1. COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS
Claudia marcela León Parra
Carmen Juliana Torres Dueñas
Deissy María Pineda Hernández
Escuela Normal Superior Oiba
III SEMESTRE P.F.C.

2. CONCEPTO DE COMPETENCIA
COMUNICATIVA
• Habilidades y conocimientos que desarrolla
los hablantes en el transcurso de su vida para
enfrentarse en una comunicación concreta o
real.

3. Aportes teóricos de la
Competencia Comunicativa
• HYMES (1971): La comunicación es el marco teórico de la
orientación que actualmente sigue la DLL, que se centra en la
enseñanza o el aprendizaje de los usos significativos a partir de
discursos contextualizados y potencia las estrategias de
comunicación que desarrolla el educando.
• Conjunto de habilidades y conocimientos operativos que van mas
allá de los saberes lingüísticos.

4. CHOMSKY (1965): Amplía el concepto de competencia,
añadiéndole una dimensión sociolingüística, los
conocimientos y las habilidades de acuerdo al contexto que
permite la comunicación oral.
CANALE (1983): la competencia comunicativa, puede
entenderse como un conjunto de “subcompetencias”
referidas a los distintos ámbitos en los que se organiza la
actividad comunicativa.

5. • BACHMAN (1990): la competencia comunicativa es el
conjunto de conocimientos y habilidades que un hablante
debe haber adquirido a lo largo de su vida para enfrentarse a
una situación comunicativa concreta y a la capacidad de
afrontar los múltiples condicionantes de la comunicación.

6. CONCEPTO DE INTERLENGUA
En la actualidad se puede hablar de la interlingua
teniendo en cuenta los diversos códigos cuyo dominio
requieren la comunicación.
Dominio lingüístico por etapas se adquiere en la
escuela por en ella se forma y se desarrolla.

7. HABILIDADES LINGÜÍSTICAS
• Leer• Enseñar a
escribir
• Entender• Enseñare
hablar.
EXPRESIÓN
ORAL
COMPRENSIÓN
ORAL
COMPRENSIÓN
LECTORA
EXPRESIÓN
ESCRITA

8. Competencia literaria
• Es un acto personal de la lectura del texto en el que
se activa los cocimientos de su competencia literaria.
La adquisición y el aprendizaje lingüístico se
desarrolla a través del uso de los actos de habla y
con ellos se amplia y se perfecciona la competencia
lingüístico – comunicativa.

9. El desarrollo de la competencia literaria
y de la competencia lectora:
La competencia literaria se vincula estrechamente con la
lectura, de modo que leer es la actividad de base para la
construcción de la competencia literaria; en ese sentido
leer quiere decir comprender, interpretar, y valorar el
mensaje en sí mismo.

10. Aproximaciones definitorias:
Su objetivo es formar y capacitar al lector para la recepción
comprensiva y valorativa de creaciones artísticas de signo lingüísticos,
reconocidas en el contexto semiótico de la cultura y de la estética.
La competencia lingüística-comunicativa aporta los conocimientos
sobre le sistema de lengua y su código semiótico con los que se
accede tanto a la descodificación como la comprensión primaria del
texto literario.

11. Niveles de la competencia literaria:
Se distinguen tres niveles dentro de esta
competencia
NIVEL PRIMARIO O
INICIAL
• Permite
reconocer el
exponente
literario, aun
en aquellos de
desconocimien
to meta
literario o
critico por
parte del
receptor.
NIVEL DE
COMPETENCIA DEL
APRENDIZAJE
• Basado en saberes
procedentes del
aprendizaje, es decir,
en e conocimiento
consistente , resultante
del estudio de los
contenidos de
instrucción y análisis
de textos literarios.
SINTETIZA LOS
ANTERIORES
• Se combinan los
contenidos
intuitivos ,los
aprendizajes y los
conocimientos
meta literarios y
los resultantes de
la experiencia
receptora y lectora

12. Componentes de la competencia literaria

13. LA COMPETENCIA Y EL LECTOR
COMPETENTE
• Un lector competente (en términos un lector ideal ) seria el que coincide al
denominado lector implícito previsto por el autor como destinado ideal de
sus textos. La vinculación entre la idea del lector competente y lector
implícito se debe a que este último es concebido como el lector dotado de
los específicos conocimientos para identificar e interpretar legítimamente
las referencias que incluye un texto.

14. PASOS PARA DEL LECTOR
COMPETENTE
A. Dispone de una amplia y organizada serie de competencias.
B. A interiorizado las peculiaridades de un numero considerable
de modelos de micro estructuras del discurso literario
C. Conoce las propiedades de las diferentes modalidades de
texto.
D. Dispone de conocimientos enciclopédicos suficientes para
establecer las relaciones conceptuales temáticas que plantea un
determinado texto
E. Cuenta con sus amplias y diversificadas experiencias lectoras
personales
F. Amplia las pertinentes estrategias

15. ENFOQUE Y MÉTODO
• El enfoque es el conjunto de asunciones
valorativas en relación a la naturaleza del
aprendizaje y la enseñanza, en nuestro caso
de la lengua y la literatura.
• Un método es un plan general para la
presentación de las unidades y del material
destinado para la enseñanza y el aprendizaje
de la lengua. Asi un enfoque puede ser
desarrollado por diversos métodos.

16. GRACIAS POR SU ATENCIÓN