiene 10 huesos en total. ¿Cuántos hay
adentro de la casa?
Respuesta
1. Cálculo mental.
¿Cuántos juguetes calcula que hay en el frasco #2?
10 30 60
2. Resuelvo.
Invento un problema de resta con el dibujo.
Resta
12 objetos 13 objetos 16 objetos
1 2

5 6 7 3 2
152 Ciento cincuenta y dos
Paso a paso
Practico
Problemas sencillos
de ingenio
• Comprendo.
• Pienso en una estrategia.
• Resuelvo.
• Reviso.
Sugerencias para resolver problemas de ingenio.
• Observo el ejemplo. Estrategia: observo el dibujo
con cuidado.
• Cuento los elementos de 2 en 2.
• ¿Cuántos pies saltan las cuerdas?
pies saltan las cuerdas.
Objetivo: Aplicar estrategias de razonamiento lógico en la resolución de
problemas de ingenio.
1. Operaciones.
Observo las figuras.
2. Cálculo mental.
Matías lanzó 3 dardos. Su puntuación fue 11.
Anoto los 3 números que acertó.
Números
Sumo los números en los cuadrados
Sumo los números en los círculos
Sumo los números en los pentágonos
¿Que encontraste? R/
+ =
+ =
+ =
Tema
16

153
Ciento cincuenta y tres
Ética: Trato a los demás con respeto sin importar su apariencia.
Comento: Todos somos valiosos e importantes.
3. Estimo diferencias
a partir de un dibujo.
Hay 10 en total.
¿Cuántas hay debajo del tronco?
R/
4. Razonamiento visual.
José lleva su perro a pasear.
Caminaron hacia el parque. Luego caminaron de
vuelta a la casa. ¿Cuántos metros caminaron?
_______ metros
caminaron en
total.
5. Patrones
Completo el patrón.
Dibujo los puntos en cada mariquita. Escribo los
números.

154 Ciento cincuenta y cuatro
1. Sumo.
Busco la respuesta en cada círculo numérico y la
encierro con un cuadrito.
Zona de actividades
2 7 2 7 9 1
3 0 9 1 10 2
7 6 1
5 2 7 1 3 2
1 10 6 3 9 6
9 0 9 0
7 1 8 2
5 1 6 3 7
0 6 5 2 8
6 7 0 5 9
6 3 1 7
5 10 6 8
1 3 7
3 2 0 5
7 + 1 =
7 + 0 =
9 + 1 =
+ 2 =
6 + 3 =
5 + 3 =
5 + 1 =
+ 5 =
+ =
2 + 7 =
0 + 6 =
9 + 0 =
3 + =
5 + 2 =
7 + 3 =

155
Ciento cincuenta y cinco
2. Resto. Completo.
Coloreo de acuerdo con la clave.
8
7
5
6
9 - 1=
9 - 2=
7 - 1=
6 - 1=
8 - 2=
9 - 3=
8 - 1=
10 - 2=
10 - 5=

156 Ciento cincuenta y seis
3. Los animales quieren beber agua. Los ayudo a
encontrar el camino. Sumo o resto. Coloreo la
ilustración.
13
- 3
5
- 0
9
- 5 8
- 6
15
- 3
9
- 3
8
- 5
6
- 2
7
- 1

157
Ciento cincuenta y siete
4. Uno con líneas los números del 1 al 20 y contesto.
Coloreo la ilustración.
¿Cuál figura se forma? R/
Selecciono 2 números menores que el 15 y escribo
una suma.
suma + =
Selecciono 2 números menores que 16 y escribo
una resta.
resta - =
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
1

158 Ciento cincuenta y ocho
5. Sumo o resto en la recta numérica.
b. Parte de 3 y llega a 7.
c. Parte de 7 y llega a 1.
d. Parte de 3 y llega a 9.
6. Sumo.
Recuerdo: primero sumo las unidades, luego sumo las
decenas. Coloreo el círculo de la respuesta correcta
con el color del semáforo que le corresponde.
8 - 4 = 4
a. Parte de 8 y llega a .
38
+ 21
82
68
32
59
22
12
19
65
37
45
+ 23
13
+ 24
+ =
+ =
+ =

159
Ciento cincuenta y nueve
7. Relaciono con líneas cada resta con su resultado.
Recuerdo: primero resto las unidades. Luego resto
las decenas.
Observo el dibujo.
¿Cuántas calcomanías tiene Diego?
R/
¿Cuántas calcomanías tiene Víctor?
R/
¿Cuántas calcomanías tienen entre los dos en total?
R/
¿Cuántas calcomanías más necesita Víctor para
tener el mismo número que Diego?
R/
Nuestras colecciones
Diego Víctor
62 23 61 33
97
- 36
du
- 15
du
87
- 6
du
78
- 36
du
96
- 3
du

160 Ciento sesenta
1. Asocio.
Evalúo mis logros
6 + 2 =
3 + 3 =
10 - 5 =
5
6
8
2. Resuelvo el problema.
Estrategia: hago un dibujo.
Tengo 12
Me regalan 6 más.
¿Cuántas hay ahora?
Respuesta
Dibujo
Leo
Sumo

161
Ciento sesenta y uno
3. Escribo mis propios números.
están en el árbol.
están en el suelo.
¿Cuántos hay?
=
4. Cálculo mental.
Uso las pistas. Escribo cada número.
5. Estimación.
Karla tiene estos bloques de unidades.
Necesita 80 unidades en total. ¿Alrededor de
cuántos bloques más necesita para completar la
cantidad?
R/ Necesita bloques.
Mi número es más que 3.
Mi número es
Mi número es 1 menos que 13.
Mi número es

162 Ciento sesenta y dos
Los números son divertidos
1. Resuelvo las sumas y las restas de cada globo.
2. a. Invento mi propia suma en un globo vacío.
(La pinto de acuerdo con el color que le
corresponde según el resultado).
b. Invento mi propia resta en un globo vacío.
(La pinto de acuerdo con el color que le
corresponde según el resultado).
3. Pinto cada globo según la clave, de acuerdo con
los resultados obtenidos.
10
20
22
32
50
Para
ser mejor
cada día
debo practicar
más y más
actividades
positivas.
Debo
restar
actitudes
negativas y
mostrar una
conducta
diferente.

163
Ciento sesenta y tres
Juguemos con los números
22
-12
30
+ 2
16
- 6
10
+10 2
- 2
26
- 6
35
-25
85
-35
11
+11
30
+ 2

164 Ciento sesenta y cuatro
Medidas
Los alimentos
Observo y contesto
• ¿Cuántos recipientes con líquido veo en la imagen?
• ¿Por qué el recolector de frutas tuvo que usar escalera?
• Doy ejemplos de meriendas saludables.
5

Ciento sesenta y cinco 165
• Estimo cuántas frutas y verduras
hay en la mesa.
• Estimo cuál queso será más caro:
el grande o el pequeño.
•¿De dónde provienen los
alimentos?
•¿Qué necesito para medir el
tiempo, el peso y la distancia?
Calculo Infiero

166 Ciento sesenta y seis
Paso a paso
La moneda
• También usamos los billetes.
• Con los billetes puedo comprar lo que necesito.
• ¿Alguna vez he ahorrado un billete? ¿De cuánto?
R/
Objetivo: Reconocer las monedas y los billetes de Costa Rica.
• Estas son las monedas que usamos en Costa Rica.
• La moneda oﬁ
cial se llama colón.
• El símbolo del dinero es c.
• Observo y detallo las características de las
monedas reales.
Tema
1

Practico
167
Ciento sesenta y siete
Ciudadanía: Debo aprender a usar el dinero adecuadamente. El ahorro
es conveniente. ¿Ahorro dinero?
1. Uso el recortable #6 de la página 211 y represento
el precio de cada producto. Uso monedas y
billetes. Los pego en el espacio que corresponde.
c1000 los dos
Leche
Leche
J
Leche
Leche
J
c125 c75 los dos
c5000

Tema 2
168 Ciento sesenta y ocho
• Leo el siguiente problema y su solución:
Leo el siguiente problema y su solución:
Paso a paso
Resolución de problemas
con el concepto de dinero
Paula quiere comprar una naranja que cuesta 100.
Ella reúne estas monedas: una de 50, una de 25,
una de 20 y otra de 5, pero no sabe cuánto tiene en
total. ¿Tendrá Paula dinero suﬁ
ciente para comprar la
naranja?
Objetivo: Aplicar el concepto de moneda y billete en la resolución de problemas.
Estrategia. Dibujo y cuento las monedas de Paula para saber
si le alcanza o no el dinero para comprar la naranja.
Resolución Respuesta: A Paula
sí le alcanza para
comprarse la naranja.
• ¿Cuánto dinero tiene en total Paula? R/
• Si gasta 100 en comprar la naranja, ¿cuánto dinero
le queda a ella? R/
1. Leo y subrayo los datos conocidos.
2. Busco una estrategia para resolver el problema: cuento,
hago un dibujo, realizo cálculo mental...
3. Doy la respuesta completa a la pregunta planteada.
Los pasos por seguir para resolver problemas son los siguientes:
Tema
2

Practico
169
Ciento sesenta y nueve
Estrategia Resolución Respuesta
2. El abuelo de Andrés le regaló 2500 para el
cumpleaños. Él le dio monedas y billetes. Le
ayudo a Andrés a representar con monedas
y billetes esa cantidad.
Estrategia Resolución Respuesta
1. ¿Tendré dinero suﬁ
ciente para comprar una
golosina que cuesta 75? Tengo estas monedas:

• Antes se utilizaban medidas arbitrarias para comparar
distancias, como por ejemplo la cuarta, el jeme y
varios objetos como borradores, lápices y otros, pero
había muchas diferencias pues las personas tienen
diferentes tamaños y los objetos son distintos.
• Medidas arbitrarias.
170 Ciento setenta
Antes se utilizaban medidas
Paso a paso
Medidas de longitud
• Ahora se usan medidas más exactas como el
centímetro (cm) y el metro (m).
• Observo la medida real de un centímetro.
• El metro tiene 100 centímetros.
Es la unidad de medida
convencional.
• Busco 2 artículos escolares que miden menos de 5 cm.
• Mido mi pupitre con la medida del jeme de mi mano.
Objetivo: Utilizar las medidas de longitud.
• Uso mi regla y la observo. ¿Cuántos centímetros
tiene? R/
1 cm
Tema
3

Objeto Estimación Centímetros
171
Ciento setenta y uno
Practico
Aplico lo aprendido
1. Con ayuda de mi docente confecciono un metro
de lana o cartulina.
2. Uso el metro y anoto las siguientes medidas:
¿Cuánto mide?
El largo de mi clase
La puerta de la clase
El largo de la pizarra
La distancia de la clase al comedor o la soda
La distancia de la clase a la entrada de la escuela
Otro:
En metros mide
3. Razono.
¿Qué pasaría si mido lo anterior usando los pies, las
manos y la cuarta? R/
1. Estimo cuánto mide cada objeto. Luego lo mido
con mi regla.

172 Ciento setenta y dos
• Observo.
• Completo con las palabras igual, más, menos,
según cada dibujo.
Observo.
Paso a paso
Practico
Medidas de masa
• En Costa Rica la masa se mide en kilogramos.
• La balanza es una medida que se usa para obtener
el peso.
Objetivo: Comparar y estimar las medidas de masa utilizadas.
1. Estimo el peso que corresponde a cada producto.
Completo el cuadro con lo que me solicitan.
Escribo una equis (X).
Tema
4
Pesan La pala pesa El lápiz pesa
Artículos
Escribo las palabras: pesado,
menos pesado, muy pesado.
Menos
del kilo
Kilo
Más
del kilo

173
Ciento setenta y tres
Aplico lo aprendido
1. Leo la información y dibujo frutas de acuerdo con
el peso indicado.
2. Completo con el número que indica el peso dado
en los paréntesis de abajo. ¿Cuánto pesará cada
objeto?
( 1 ) más que un kilo ( 2 ) un kilo ( 3 ) menos que un kilo
Pesa más que
un kilogramo
Pesa alrededor
de un kilogramo
Pesa menos que
un kilogramo
( ) ( )
( ) ( )

Jugo
Objeto
Menos de
un litro
Más de
un litro
1 litro
1L
174 Ciento setenta y cuatro
• Observo.
Observo.
Paso a paso
Practico
Medidas de capacidad
Menos que
un litro
Un litro Más que
un litro
• El litro es la unidad básica de capacidad (líquidos).
• ¿Cuántas jarras con agua le caben a un litro? Hago
el experimento? R/
• ¿Cuántos vasos de agua tomo al día? R/
1. Escribo una equis (X) en el recuadro que corresponde
de acuerdo con la capacidad de cada recipiente.
Objetivo: Utilizar las diferentes medidas de capacidad.
Tema
5

175
Ciento setenta y cinco
Aplico lo aprendido
Estética: Debo tomar agua. ¿Cuántos vasos de agua bebo al día?
1. Trazo una línea según corresponda con la posible
capacidad de los objetos.
Un litro
Más de un litro
Menos de un litro
1L
A. Luis fue al supermercado y compró 3 envases
con agua de 2 litros cada uno. ¿Cuántos litros
compró?
R/
B. La mamá de Jimena toma mucha agua. Se tomó
1 litro en la manaña, 1 litro en la tarde y 1 litro en la
noche. ¿Cuántos litros de agua se tomó al ﬁ
nal del
día?
R/

Reloj digital Reloj analógico
2 : 00 pm
horario
minutero
segundero
176 Ciento setenta y seis
• El reloj tiene números y dos o tres manecillas.
• La manecilla larga (minutero) señala los minutos.
• La manecilla corta (horario) señala las horas.
• La manecilla más larga señala los segundos.
• Cuando el horario señala el número y el minutero
está en el 12:00 es la hora en punto.
• En este reloj son las 2:00 en punto.
El reloj tiene números y dos o tres manecillas.
Paso a paso
• Escribo la hora que señala cada reloj.
Practico
El tiempo
Objetivo: Reconocer la hora en relojes de manecillas y digitales.
• ¿Para qué sirve saber la hora? R/
en punto en punto en punto
Tema
6

10 : 00
1 : 00
: : :
177
Ciento setenta y siete
Aplico lo aprendido
1. Escribo la hora en punto.
2. Uno con una línea el reloj de manecillas con el reloj
digital que corresponde.
3. Razono.
4. Estimo.
• ¿Cuánto tiempo tardo escribiendo mi nombre
completo? R/
• Compruebo mi estimación con ayuda de mi
docente.
• La película empezó a las 7:00 y duró 1 hora. ¿A
qué hora terminó? R/

• ¿Hasta qué número llegué en el seis? R/
• ¿Qué hora es en el reloj? R/
• ¿A qué hora sale hoy de la escuela? R/
10 : 30
: : :
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
0
178 Ciento setenta y ocho
• La hora tiene 60 minutos.
• Media hora son 30 minutos.
• Un minuto tiene 60 segundos.
• Observo el reloj. Cada número
en el reloj representa
5 minutos.
• Cuento de 5 en 5 a partir del
12 y hasta el número seis.
La hora tiene 60 minutos.
Paso a paso
Practico
La media hora
1. Observo y escribo la hora que marca cada reloj.
Objetivo: Reconocer la media hora en relojes de manecillas y digitales.

179
Ciento setenta y nueve
Aplico lo aprendido
Ciudadanía: Debo ser puntual. El tiempo es muy valioso. ¿Acostumbro
llegar temprano a la escuela y a las actividades de mi comunidad?
1. Leo el mensaje y completo las horas en cada reloj.
• ¿A qué hora terminé de estudiar si empecé a las
3 pm y terminé media hora después? R/
• Para ir adonde mi abuelita se tarda 30 minutos. Si
salí a las 6 pm, ¿a qué hora llegué? R/
• El pan se hornea en media hora. Se metió al
horno a las 11 am. ¿A qué hora se debe sacar
del horno? R/
2. Razono. Resolución de problemas.
Hora de almorzar
12 : 30 pm
Hora del partido
7 : 30 pm
Hora de estudiar
9 : 30 am

180 Ciento ochenta
1. Rodeo lo que puedo comprar, con la cantidad de
dinero que está representado.
Zona de actividades
2. Cuento el dinero y escribo la cantidad que me
corresponde.
3. Razono.
Quiero comprarme un lápiz que
cuesta 100, pero tengo 50.
¿Cuánto me falta para comprar el lápiz?
R/
Dibujo la moneda que me falta.
500 300
250
?

181
Ciento ochenta y uno
4. Escribo mi hora preferida .
• Dibujo lo que hago a esa hora.
balanza
5. Razono.
• La excursión sale a las 8:00 a.m. Sergio
llegó a las 7:30 a.m. y Andrés a las
7:00 a.m. ¿Quién llegó primero?
6. ¿Cuál instrumento uso para saber?
• El largo de la pared
• El peso de una piña
• El tiempo que permanezco en la escuela
• La cantidad de agua en una tina
litro metro
reloj

182 Ciento ochenta y dos
7. Encierro en un círculo el tiempo que tardo en
Comerme un banano Sacar un cuaderno del bulto
Dar dos saltos en una cuerda Cantar 10 canciones famosas
8. Razono.
• Represento tres maneras con que puedo formar 100.
• Camila tiene 2 monedas de 100. Ella dice que tiene
250. ¿Es cierto? Explico.
• Dibujo las monedas que me faltan para tener 500.
1 minuto / 1 hora
1 minuto / 1 hora
1 minuto / 1 hora
1 minuto / 1 hora

183
Ciento ochenta y tres
9. Dibujo diferentes monedas que representan varias
maneras de tener 80.
10. Encierro en un círculo las monedas que representan
la cantidad siguiente:
11. Razono.
• Selecciono las tareas que puedo hacer en un minuto.
Escribo una equis (X) en el paréntesis respectivo.
( ) lavar platos.
( ) tomar un vaso de agua.
( ) escribir mi nombre con apellidos.
( ) estudiar.
( ) ver televisión.
375
80 80 80

184 Ciento ochenta y cuatro
Evalúo mis logros
• Escribo una equis (X) en la respuesta correcta
1. La medida que se utiliza para pesar una fruta
corresponde a
( ) balanza. ( ) metro. ( ) litro.
2. Para conocer el largo de mi cuaderno utilizo
( ) la balanza.
( ) el metro.
( ) el litro.
3. Si de mi casa a la escuela se tarda 30 minutos, ¿a
qué hora debo salir para llegar antes de las 7:00 a.m.?
( ) 6:00 a.m. ( ) 6:30 a.m. ( ) 7:00 a.m.
4. Un vaso con leche tiene una capacidad
aproximada de
( ) un litro.
( ) más de un litro
( ) menos de un litro.
5. Entré al cine a las 3:00 p.m. a ver una película y
como no me gustó salí a los 30 minutos. ¿Qué hora
era cuando salí del cine?
( ) 4:00 p.m.
( ) 3:30 p.m.
( ) 4:30 p.m.

8 : 00
: : :
185
Ciento ochenta y cinco
• Observo y analizo la hora en cada reloj.
1. Completo con la hora que marca cada reloj.
2. Tacho el que pesa más. Analizo y estimo el peso
aproximado.
3. Mido en cm cada elemento. Anoto la medida
obtenida.

186 Ciento ochenta y seis
Una historia para compartir
1. Leo la historia
Doña Emma es costurera.
Ella hace linda ropa.
Ese trabajo le proporciona dinero.
Ella usa el metro para medir las costuras.
Debe saber usar el tiempo para tener más ganancias.
2. Ayudo a doña Ema.
Ella tiene 20 minutos para decorar una falda con
ﬂ
ores de muchos colores. Si le ayudo se ahorra 10
minutos. ¡Soy creativo!

“Gracias por ayudar a doña Ema.
Debemos colaborar con los demás”.
187
Ciento ochenta y siete
•Ella debe hacer una línea a lo largo de todo el
pantalón con líneas así ------. Si le ayudo a hacerlo,
se ahorra un metro de hilo. Le ayudo a decorarlo
de manera creativa y podrá cobrar 1000 más.
•Al cliente le gustó mucho el trabajo de doña Ema.
Entonces le encargó que le haga una gorra y que
use monedas, de manera creativa. Invento cómo
sería.

Yo quiero
queque
de chocolate.
Este es de
fresa,
yo lo quiero
A mi me
gusta el queque
de vainilla
Prefiero el
queque de
chocolate
¡Escuchen!,
quiero queque
de chocolate
A mi me gusta
más el de
chocolate
188 Ciento ochenta y ocho
Prefiero el
¡Escuchen!,
Probabilidad
y estadística
Gustos y sabores
Observo y contesto
• ¿Cuántos sabores de queques hay?
• ¿Cuántos niños y cuántas niñas quieren queque?
• ¿Cuántos niños y niñas participan de la fiesta?
• Indíquelo en la tabla de conteo.
6

Que bueno que
son tan saludables
Yo quiero refresco
natural
Yo solo quiero
gaseosa
Y yo también
quiero refresco
natural
Yo quiero queque
natural
Y yo de chocolate y
refresco natural
Yo solo quiero
refresco natural
Sabores de queques
Que bueno que
son tan saludables
Yo quiero refresco
natural
Yo solo quiero
gaseosa
Y yo también
quiero refresco
natural
Yo quiero queque
natural
Y yo de chocolate y
refresco natural
Yo solo quiero
refresco natural
Sabores de queques
Ciento ochenta y nueve 189
• ¿Cuál es la bebida más gustada?
• ¿Cuál fue el queque preferido?
• ¿Cuántos votos obtuvo?
• ¿Por qué los niños y las niñas
prefieren refresco natural?
Calculo Infiero

0
1
2
3
4
5
6
Chocolate Vainilla Fresa
190 Ciento noventa
• Observo y analizo.
• Sabores preferidos por los niños y las niñas de primero.
Observo y analizo.
Paso a paso
Diagrama de barras
Objetivo: Interpretar la gráfica de barras y la tabla de conteo.
• 5 niños prefieren queque de chocolate.
• 1 niño prefiere queque de vainilla.
• 3 niños prefieren queque de fresa.
• Si expreso mi sabor preferido, ¿cuál barra cambiaría?
R/___________________.
• Pregunto en mi clase. ¿Cuál sería el queque más
gustado? R/_________________.
Queque favorito Conteo Frecuencia
Chocolate
Vainilla
Fresa
I I I I I
I
I I I
5
1
3
chocolate vainilla fresa
Tema
1

• ¿Cuántos prefieren comida casera? R/_____________
• ¿Cuántos prefieren comida chatarra? R/___________
Conteo Frecuencia
Refresco favorito
Natural
Gaseosa
191
Ciento noventa y uno
Aplico lo aprendido
Ética: Debo consumir alimentos saludables. ¿Qué como yo?
1. Observo la gráfica de barras. Completo la tabla.
Practico
1. Completo la tabla.
• ¿Cuántos estudiantes votaron? R/___________________
• ¿Cómo lo sabe? R/__________________________________
Conteo Frecuencia
Comida favorita
Casera
Chatarra
I I I I I l l l l
I I I I I
0
1
2
3
4
5
6
natural gaseosa
gaseosa
natural

192 Ciento noventa y dos
• En la clase de primero
se hizo una encuesta
de las frutas preferidas.
• Observo la tabla de los
resultados.
Practico
Elaboración de registros
estadísticos
Objetivo: Utilizar registros estadísticos en la organización de datos.
1. Realizo una encuesta a mis compañeros y compañeras
sobre un deporte preferido. (Selecciono tres)
• Lleno la tabla.
• Anoto los votos.
• Tabla de conteo.
Deporte preferido por los
estudiantes de la sección
_________________________
Frutas Conteo Frecuencia
Naranja l l l l l l l l l
l l l l l l l l
l l l
9
8
3
Deporte favorito Conteo Frecuencia
Fresa
Sandía
• ¿A cuántos niños y niñas les gusta la naranja? R/____
• ¿Cuántos niños y niñas prefieren la sandía? R/_______
• ¿Cuál es la fruta favorita? R/________________________
• ¿Cuántos niños y niñas prefieren las fresas
que la sandía? R/___________
Tema
2

0
1
2
3
4
5
6
7
8
193
Ciento noventa y tres
Aplico lo aprendido
Ética: Debo responsabilizarme por los animales que están a mi cuidado
¿Cuido a mi mascota?
1. Leo la información.
Los niños de mi escuela votaron por su mascota
preferida. Participaron 10 niños; 5 votaron por el
perro, 3 por el gato y 2 por el conejo.
• Completo la tabla de conteo.
• Elaboro la gráfica de barras que representa la tabla
anterior.
¿Qué pasaría si 5 niños más votan y escogen al
conejo?
¿Cuál sería ahora el animal preferido?
R/________________________________________________
Mascota favorita Conteo Frecuencia

Escuela
110505
¿Cómo volvemos a casa?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
194 Ciento noventa y cuatro
1. En la tienda de mascotas.
Coloreo todas las mascotas que quiero.
Anoto una marca de conteo por cada mascota.
Zo a de actividades
2. Pregunto a 10 amigos. Completo la gráfica.
3. Resolución de problemas. Razonamiento crítico.
¿Cuál es el medio más utilizado? R/________________
¿Qué más puede decirle la gráfica? R/____________
Zona de actividades
Tabla de conteo

azul
rojo
Mi color preferido
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
195
Ciento noventa y cinco
4. Cuento los objetos que hay en cada grupo.
Coloreo un cuadrado por cada objeto que hay en
el grupo. Escribo cuántos hay.
5. Resolución de problemas. Uso la gráfica.
rojo
rojo
¿Cuántos hay? _________
¿Cuántos más que hay? más.
azul

Los botones coleccionados
Daniel
David
196 Ciento noventa y seis
Evalúo mis logros
1. Realizo un cuadro de conteo con las películas
preferidas de mis compañeros (as).
2. Contesto a las preguntas de acuerdo con la
información de la tabla.
• ¿Cuál fue el tipo de película favorita? R/____________
• ¿Por qué creo que fue la favorita?R/________________
• ¿Por cuál película voté? R/__________________________
3. Interpreto la tabla que me muestra los botones
coleccionados por los niños.
• ¿Cuántos botones tiene Daniel? R/_____________
• ¿Cuántos botones tiene más Daniel que David?
R/____________________________________________
Fábulas
Cuentos
fantasía
Miedo
Película Conteo Frecuencia

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