El documento describe una lección sobre representar cantidades de alimentos usando regletas de colores. Los estudiantes usarán regletas y sumas para expresar cantidades descritas en un problema, como 12 platos de mazamorra de calabaza y 13 platos de mazamorra morada. Se evaluará si pueden expresar números usando regletas, explicar cómo formar los números, y explicar los pasos para resolver el problema.

1. Representamos cantidad de alimentos de diferentes formas
usando regletas.
DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : Santa.
Institución Educativa : 88320 “Santa Bartolo”.
Director : José Idelfonso Bejarano Esquivel.
Subdirectora : Martha Chico
Docente : * Meli Pilar Rodriguez Chuquino.
* Marilú Milagritos Castillo De La Cruz.
* Belzabet Raquel Alegre Sánchez
* Elvira Yanet Calonge Angulo.
Grado y sección : Segundo Grado “A – B – C – D”.
Temporalización : Martes 31 de mayo de 2022.
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA MATEMÁTICA
Competencia / Capacidad
Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las
operaciones
Desempeño Criterio Evidencia
Inst.
Eval.
Expresa su comprensión del número como
ordinal (hasta el vigésimo), de la decena como
grupo de diez, como unidad superior, del valor
posicional en números de hasta dos cifras y sus
equivalencias; de la comparación de dos
cantidades, del significado de las operaciones
de adición y sustracción así como del doble y la
mitad; usando diversas representaciones y
lenguaje cotidiano.
- Expresar el número usando
regletas de colores y sumas.
- Explicar cómo se puede
formar el número usando
regletas de colores y sumas.
- Explicar los pasos para
resolver un problema.
Usa las regletas de
colores y las sumas para
representar de otras
formas la cantidades de
alimentos.
Lista de
cotejo
Enfoque de ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Valor(es) Diálogo y concertación
Responsabilidad.
El docente promueve oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
II. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
INICIO
 Actividades permanentes.
 Antes de iniciar la actividad se les pide a los estudiantes ubicar las regletas de
colores que están en la página 225 de su cuaderno de trabajo de Matemática.
 La docente pregunta a los niños:
- ¿Cuántos cuadrados tiene la regleta azul?, ¿qué número representa?
- ¿Qué color de regleta representa el número 7?, ¿por qué?
- ¿Qué regleta representa la menor cantidad? ¿Qué regleta representa
la mayor cantidad?
- Si juntas la regleta blanca y la rosada, ¿cuántos cuadritos habrá?
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3
“Contribuimos al cuidado de nuestra salud promoviendo practicas saludables en familia”

2.  Se da a conocer el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Se da a conocer los criterios a evaluar:
Se propone los acuerdos de convivencia virtual:
 Prestar atención a la clase.
 Pedir la palabra para participar.
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN:
 Leen el siguiente problema con
sus compañeros:
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
 Después de haber leído el caso anterior responden las siguientes preguntas:
- ¿Qué es lo que preparan la familia de Paco y Tina?
- ¿Cuántos platos de mazamorra de calabaza preparó la familia de Paco?
- ¿Cuántos platos de mazamorra morada preparó la familia de Tina?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Piensan y dialogan:
- ¿Cómo puedes representar de diversas formas las cantidades?
- ¿Qué material te ayudará a resolver el problema?
 Observan cómo Paco representó de diferentes formas la cantidad de platos de mazamorra de calabaza que
preparó su familia, pero antes cuenta cuántos platos preparó.
 Explica que la familia de Paco preparó 12 platos de mazamorra de calabaza y Paco usó regletas de colores para
representar esa cantidad: la regleta marrón y la regleta rosada.
 Reconocen que la regleta negra está formada por 8 cuadrados y la regleta rosada está formada por 4 cuadrados.
 Observan que al unir las dos regletas habrán 12 cuadrados.
SOCIALIZACIÓN Y REPRESENTACIÓN:
 Representan el número 12 usando la siguiente suma: 8 + 4 .
= 12
 Completan otras representaciones que hizo del número 12, usando las regletas de colores:
Hoy representarás números usando regletas de colores y sumas.

3.  Representan de diferentes formas la cantidad de platos de mazamorra morada que preparó la familia de Tina.
 Cuentan y completan la cantidad de platos de mazamorra morada que preparó la familia de Tina.
 Usan las regletas de colores y las sumas para representar de otras formas la cantidad de platos de mazamorra
morada.
 Dibujan las regletas de colores para formar 13 y completan las sumas
REFLEXIONA
- Comentan el material que utilizaron para resolver el problema.
PLANTEAMIENTOS DE OTROS PROBLEMAS:
- Representa los siguientes números con las regletas de colores y escribe diversas sumas.
 En casa, desarrollan las actividades planteadas en el cuaderno de trabajo de Matemática en las páginas 111 y
112.
CIERRE
 Dialogamos con los niños: ¿Cómo resolviste el problema?, ¿qué materiales usaste?, ¿de qué maneras representaste
las cantidades de platos de mazamorra de calabaza y mazamorra morada?
¿Qué dificultades se te presento? ¿Cómo las superaste? ¿cómo usaste las regletas de colores para representar los
números?
1. Representa los siguientes números con las regletas de colores y
escribe diversas sumas.

4. Lista de cotejo
MATEMÁTICA
Competencia/Capacidades:
Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las
operaciones.
Nº Apellidos y Nombres
Criterios de evaluación
Expresar el número
usando regletas de
colores y sumas.
Explicar cómo se puede
formar el número usando
regletas de colores y sumas.
Explicar los
pasos para
resolver un
problema.
SI NO SI No SI NO
1 APOLINAR VALDERRAMA, Isabella
2 ARENAS GONZALES, Juan Antonio
3 BARRERA SIRLUPU, Jhonny
4 CORPUS MARTINEZ, Evans Jose
5 CRUZ BAUTISTA, Steven Gerard
6
DIAZ DEL CASTILLO, Stefano
Alessandro
7 DE LA CRUZ VERGARAY, Briggith
8 HERRERA REVAZA, Snayder Francisco
9 HOYOS BOCANEGRA, Jeremias Grabiel
10 LAGUNA QUIÑONES, Kendra Milagros
11 MONTALVO VALVERDE, Anndriu Gerard
12 MURILLO BARRETO, Jose Andriu
13 PASACHE CABALLERO, Nahori Isabel
14 PICHEN ESPINOZA, Melany Abigail
15 PORRAS BENITES, Aleska Victoria
16 RAMIREZ VALENCIA, Cristian Gregorio
17 ROMERO MENDOZA, Cristhian Daniel
18 ROMERO RODRIGUEZ, Jesús Alejandro
19 SERNAQUE LONGOBARDI, Biagio Jesús
20 SUYON ESPINOZA, Thiago Emanuel
21 VALVERDE ARTEAGA, Priscila Coral
22 VALVERDE LAVADO, Abraham Franklin
23 VEGA OCAS, Jesús Armando:
24 VILLANUEVA PEREZ, Elias Manuel
25 ZUÑIGA LÁZARO, Ximena Mileth