socioeducativa

1. Ps. LUIS ENRIQUE ORMEÑO ROJAS
INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA Y TRABAJO SOCIAL
TEMA 5: ACTORES SOCIALES Y EDUCATIVOS

2. LA PLANIFICACIÓN
PLANES PROGRAMAS PROYECTOS
LA VIGILANCIA SOCIO EDUCATIVA
DIFERENTES ESTRATEGIAS
DE INTERVENCIÓN
Para formulación y el diseño
PROYECTOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVOS
POLÍTICAS
Tiene sus formas de expresión en
Aplicada en
EL PROCESO DE PLANIFICACIÓN SOCIOEDUCATIVA
Diagnóstico
Que se estructuran siguiendo el proceso lógico de:
Organización
Ejecución
Evaluación, control,
monitoreo
Y que se fundamentan en:

3. La investigación es un proceso continuo en 5
etapas:
1- Identificación y diagnóstico del problema
2- Selección de la estrategia
3- Experimentación y evaluación de la estrategia
4- Difusión de la información
5- Utilización de la información
INVESTIGACION

4. ¿Qué se investigará? Pregunta/problema de
investigación
¿Cuál es la base teórica Marco teórico/Hipótesis
del problema?
¿Cómo se investigará Métodos
el problema?
¿Cual es el resultado de Informe final
la investigacion?
EL PROCESO DE INVESTIGACION

5. PLANIFICACION
EJECUCION
ANÁLISIS DE RESULTADOS
Y PUBLICACION
• Planteamiento del problema
• Formulación de objetivos
• Diseño metodologico
• Cronograma
• Recursos y costo
• Recolección de datos
• Proceamiento y análisis
• Tabulación de
resultados
• Discusion de resultados
• Conclusiones y
recomendaciona
• Informe final
• Publicacion
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PROCESO DE INVESTIGACION CIENTIFICA
(Etapas y pasos)

6. Pasos de una investigación
(según Polgar y Thomas)
1. Planificación.
2. Diseño.
3. Recolección de datos.
4. Organización y presentación.
5. Análisis de datos.
6. Interpretación.
7. Publicación.

7. Pasos de una investigación
(Rebagliato et al)
1. Identificación del problema
2. Propósito o justificación
3. Definición o formulación del problema
4. Selección de la teoría o modelo teórico
5. Selección de la metodología
6. Selección de los métodos
7. Realización del estudio
8. Interpretación de resultados
9. Comunicación

8. PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL PROBLEMA
¿Por qué del problema?
¿A quién afecta el problema?
¿Cuáles son las características del
problema?
¿Cómo se manifiesta el problema?
¿Qué factores intervienen en la
orientación del problema?
¿Qué sucedería si el problema no se
atiende?

9. La redacción del problema debe
hacerse a partir de lo más general
hasta llegar a lo más específico que
es el problema detectado, debe
hacerse en forma de embudo:
• General (Aspectos nacionales)
• Regionales.
• Locales (El problema específico).
• Al cerrar el embudo se formula el
problema.

10. Recolección de datos
1.Determinar los datos a recolectar
2.Definir la fuente a utilizar
3.Decidir el universo o muestra de la que se obtendrán
los datos
4.Seleccionar el instrumento más indicado
5.Elaborar las preguntas o ítems
6.Determinar la estructura del instrumento
7.Diseñar el instrumento
8.Probar y validar el instrumento
9.Revisar y reproducir el instrumento

11. Desarrollo del instrumento
 Determinar los datos a recolectar
 Definir la fuente a utilizar.
 Decidir la población a aplicar el instrumento.
 Seleccionar el instrumento más indicado.
 Elaborar las preguntas o ítems.
 Determinar la estructura del instrumento.
 Diseñar el instrumento.
 Probar el instrumento.
 Revisar y reproducir el instrumento.

12. TECNICAS
Conjunto de procedimientos o
pasos que permiten la ejecución
de una actividad en el menor
tiempo y, esfuerzo; y con la
máxima confiabilidad.
La técnica es abstracta y se
refiere al como hacer algo.
INSTRUMENTOS
Cualquier medio concreto,
tangible que permite recoger
información en forma sistemática,
ordenada según los objetivos
previstos
El instrumento es manipulable y
responde a la pregunta ¿Con qué
recoger la información?

13. CUALIDADES DE UN BUEN INSTRUMENTO
VALIDEZ
CONFIABILIDAD
VALIDEZ LÓGICA
VALIDEZ PREDICTIVA
VALIDEZ CONSTRUIDA
Está en función al
universo de contenidos
que se pretende medir
Está en función a la
capacidad de predecir
posibles consecuencias
Está en función a los
indicadores de la
variables del estudio
Permite obtener resultados similares en
circunstancias similares
Se basa en el grado de discriminación que debe
poseer todo instrumentos para ubicar a la unidad
de análisis en la categoría que le corresponde

14. RELACIÓN ENTRE TECNICAS
E INSTRUMENTOS
Observación
Entrevista
Encuesta
Documental
Tests
TECNICAS INSTRUMENTOS
Lista de cotejos, Escala de calificación, Diario, Guía de
observación, Libreta de campo, etc.
Cédula de Entrevista estructurada y no estructurada
Cuestionario.
Cuaderno de apuntes, Notas y Fichas.
Pruebas psicológicas y de conocimientos
Testimonial Fotos, grabaciones de audio y videos.

15. Ahora plantea y formula los
problemas de investigación en
función al título de tu proyecto.
Luego de la
explicación creo
que será fácil
hacerlo