SESION DE APRENDIZAJE

1. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: 5° FECHA: …… /05/ 2023
Área, competencias y
capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Instrumento
de evaluación
COMUNICACIÓN
Escribe diversos
tipos de textos en su
lengua materna
 Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
 Organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
5TO GRADO
• Adecúa su texto, sobre temas variados,
al destinatario y propósito comunicativo
considerando más de una fuente de
información oral o escrita.
• Relaciona las ideas usando conectores
(consecuencia, contraste, comparación,
entre otros) y referentes.
• Utiliza diversos recursos ortográficos
para que su texto sea claro.
• Utiliza vocabulario variado, además de
expresiones formularias como “había una
vez”, entre otras.
• Escribe textos en torno a un tema,
aunque presenta algunas digresiones que
no afectan el sentido del texto.
- Planifica su texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito, el destinatario y las
características de un mapa
mental.
- Organiza la información
considerando la estructura de
este tipo de texto y la síntesis de
la información.
- Utiliza de forma correcta los
recursos ortográficos
necesarios.
- Revisa su mapa mental para
asegurarse de que responda a la
situación comunicativa y que la
información sea clara y precisa.
- Elabora la versión final de su
mapa mental considerando las
correcciones necesarias.
Escala
valorativa
Propósito
Elaborar un mapa mental como texto discontinuo sobre los tipos de contaminación del
ambiente.
Evidencia Mapa mental sobre los tipos de contaminación del ambiente.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque ambiental Los estudiantes evalúan los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, y buscan actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Meta de aprendizaje:
Habilidades para la
vida
5°: Escribe textos discontinuos sobre temas de su interés, utilizando diversas fuentes
de información. Revisa su escrito para mejorarlo, asegurando su claridad, uso de
conectores y concordancia.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión
 Fichas de aprendizaje y ficha de
evaluación
 Fichas adaptadas de la actividad.
 Cuaderno u hojas de reúso.
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
ELABORAMOS MAPAS MENTALES SOBRE LOS
TIPOS DE CONTAMINACIÓN DEL AMBIENTE

2. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Se saluda amablemente a los estudiantes y se comparte el siguiente mapa mental sobre el medio ambiente.
ANEXO 01
Luego se realiza las siguientes preguntas:
• ¿Sobre qué trata este mapa mental?
• ¿Cómo está organizado?
• ¿Qué característica tiene?
• ¿Crees que este tipo de texto nos ayudaría
sintetizar información importante sobre los
tipos de contaminación de los recursos del
ambiente? ¿Por qué?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
Antes de iniciar con la planificación se recordamos sobre lo que son los textos continuos ANEXO 02 y
discontinuos así como algunas ideas sobre los mapas mentales. ANEXO 03
Texto continuo Texto discontinuo
Se estructura de manera lineal y secuencial, en
bloques de texto (párrafos).
Aparece como parte de un conjunto gráfico
estructurado y no suele componer párrafos.
Requiere de una lectura inmersiva y detenida. Permite una lectura rápida y ágil.
Alcanza mayor profundidad de ideas y mayor
nivel de detalle.
Brinda información de manera más superficial o
resumida.
Normalmente carece de soporte visual o de
otro tipo.
Cuenta con el apoyo de signos visuales dotados
de sentido propio, como líneas, colores, flechas
INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60
Hoy elaboraremos un mapa mental como ejemplo de texto discontinuo, con la temática de los tipos de
contaminación del ambiente.
Los mapas mentales son herramientas que nos permiten generar ideas a través de la asociación y la
reflexión. La particularidad del mapa mental es que las ideas se organizan radialmente alrededor de un
tema, un concepto, una palabra o una imagen, de manera libre.

3. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
PLANIFICACIÓN -------------------------------------------------------------------
Explica que antes de escribir cualquier texto, debemos planificar su elaboración; es decir, determinar las
actividades a realizar. Refuerza esta idea mencionando que planificar la escritura de un texto es un proceso
que implica la realización de una serie de pasos previos.
Pregúntales: ¿Qué pasos seguiremos en nuestra planificación?
Planifican su texto respondiendo las siguientes preguntas en su cuaderno:
Organizamos nuestras ideas
¿Cuál será el tema de mi mapa mental?
¿Cuál será el propósito de mi texto?
¿A quiénes estará dirigido?
¿Qué información utilizaré?
¿Qué lenguaje usaré? ¿por qué?
Se les recuerda que para la elaboración del mapa mental pueden utilizar la información analizada en las
clases anteriores sobre los tipos de contaminación.
TEXTUALIZACIÓN ----------------------------------------------------
Se solicita que empiecen a elaborar el primer borrador de su texto y se acompaña mientras escriben. Tras
la escritura se pregunta si el texto está de acuerdo con lo planificado. Luego se indica que revisen el
título, el esquema diseñado, la información seleccionada y las imágenes que se incluirán en el mapa mental.
Se acompaña en todo momento de la textualización mediante preguntas:
 ¿Cuál es el tema, concepto o imagen central del mapa?
 ¿Qué ideas, imágenes, conceptos y preguntas surgen a partir del tema central?
 ¿Qué tipos de contaminación vas a considerar en tu mapa mental?
 ¿Cómo las podrías diseñar la relación de los distintos tipos de contaminación ambiental?
REVISIÓN -----------------------------------------------------------
Una vez que el estudiante tiene su primer borrador se pide que revise su entrevista con los siguientes
criterios.
Criterios Si No Necesito mejorar porque…
 El tema principal aparece al centro del mapa
mental.
 Se relacionan las ideas principales con
secundarias.
 Incluye ejemplos que ayuden a la comprensión
del tema.
 Incluye líneas o símbolos para relacionar las
ideas en el mapa.
 Resalta, subraya o colorea información clave.
 Incluye dibujos para reforzar las ideas.
Ahora que ya revisaron su borrador, elaboran la versión final de su mapa mental en una cartulina considerando
todas las correcciones necesarias y las recomendaciones dadas en clase.

4. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Se promueve la reflexión de los estudiantes respecto a sus aprendizajes.
Se realiza las siguientes preguntas:
 ¿Crees que el mapa mental es un texto interesante?, ¿por qué?
 ¿Qué otro mapa mental te gustaría escribir?
 ¿Tuviste alguna dificultad en la escritura de tu mapa mental? ¿Cómo lo superaste?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo
logré
Planifiqué mi texto a la situación comunicativa
considerando el propósito, el destinatario y las
características de un mapa mental.
Organicé la información considerando la
estructura de este tipo de texto y la síntesis de la
información.
Utilicé de forma correcta los recursos
ortográficos necesarios.
Revisé mi mapa mental para asegurarse de que
responda a la situación comunicativa y que la
información sea clara y precisa.
Elaboré la versión final de mi mapa mental
considerando las correcciones necesarias.
ÚNICO CONTACTO P OR EL MATERIAL 978387435
https://www.facebook.com/profile.php?id=100072616832985
NO SE ARRIESGUE A COMPRAR A LOS REVENDEDORES O ESTAFADORES COLEGUITA
CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

5. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Escala valorativa
DOCENTE FECHA
GRADO Y
SECCIÓN
ÁREA COMUNICACIÓN COMPETENCIA
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna
Apellidos y nombre
Criterios de evaluación
Final
Planifica su
texto a la
situación
comunicativa
considerando el
propósito, el
destinatario y
las
características
de un mapa
mental.
Organiza la
información
considerando la
estructura de
este tipo de
texto, la
síntesis de la
información y
los recursos
ortográficos
necesarios.
Revisa su mapa
mental para
asegurarse de
que responda a
la situación
comunicativa y
que la
información sea
clara y precisa.
Elabora la
versión final
de su mapa
mental
considerand
o las
correccione
s
necesarias.
A B C A B C A B C A B C
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

6. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
ANEXO 01
ANEXO 02
¿Que son los textos continuos?
El texto continuo es aquel que presenta una estructura compuesta por oraciones y párrafos dispuestos de una manera lógica.
Son los textos que podemos leer de arriba abajo y nos presentan la información de forma secuencial, es decir, desde el
principio hasta el final.
No importa la extensión que tengan estos textos, ya que se puede considerar un texto continuo a una simple carta y a una
novela completa. Estos textos cumplen el objetivo de entretener de modo literario o informar al lector y son de fácil lectura y
comprensión. Para entenderlos, simplemente deberás tener comprensión lectora.
Ejemplos:
Textos poéticos
Son las poesías, dentro de las cuales podemos encontrar métrica y prosa. Estos textos tienen como objetivo transmitir
sentimientos y emociones.
Textos narrativos
Los textos narrativos son aquellos que cuentan una historia real o ficticia y la información está estructurada en
oraciones, párrafos y capítulos. Los más importantes son el cuento y la novela.
 Textos narrativos
 Textos informativos
 Textos expositivos
 Textos descriptivos
 Textos instructivos
 Textos normativos
¿Que son los textos discontinuos?
Los textos discontinuos, son aquellos que no poseen una secuencia específica, sino que su estructura se basa en diferentes
elementos literarios y gráficos, como el añadir infografías, mapas, diagramas, tablas, entre muchos otros.
El significado específico y literario de la palabra, habla acerca de cómo se incluye la información dentro de un texto, pero de
forma interrumpida, mostrándole al lector información real, pero que no lleva una continuidad, pero si pueden ir enfocadas al
mismo tema.
Estos también son reconocidos, por dar información particular sobre cualquier elemento, ya sea una imagen, un documento, un
gráfico, entre otros
Algunos ejemplos:
 Tablas
 Infografías
 Diagramas
 Organizadores gráficos

7. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
ANEXO 03

8. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
ANEXO 04
¿QUÉ ES LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL?
Cuando hablamos de qué es la contaminación ambiental nos referimos a toda presencia de componentes nocivos en el medio
ambiente y que, por tanto, puedan ser perjudiciales para los seres vivos.
Dependiendo de los componentes nocivos en cada caso, del entorno natural en el que se presentan o de su origen,
encontramos infinidad de tipos de contaminación ambiental.
También es importante conocer cuál es la diferencia entre impacto ambiental y contaminación ambiental. El impacto en el
medio ambiente es la consecuencia que se provoca por una acción en un entorno natural. Puede ser buena o mala. Al
referirnos a la contaminación ambiental, en cambio, hablamos de los efectos contraproducentes que los componentes
nocivos pueden causar en el medio ambiente.
¿Qué tipos de contaminación ambiental existen?
Contaminación atmosférica (aire)
También conocida como polución, es uno de los tipos de contaminación ambiental más famosos. Se produce a causa de la
emisión de sustancias químicas a la atmósfera que afectan directamente a la calidad del aire. El más conocido es el
monóxido de carbono. Pero existen otros como el dióxido de azufre, CFCs (clorofluorocarbonos) y óxidos de nitrógeno.
Pero, ¿de dónde proceden estas sustancias nocivas?
 Gases expulsados procedentes de combustibles fósiles (como los liberados por un tubo de escape de un coche).
 Desastres naturales como los incendios.
 La quema de basuras.
 Los gases que liberan las fábricas y los procesos de obtención de energía no limpia.
 La agricultura y ganadería intensiva.
Contaminación hídrica (agua)
Afecta a ríos, fuentes de agua subterránea, lagos y mar cuando se liberan residuos contaminantes. Este tipo de
contaminación ambiental afecta directamente a las especies animales, vegetales y también al ser humano ya que convierte
el agua potable en un recurso no apto para su consumo.
Los vertidos industriales, insecticidas o plaguicidas son algunos de los residuos que afectan a la contaminación del agua.
Pero también otros de uso doméstico como los detergentes del lavado de ropa o el vertido del aceite de uso doméstico.
Contaminación del suelo
Una vez más las sustancias químicas de uso común en la agricultura intensiva son las causantes de este tipo de
contaminación. Aunque no son las únicas. Las baterías (de los teléfonos móviles por ejemplo), las pilas o los vertederos
también liberan sustancias nocivas que se filtran en el suelo.
Los principales afectados de este tipo de contaminación son las plantas, árboles y cultivos. Y es la pescadilla que se muerde
la cola. La presencia de este tipo de sustancias en los suelos afecta a su calidad y productividad. La falta de minerales
provoca la pérdida de vegetación. Y la ausencia de plantas conduce a la erosión que, a su vez, altera la riqueza del suelo.
Contaminación acústica
Si vives en un barrio muy ruidoso, cerca de un aeropuerto, autopistas o de una zona de discotecas sabrás muy bien de lo
que hablamos. La contaminación acústica se produce con cualquier ruido excesivo ya sea en proporción, frecuencia, tono,
volumen o ritmo.
Además de ser muy molesto, puede provocarnos estrés, trastornos del sueño, pérdida de audición e incluso afecciones
cardiovasculares. Pero también altera negativamente el equilibrio de los ecosistemas. En el caso de las aves, por ejemplo,
influye en sus migraciones y ciclos reproductivos.
Contaminación lumínica
Se produce especialmente en las ciudades durante la noche y hace referencia a la iluminación artificial excesiva que
emiten las poblaciones. De igual manera que la acústica, este tipo de contaminación ambiental no compromete la
supervivencia de los seres humanos. Sin embargo, produce enfermedades como las relacionadas con la visión, alteraciones
del sueño o migrañas. También afecta a los ecosistemas nocturnos ya que provoca a animales e insectos problemas de
orientación y alteraciones en sus ciclos biológicos.
Contaminación visual
Es todo aquello que altera visualmente el paisaje natural. Hace referencia a todos los elementos que no son naturales y
que nos envían estímulos visuales. Pueden ser vallas publicitarias, torres eléctricas o minas a cielo abierto.
Nuestro cerebro tiene una determinada capacidad de absorción de datos. El exceso de formas, luces, colores e
información hace que no pueda procesar todos estos datos debidamente. Todo ello perjudica a la salud de los ojos, altera
la tensión y produce estrés.
Contaminación térmica
Seguro que alguna vez has escuchado las graves consecuencias que puede tener para el medio ambiente que la tierra
aumente su temperatura. Esto está relacionado con el último de los tipos de contaminación ambiental más importantes: la
contaminación térmica.

9. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
El aumento de la temperatura (o calentamiento global) afecta a los polos y los glaciares. Se calcula que la Antártida ha
multiplicado su deshielo por cuatro en los últimos 25 años, lo que está provocando (lo estamos viviendo ya) consecuencias
muy negativas. Entre las más importantes se encuentran la subida del nivel del mar, la alteración del equilibrio de los
ecosistemas o cambios en las corrientes marinas y el clima. No solo eso: también puede provocar la reaparición de
enfermedades.
Causas de la contaminación ambiental
Si buscamos qué causa la contaminación ambiental, encontramos muchos orígenes, pero prácticamente todos tienen en
común la acción del ser humano.
Algunas de las causas más importantes son las siguientes:
 Deforestación.
 Pesticidas y otros químicos.
 Residuos (industriales, urbanos, domésticos y de cualquier otra índole).
 Uso de combustibles fósiles.
 Crecimiento demográfico y las necesidades asociadas.
 Radiación.
 Producción industrial.
Cómo evitar la contaminación ambiental
Para plantearnos cómo evitar la contaminación ambiental tenemos que abordar el problema desde dos puntos de vista
principalmente.
En primer lugar, el control de contaminación ambiental que está en nuestras manos de forma particular. Aquí tenemos
varias medidas que podemos aprovechar:
 Consumir productos ecológicos.
 Escoger energías renovables.
 Participar en proyectos enfocados a reducir la contaminación ambiental.
 Realizar reciclaje de residuos domésticos.
 Reducir el consumo de envases y otros productos, sobre todo de plásticos.
 Reducir el gasto innecesario de agua y de otro tipo de energía.
 Usar más el transporte público.
 Compartir información sobre la contaminación atmosférica, para concienciar a más gente.
ÚNICO CONTACTO P OR EL MATERIAL 978387435
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