El documento presenta el currículo de educación inicial en Venezuela. Cubre las etapas de atención maternal y preescolar, con objetivos de desarrollo pleno y armónico de los niños. Describe los fundamentos filosóficos, psicológicos y pedagógicos, así como los ejes, estructura organizativa, perfiles del docente y estudiante. Explica la planificación, evaluación, proyectos didácticos e integrales comunitarios para mejorar la calidad de vida de los niños.

1. Programación de la Enseñanza Diseño Curricular de Educación Inicial Prof. Gloria Teresita Vargas Tomado del Currículo de Educación Inicial, 2005

2. Educación Inicial Etapa de Atención Atención Convencional No Convencional Maternal 0 a 3 años Preescolar 3 a 6 años Proyectos Didácticos

3. Objetivos Propiciar experiencias de aprendizaje que fortalezcan las potencialidades en niños y niñas y se desarrollen de manera plena y armónica Favorecer el desarrollo de la identidad de niños y niñas respetando su dignidad y diferencias individuales Brindar atención integral a la mayor cantidad de niños y niñas para contribuir en el mejoramiento de su calidad de vida Fortalecer a familias, adultos significativos y comunidades en la formación para mediar el desarrollo infantil y participen en la acción educativa

4. Fundamentos Filosóficos Esta orientada al desarrollo de la persona como ser social y la universalización de los derechos fundamentales desde una perspectiva humanista social Psicológicos Tendencias desarrollo infantil Erickson (1963) Goldberg (1983) y Lamb (1982) Bowlby (1969) Tendencias desarrollo social Piaget (1983) Kohlberg Vigotsky (1981) Bandura y Mischel

5. Fundamentos Pedagógico Concepción Constructivista Aprendizaje Significativo Pilares de UNESCO. Hacer, Conocer, Convivir, Ser. Alumno Docente Sociológico Agentes Entorno – Social Familia Los niños y niñas son sujetos de derecho con un potencial de desarrollo que les permite avanzar y desarrollarse a su propio ritmo y estilo de desarrollo y aprendizaje

6. Ejes Curriculares Afectividad Busca potenciar el desarrollo social, emocional, moral, cognitivo y de lenguaje. Su presencia es de vital importancia en todas las actividades y momentos que se planifiquen en la práctica pedagógica Lúdico Articulado con la afectividad, busca que los niños y niñas aprendan, ya que el juego constituye una forma espontánea de ser, actuar, explorar, inventar, descubrir, en otras palabras aprender Inteligencia Se orienta al desarrollo de las potencialidades psicológicas e intelectuales que trae el niño y la niña. Ofreciendo que las desarrollo y favorezcan para un desarrollo óptimo.

7. Estructura Organizativa Ejes Curriculares Lúdico – Afectividad - Inteligencia Aprendizajes Esperados Formación Personal y Social Relación con el Ambiente Comunicación y Representación

8. Perfil del Docente Critico, reflexivo e investigador Que incorpore habilidades, conocimientos y actitudes para diseñar, desarrollar, evaluar y formular estrategias de intervención educativa Aspectos personales, afectivos, actitudinales e interacción Perfil diseñado bajo los cuatro pilares del conocimiento Ser, Hacer, Conocer y Convivir.

9. Perfil del Niño y la Niña Fomentado bajo los 4 pilares fundamentales Aprender a Conocer Reconocerse a si mismo, valorar sus semejanzas y diferencias de género, que sea capaz de adquirir conocimientos interpretando códigos lingüísticos, científicos y sociales, de comunicarse y expresarse utilizando un lenguaje oral entre otras. Aprender a Hacer Expresarse creativamente por medio de actividades artísticas, desarrollar habilidades y destrezas motoras, aplicar procesos de pensamiento Aprender a Convivir Identificarse como perdonas y tomar conciencia como ser social, capaz de establecer relaciones sociales, afectuosas, de confianza, participar respetando su originalidad y recociéndose como un yo único y dinámico. Aprender a Ser

10. Evaluación en el Nivel de Educación Inicial Proceso permanente de valorización cualitativa de las potencialidades de los niños(as), de los aprendizajes adquiridos, así como de las condiciones que lo afectan (ME) Inicio del año escolar (diagnostica) Desarrollo de las Actividades (formativa) Culminación del año escolar (final) Técnicas e instrumentos Observación Entrevistas Registros Hoja de Observación Escala de Estimación Ficha de inscripción Boletines Aprendizajes Esperados Desarrollo del niño y la niña Ambiente de Aprendizaje Ambiente Familiar Patrones de Crianza Interacciones ¿Qué es? ¿Qué? ¿Cómo? ¿Dónde? ¿Cuándo?

11. Planificación del/la docente en el Nivel de Educación Inicial Diarios, Semanales y Quincenales Planes Especiales Proyectos Integrales Comunitarios Proyectos Didácticos

12. Plan Diario, Semanal o Quincenal Evaluaciones Diagnostico Objetivos y Aprendizajes Esperados Recursos y Estrategias Trabajo con los niños, niñas y familia Organizar el Ambiente Diferentes momentos de la Jornada

13. De acuerdo a observaciones realizadas y a partir de la necesidad de los niños y niñas se procederá a realizar un plan centrado en el reconocimiento de las figuras geométricas básicas , igualmente se procederá a reforzar aspectos como hábitos de higiene y seguridad personal y normas de convivencia Diagnostico Describir los atributos, propiedades y uso de algunas figuras geométricas tales como el cuadrado, rectángulo, triángulo y círculo, presentes en el entorno Practicar y respetar hábitos y normas de higiene, arreglo personal, prevención y seguridad - Identificar y describir los atributos de algunas figuras y cuerpos geométricos presentes en el espacio, desde sus dimensiones bidimensional y tridimensional Procesos Matemáticos (espacio y formas geométricas) - Conocer y cuidar su propio cuerpo, practicando las medidas mínimas que le permitan preservar la salud e integridad física y psicológica ante situaciones de la vida diaria Cuidado y Seguridad Personal

14. Plan Especial Nombre del Plan Justificación Selección de los objetivos, aprendizajes esperados, estrategias y recursos Ejecución de actividades en diferentes períodos y espacios Conociendo a Francisco de Miranda Francisco de Miranda forma parte de la historia de Venezuela como uno de los más sobresalientes próceres entre otras cosas porque le brindo a nuestra nación la bandera como símbolo patrio Manifestar actitudes de valoración por los próceres y símbolos que representan nuestro país Identificar personajes históricos y su significación en la vida social del país. Narración de un cuento a partir del delantal mágico para que los niños y niñas identifiquen a Francisco de Miranda como prócer de nuestro país

15. Proyectos Didácticos Diagnostico Temas de Interés Elección del tema y nombre del proyecto Experiencias Previas ¿Qué saben? ¿Qué desean aprender? ¿Qué necesitamos? ¿Quiénes nos pueden apoyar? Seleccionan objetivos y aprendizajes esperados. Planifican estrategias y recursos Ejecutar las actividades en los diferentes períodos

16. Por medio de la observación realizada, se pudieron constatar ciertas necesidades de los niños y niñas como lo son, reconocimiento de los colores primarios, higiene dental y reconocimiento de los espacios de aprendizaje. Posteriormente, la docente expuso en un papel bond varios temas como; “Conociendo los Colores Primarios”, “Conociendo mi Jornada y Espacios de Aprendizajes”, “Dientes Sanos” en donde se realizó un sorteo, se les pidió a los niños(as) que levantaran la mano según el tema que deseaban, con en primero 8 levantaron la mano, en el segundo 6 y en el tercero 3, quedando como elegido “Conociendo los colores Primarios”, en donde se realizarán diversas estrategias para lograr que los niños(as) se familiaricen con los mismos y de esta manera construyan sus conocimientos y aprendizajes. Diagnostico Áreas de aprendizaje Aprendizajes Esperados Estrategias Recursos Ambiente de Aprendizaje

17. Recomendaciones Incorporar todas las áreas, seleccionando los componentes que el/la docente considera necesario Promover estrategias para:

18. Proyectos Pedagogicos Integrales Comunitarios Proceso de construcción colectiva de detección de situaciones problemáticas o favorecedoras para tomar decisiones e incidir en el entorno de los agentes Trabajo en equipo e integración activa de toda la comunidad Educación Inicial de calidad Estrategias para mejorar la calidad de vida de los niños, niñas y familia

19. Gracias