Unidad vi

144 | la oración
Sugerencias para el estudio de la Unidad VI
La columna vertebral de toda la comunicación lingüística es la oración. A través de ella expre-
samos nuestros sentimientos, deseos, aspiraciones; a través de ella damos y solicitamos informa-
ción. Un mensaje con sentido en sí mismo es el contenido de esa estructura lingüística llamada
oración, y se manifiesta a veces con muy pocas palabras, otras con muchas, muchísimas. La lon-
gitud, particularmente en el lenguaje oral, es muy diversa. Lo que importa es que la construcción
sea correcta, porque como sabes no es lo mismo expresarse que expresarse bien. Los resultados
son diferentes.
Para que internalices formas diversas de organizar las palabras en oraciones simples y compues-
tas, te sugiero que realices todos los ejercicios que te propongo en la unidad, así como otros que
llamen tu atención en las diferentes lecturas. Por el método de reescribir oraciones, cuya estruc-
tura sintáctica te atrae, puedes incorporar nuevos modelos de construcción para enriquecer tu
estilo. El resultado final será la expresión atractiva, elegante y, sobre todo, propia... tuya.
En sentido amplio, recuerda que cada lectura te pone en mejor situación para lograr los objetivos
específicos que conciernen al tema tratado, además de propiciar la consecución de otra meta mu-
cho más abarcadora: aumentar el vocabulario y pulir tus técnicas estilísticas. Desde esta óptica,
sacarás un provecho extra si empleas en oraciones simples y compuestas las palabras nuevas que
vayan apareciendo en las diferentes lecturas.

Apuntes para el estudio del Español ( i y II ) | 145
Objetivos de la Unidad VI
Al finalizar el estudio de esta unidad, y tras la realización de las diversas actividades, serás capaz
de mostrar las siguientes conductas novedosas:
1.- Analizar los diferentes conceptos de oración, y considerar los aspectos vitales que contiene
cada una. Presentar tus consideraciones.
2.- Clasificar distintas oraciones de acuerdo a la intención del hablante
3.- Emplear en oraciones distintos tipos de sujeto y predicado
4.- Escribir oraciones en las cuales se destacan los complementos del sujeto o los del predicado,
según el mandato.
5.- Diferenciar las oraciones con predicado de las se organizan en torno a un predicativo
6.- Redactar oraciones diversas donde el vocativo, el inciso y los nombres en aposición desem-
peñen su función.
Esquema de contenido de la Unidad VI
1.- La oración
2.- Tipos de oración por la actitud del hablante
3.- La oración simple
4.- Elementos de la oración. Partes variables y partes no variables.
5.- El sujeto
6.- El predicado
7.- Complementos del predicado
8.- El predicativo
9.- Papel del vocativo, el inciso y los nombres en aposición

6.1 La oración
El concepto de oración ha sufrido innumerables definiciones a lo largo del tiempo. Tradicionalmente
se definió como un conjunto de palabras con sentido completo y autonomía sintáctica, o aquella enti-
dad lingüística donde concurrían dos elementos principales: sujeto y predicado. También se ha toma-
do en consideración la dimensión fonética y se afirma que está delimitada por pausas, pausas que en
la escritura se representan mediante el punto u otro signo de puntuación que refleje su independencia
de otras oraciones que la anteceden o la siguen.
Ciertamente, el concepto de oración ha sido uno de los que ha sufrido más variaciones, en particular
desde la aparición de la gramática generativista de Noam Chomsky en 1986. Al respecto los autores
Bartolo García Molina, Julio de los Santos y Rafael Núñez (2006) en su obra Morfología funcional del
español, aseguran que la oración es una de las nociones lingüísticas que ofrecen más dificultad para su
definición, pues ésta no se presta a una formulación conceptual aceptada por todos, o por la mayoría
de los lingüistas, debido a los múltiples aspectos que hay que tomar en cuenta.
¿Qué se entiende por oración, pese a las manifiestas dificultades?
 La oración es una unidad comunicativa completa e independiente.
 La oración representa una predicación en tanto que expresa algo de alguien.
 La oración es la expresión de un juicio.
 La oración es la unidad mínima de comunicación.
 La oración es un conjunto de palabras encadenadas alrededor de un verbo conjugado.
Muchos están de acuerdo en destacar que la oración por sí misma expresa un mensaje con sentido
completo, ya palabra por palabra, ya por el soporte contextual. En este último caso, un simple “sí”
tiene sentido completo, si quien lo emplea responde a la pregunta: ¿Te gustaría tomar una taza de té?
Otros privilegian no el sentido completo, sino la independencia sintáctica, esto es, el hecho de que
no forme parte de una entidad lingüística superior. Y algunos estudiosos enfatizan la estructura: es
la palabra o conjunto de palabras que expresan un mensaje, en el cual los elementos nucleares son el
sujeto y el predicado.
En estos “Apuntes” adoptamos el enfoque funcional de la oración por considerarlo flexible y abarcador.
Para establecer la definición de la oración, el enfoque funcional recurre, “no a un conjunto de con-
diciones necesarias y suficientes para identificarla”, sino a aspectos lingüísticos de los que puede o no
participar.

148 | la oración
Algunos aspectos a considerar son los siguientes:
• Desde el punto de vista de la entonación, la oración está delimitada por una pausa inicial y otra
final.
• Desde el punto de vista semántico, la oración transmite un mensaje con sentido completo literal
o contextualmente.
• Desde el punto de vista sintáctico, la oración es independiente; es decir, no forma parte de otra
unidad gramatical.
• Toda oración posee un verbo conjugado que es el núcleo del predicado verbal, haya o no un
sujeto que realice o reciba la acción.
Desde esta perspectiva, no se hace una definición tajante de la oración, que en cualquier momento
podría ser refutada por dejar de lado una circunstancia de interés; sino que se verifica si comparte, en
mayor o menor grado, las características que se contemplan entre dichos aspectos.
6.2 Estructura de la oración
Con frecuencia la oración consta de un sintagma nominal y un sintagma verbal que representan al
sujeto y al predicado, respectivamente.
• El tonto de mi amigo creyó todo al pie de la letra. (Sintagma nominal, también denominado
sujeto: El tonto de mi amigo. Sintagma verbal o predicado: creyó todo al pie de la letra.)
En esta unidad mínima de comunicación llamada oración tienen un espacio asegurado todas las
categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, pronombre, determinante, prepo-
sición, conjunción e interjección; aunque no siempre lo ocupan.
Para los académicos de la Nueva gramática básica de la lengua española (2011) las categorías
gramaticales – cita Orlando Muñoz (2012 p.175) en la segunda edición de su libro La lengua en
movimiento – constituyen “los paradigmas o los conjuntos en los que se agrupan las palabras de
acuerdo con sus propiedades morfológicas, sintácticas y semánticas”. Y “en tal sentido – conti-
núa Muñoz – se habla de que existen nueve categorías gramaticales o tipos de palabras, a saber:
nombres o sustantivos, adjetivos, determinantes, pronombres, verbos, adverbios, preposiciones,
conjunciones e interjecciones”.
Observa:
 El perro guardián de mi hijo pequeño corre velozmente. (En este mensaje encontramos
artículo, sustantivo, adjetivo, preposición, determinante, otro sustantivo más otro adjetivo
en el sintagma nominal; un verbo y adverbio en el sintagma verbal. No hay conjunción ni
interjección.)

 Pan y agua fue nuestra comida durante el viaje. (Aquí tenemos un sintagma nominal formado
por dos sustantivos unidos por una conjunción; y un sintagma verbal constituido por verbo,
adjetivo posesivo, sustantivo, adverbio, artículo y otro sustantivo.)
 Ah, claro, seré discreta. (En esta encontramos dos interjecciones: una propia -Ah- y otra impropia –
claro - además de un verbo y un adjetivo que constituyen entre ambos un predicativo)
La interjección es una categoría muy particular, “no desempeña ningún papel en la oración, pero está
agregada a ella y le añade sus contenidos expresivos, según afirma Manuel Seco (2011, p.310). Como
el adverbio, no concuerda con ningún otro elemento, pero por sí misma puede constituir un mensaje
completo en la forma de oración unimembre.
• ¡Adios!
• ¡Ojalá!
• ¡Diablos!
Es válido destacar una vez más que la oración puede ser gramaticalmente completa o contextualmente
completa.
Oración gramaticalmente completa:
• Hija, ¿podrías pasarme esas flores?
Oración contextualmente completa:
• Por supuesto, querida mamá.
En esta oración cualquier hablante entiende que la hija expresó el siguiente mensaje: “Por supuesto
que puedo pasarte esas flores, querida mamá”, excepto si ha llegado tarde a la conversación, y no es-
cuchó el pedido de la madre.
6.3 Oración unimembre y oración bimembre
Cuando la oración tiene sujeto y predicado, se denomina bimembre; si solo tiene uno de los dos, es
unimembre. Particularmente en la comunicación oral, se emplean con profusión las oraciones uni-
membres, a diferencia de la forma escrita donde predominan las bimembres.
Las oraciones unimembres expresan un mensaje tan pleno como las bimembres. No obstante, su ple-
nitud no depende de un conjunto de ideas alrededor de un núcleo verbal que expresa la acción que el
sujeto realiza o recibe; sino que se desprende del contexto físico o psicológico.

150 | la oración
• ¡Buenos días!
• ¡Silencio!
• ¡Lindo paisaje!
• ¡Qué belleza!
Las oraciones impersonales suelen considerarse unimembres; esto así, debido a que no tienen sujeto.
“No todo lo que ocurre se lo achacamos a alguien - bromea Alex Grijelmo (2006) en La gramática
descomplicada - a veces porque no queremos y otras porque nadie podría asumir la responsabilidad”.
Acertada forma de decirlo, porque en las oraciones impersonales nadie se hace responsable de la ac-
ción. Por ejemplo:
• Llueve a cántaros.
• Se oye una canción en la lejanía.
• Se dice que dijeron…
Como se puede observar, las oraciones unimembres no necesariamente constan de una sola palabra,
sino de un solo miembro. Este tipo de oración suele tener como núcleo un verbo impersonal como
aquellos que se refieren a fenómenos de la naturaleza - tronar, relampaguear, llover, amanecer, atarde-
cer, anochecer-. Pero hay otros verbos impersonales, vale decir que solo se conjugan en tercera persona
de singular. Entre ellos tenemos, en ciertas circunstancias, al verbo haber. Este verbo es completo
cuando se desempeña como auxiliar en la conjugación compuesta de otros verbos; sin embargo, cuan-
do aparece en forma independiente es impersonal. Otros verbos que, sin serlo, se usan en oraciones
impersonales son hacer, soler, ser, parecer, entre otros. Por ejemplo:
• Hubo muchas fiestas en navidad.
• Hace un par de horas que estuvo aquí.
• Es hora de salir de este desafortunado asunto.
• Suele ser así.
• Parece que no ocurrirá nada.
En este punto, es válido recalcar que el verbo haber en su forma impersonal, como los demás verbos
impersonales, no es un verbo de conjugación completa; sólo acepta la tercera persona de singular,
nunca el plural.
• Había allí dulces extraños y todo tipo de bebidas exóticas.
• Hay de todo en esa tienda.
• Habrá exámenes la próxima semana.

Observa que sin importar el número de complementos, el verbo aparece en singular. Luego, su ade-
cuación con el resto de los elementos exige una concordancia especial.
6.4 Tipos de oración por la actitud del hablante
Las oraciones -en su aparición simple o compleja- pueden ser enunciativas, desiderativas, interrogati-
vas, admirativas e imperativas, de acuerdo con la actitud del hablante.
Son oraciones enunciativas aquellas que dan a conocer una información de manera objetiva, tanto
en su versión afirmativa como en la negativa. Debido a su objetividad, constituyen la esencia de la
función referencial de la lengua. Por ejemplo:
• El clima está templado.
• Los niños salieron para el colegio.
• Los adultos no han despertado aún.
Las oraciones interrogativas solicitan información de forma directa o indirecta. Si es directo el cues-
tionamiento, estará precedido y seguido por un signo de interrogación. Si es indirecto no lleva signos,
y el peso del cuestionamiento recae sobre el pronombre interrogativo, que siempre aparecerá acentua-
do gráficamente. Por ejemplo:
• ¿Qué hora es? (Interrogación directa)
• Me gustaría saber qué hora es. (Interrogación indirecta)
Las oraciones admirativas expresan entusiasmo, sorpresa. Su entonación especial se manifiesta en la
escritura a través de los signos de exclamación, uno al inicio y otro al final:
• ¡Qué agrio está esto!
Se denominan oraciones desiderativas las que manifiestan los deseos del hablante. Por ejemplo:
• Me encantaría escribir un libro como ése, wao.
• ¡Ojalá que tengas un buen día!
Las oraciones imperativas contienen un mandato, un ruego, un consejo... Son muy empleadas en
la función conativa del lenguaje, esa función que destaca al receptor como elemento del diálogo, por
cuanto se le quiere persuadir, convencer o incitar a hacer algo. Observa:
• Convéncete. No es eso lo mejor para ti, aunque en este momento así te lo parezca.
• No puede ser de otra manera. Ganarías en entendimiento si examinaras causas y resultados.
• Ponte a trabajar en esto, ahora.

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6.5 Clasificación de las oraciones
En el más amplio sentido, la oración puede clasificarse en dos grandes grupos: simples y compuestas.
Simples, si transmiten un solo mensaje; compuestas si contienen dos o más. En este curso vamos a
estudiar la oración simple y las diferentes formas en que puede aparecer, sus componentes básicos y las
posibles maneras de modificarlos a través del uso de estructuras complementarias como el vocativo,
el inciso y los nombres en aposición. Analizaremos la oración compuesta y sus respectivas formas de
coordinación y subordinación en el próximo.
6.6 La oración simple
La oración simple es una estructura sintáctica que contiene un solo mensaje, lo que se manifiesta en
la presencia de un solo verbo conjugado o personalizado. Esto significa que tienen un solo predicado,
sin importar el número de sujetos que realicen las acciones. La estructura oracional simple es indepen-
diente por su sentido y por su forma; en consecuencia, comienza con letra inicial mayúscula y termina
en un punto, el cual a veces es sustituido por un signo de interrogación o de admiración. Nunca ter-
minará en dos puntos o en punto y coma, lo que supondría que el mensaje no concluye aún.
• El padre de Juan meditó en el asunto toda la tarde.
• Esa retahíla de palabras no me convence, Carlos.
• Elena y su hermano estudian leyes; nosotros, arte. (Observa que en este caso se trata de una ora-
ción compuesta yuxtapuesta. No termina en el punto y coma.)
Atiende a estas otras oraciones:
• Miguel, su esposa y yo fuimos al cine anoche. (Oración con varios sujetos.)
• Relampagueó toda la noche. (Oración sin sujeto.)
• Esta sinfonía ha sido la favorita de muchos directores famosos. (Hay un solo verbo conjugado en
la forma compuesta: ser, que aparece con el auxiliar haber.)
Son todas oraciones simples; tienen un solo predicado, y, por tanto, un solo núcleo verbal. El número
de sujetos que realiza la acción es irrelevante a la hora de determinar la simplicidad o complejidad de
una oración. El criterio medular para clasificar una oración como simple es la presencia de un solo
núcleo verbal.
6.7 Partes variables y partes no variables
Cualquiera que sea el número de palabras que conformen la oración, es bueno anotar que algunas de
ellas desempeñan una función que les permite modificarse a sí mismas a través de morfemas de género

y número en uno o en los dos aspectos; son estas las partes variables. Otras palabras permanecen inmu-
tables, no pueden variar; son las partes invariables de la oración. Ahora bien, ¿cuáles palabras admiten
variaciones de género o de número o ambas? ¿Cuáles no admiten variaciones? Veamos:
Partes variables: Sustantivo, pronombre, adjetivo, determinantes, verbo.
Algunos sustantivos aceptan modificaciones de género y de número: niño- niña- niños- niñas. Otros
sólo admite cambios de género y de número: hombre- hombres. Lo mismo ocurre con los adjetivos.
El pronombre admite modificaciones en género y número: El – ella - ellos- ellas.
El verbo no admite modificaciones de género. Pero acepta morfemas que modifican el número y la
persona gramatical que realiza la acción: Yo canté- tú cantaste- ellos (ellas) cantaron- ellas cantarán.
Partes invariables: Adverbio, preposiciones, conjunciones e interjecciones.
El adverbio, esa palabra que tiene la función de modificar y precisar el significado del verbo, de un adjetivo
o de otro adverbio, es invariable. No puede, por tanto, sufrir cambios de género, número o persona.
• Él escribe ágilmente.
• Esos alumnos escriben ágilmente.
• Aquel caballo corre velozmente.
• Estas niñas dibujan velozmente.
Observa el adverbio en las dos primeras oraciones; permanece invariable tanto cuando se refiere a una
forma verbal en singular como en plural. Lo mismo ocurre con velozmente, permanece invariable en
ambos casos.
También son invariables las preposiciones, conjunciones e interjecciones; ninguna de ellas aceptan
morfemas modificadores.
6.8 Elementos de la oración: El sujeto y el predicado
En la estructura de la oración hay dos partes fundamentales- sujeto y predicado- cada una de las cuales
está formada por un número indeterminado de palabras con diferentes funciones y características.
En la gramática tradicional el término sujeto se refiere a un sintagma nominal constituido por la per-
sona, animal, entidad física o abstracta que realiza o recibe la acción del verbo o del cual se habla la
oración. Por ejemplo:
• La Iglesia Católica tiene alrededor de dos mil años.
• “Platero y yo” fue mi lectura favorita por años.
• ¡Lo negro es tan bello!

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Sin embargo, no siempre es tan simple; son muchos los factores a tomar en consideración a la hora de
determinar la presencia del sujeto en una oración, y entonces podría resultar más fácil o más difícil.
Fácil es ubicarlo en las oraciones con verbo intransitivo, las cuales exigen un sujeto. En otras ocasiones
puede resultar algo más difícil, ya que no aparece explícito, sino tácito, en cuyo caso hay que inferirlo
a través del número y la persona de la forma verbal. Es bien sabido que, incluso apareciendo explíci-
tamente, pueden surgir dudas con respecto a su ubicación, y las mismas tienen que ser resueltas recu-
rriendo a método de analizar el núcleo del predicado con el cual debe concordar.
• Se divirtieron cantando y bailando toda la tarde. (Sujeto tácito: Ellos)
• Adoro el verde oscuro entre todos los colores. (Sujeto explícito, pero no demasiado obvio, por lo
cual hay que detenerse a examinar con quién concuerda el verbo en número y persona, y así se
descubre que es con el verde oscuro.)
• Me deleitan las sinfonías de Mozart. (Sujeto explícito: las sinfonías de Mozart. Noto que tiene el
mismo número y persona que la forma verbal.)
6.9 Estructura del sujeto. Concordancia entre sus elementos
El sujeto está constituido por un sustantivo como elemento fundamental. A veces el sustantivo aparece
delimitado por modificadores directos: el artículo y el adjetivo. Cuando éste es el caso, los modifica-
dores concuerdan con el sustantivo en género y número.
• La pequeña regla tiene los números diluidos.
• El caballo blanco era su preferido.
• Los árboles altos no resistieron la fuerza de los vientos.
En caso de que el núcleo del sujeto aparezca acompañado por modificadores indirectos – como son
otros sustantivos- entonces la concordancia no tiene la obligación de abarcar género y número.
• El carro de mi hermana tiene un verde precioso.
• Esa clase de floreros se quiebra con facilidad.
• Los niños de familia bien avenida, suelen ser felices.
Nótese que carro es masculino, mientras hermana no lo es; de manera que la concordancia se hace con
el núcleo que es carro. Asimismo, en la oración siguiente la palabra clase es femenina y singular, en
tanto que floreros es masculino y plural; la concordancia se hace con la clase “de floreros” en general.
Es preciso recalcar que el núcleo del sujeto concuerda con el núcleo de predicado en número y per-
sona. Este principio, como ya dijimos, permite determinar cuál es el sujeto cuando el mismo aparece
omitido en la estructura superficial de la oración o cuando ocupa un lugar que no es el que le asigna
la sintaxis regular. Fíjate en estos enunciados:

• Estuvimos paseando toda la tarde. (¿Quiénes estuvieron paseando? Nosotros… Pedro y yo…)
• No la perdió de vista ni un instante. (¿Quién no la perdió d vista? Él… Ella… Juan…Su
abuela…)
• Salieron a caminar muy temprano. (Ellos…Ellas…Los chicos…)
En ocasiones, el sustantivo es sustituido por un pronombre para evitar la repetición, y darle novedad a
la frase; y según el contexto, especialmente en la lengua coloquial, se hace amplio uso de interjecciones:
• Pedro salió de improviso. No participará en el encuentro. Él se disculpó.
• Ah, realmente…ustedes son muy atentos.
El sustantivo suele ser el núcleo del sujeto. No obstante, esta función puede ser desempeñada por un
adjetivo, un verbo, o cualquier otra categoría gramatical que haya sido sustantivada.
• Alguien usó mis zapatillas. (Un pronombre sustantivado.)
• El azul marino no es tu preferido. (Un adjetivo como sujeto.)
• Cantar es su única pasión. (Un verbo sustantivado.)
• Ahora es el tiempo perfecto. (Un adverbio en el papel de sujeto.)
• Crueldad y ternura son para él la misma cosa. (Grupo de sustantivos coordinados)
En el sujeto encontramos por lo menos un sustantivo como núcleo rodeado por adjetivos y otros de-
terminantes. .
En el predicado aparece un verbo cuando menos, aunque es usual que aparezcan, además, uno que
otro adverbio, así como preposiciones y conjunciones enlazando los complementos verbales
6.10 El predicado
Predicar es, según el Pequeño Larousse, manifestar algo. Gramaticalmente, el predicado es un sin-
tagma verbal que manifiesta lo que el sujeto hace, dice o desea, enuncia u ordena. Para el especialista
Manuel Seco (2011) - Gramática esencial del español - el predicado es el conjunto de palabras que se
agrupan en torno a un núcleo verbal. Hay que precisar que el núcleo del predicado es siempre un ver-
bo, un verbo personal o conjugado, no un verbo en infinitivo o en gerundio. Veamos:
• Los escritores viven una vida bastante sedentaria.
• Casi todos los estudiantes disfrutan analizando una obra de García Márquez.
• Nos encanta cantar y reír juntos.
En la primera oración es obvio que el núcleo del predicado es viven. En la segunda el núcleo es disfru-
tan, no analizando; en tanto que en la tercera, es encanta, no cantar ni reír.

156 | la oración
Fíjate que el núcleo del predicado concuerda con el sujeto en número y persona. Vale decir que si el
núcleo del sujeto está en plural, en plural estará el núcleo verbal; y si el elemento principal del sujeto
es la primera persona, en primera persona irá el núcleo del predicado. Ahora observa:
• Nos hemos divertido un paquetón en estas vacaciones. (¿Quiénes se han divertido? Nosotros.
Nosotros nos hemos divertido: primera persona de plural en el sujeto, y primera persona de
plural en el núcleo de predicado. Concordancia perfecta.)
6.11 Complementos del predicado
El predicado puede estar modificado por uno o varios complementos que le confieren un sentido más
amplio o más concreto, según el caso. Estos complementos pueden ser directos, indirectos o circuns-
tanciales. En algunas situaciones aparecen dos o tres tipos al mismo tiempo.
• Brenda escribe hermosas poesías. (Complemento directo.)
• El abuelo relata un cuento breve al nieto menor. (Complemento directo + C. indirecto.)
• Mi hermana cabalga por la avenida todas las mañanas. (Complementos circunstanciales.)
• Mari Paz escribió una novela para niños en el año 2000 (C. directo + C. indirecto + C. circuns-
tancial).
El complemento directo indica lo que hace el verbo; el complemento indirecto señala quién se
beneficia o perjudica con la acción del verbo, mientras el circunstancial especifica el modo, lugar o
tiempo en que ocurre la acción. El complemento circunstancial, por tanto, tiene función adverbial.
Todos los complementos determinan al verbo de tal forma que no hay lugar a dudas respecto a cómo
ocurre la acción.
Oraciones con complemento directo:
• El gato montés arañó a Juan.
• Juan pellizca al gato.
• Corro cinco kilómetros.
• Enya canta poemas de su autoría.
• En esa tienda subieron todos los precios.
• Los verdaderos vegetarianos prefieren alimentos frescos.
• María Josefa visita a su abuela.

¿Cómo reconocer el complemento directo? Muy fácil. Observa que el complemento directo se puede
convertir en el sujeto de una oración pasiva. Esto no ocurre cuando el complemento es indirecto o
circunstancial.
Por ejemplo:
• Juan fue arañado por el gato montés.
• El gato es pellizcado por Juan.
• Cinco kilómetros son los corridos por mí.
• Poemas de su autoría son cantados por Enya.
• Todos los precios fueron subidos en esa tienda.
• Alimentos frescos son preferidos por los verdaderos vegetarianos.
• La abuela es visitada por María Josefa.
En definitiva, el complemento directo, también llamado objeto directo, señala la persona, cosa o en-
tidad sobre la que tiene efecto la acción del verbo. A veces el complemento directo está precedido por
la preposición a. Esto ocurre cuando se refiere a una persona específica, no así cuando alude a una
indeterminada:
• Busco a una niña de pelo castaño, ¿la has visto?
• Busco niña de pelo castaño para ese papel.
No se usa, tampoco, la preposición a cuando el objeto directo está conformado por cosas inanimadas.
Pero en este caso también hay excepciones. De manera que el criterio más definitorio es el que refiere
la conversión del complemento directo en sujeto paciente de la oración pasiva.
• Busco piedras preciosas. (Piedras preciosas son buscadas por mí.)
• Vencimos a Cuba por solo una carrera. (Cuba fue vencida por nosotros por solo una carrera.)
Oraciones con complemento indirecto:
• Escribí a todos mis amigos.
• Luis Miguel cantó para los invitados.
• El hombre moribundo agradeció a su esposa.
• Mi pequeño cachorro ladró a los niños molestosos.
• ¿Escribiste a Paola?
El complemento indirecto lleva siempre la preposición a para indicar a quién beneficia o perjudica la
acción del verbo, lo mismo si se refiere a una persona como si se alude a una cosa o a una institución.

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Una característica del complemento indirecto es que puede sustituirse por le o les, de acuerdo a si
incluye a uno o varios beneficiarios.
• Les escribí. (A todos mis amigos…)
• Luis Miguel les cantó. (A todos los invitados…)
• El hombre moribundo le agradeció. (A su esposa…)
• Mi pequeño cachorro les ladró. (A los niños molestosos…)
• ¿Le escribiste? (A Paola…)
Otra característica del complemento indirecto es la de no aceptar la transformación a sujeto paciente
en la voz pasiva: No es aceptable decir “Los niños molestosos fueron ladrados por mi pequeño cacho-
rro. Menos aun “Paula fue escrita por ti.”
• Oraciones con complemento circunstancial:
• Tus amigos caminan por el parque Las Praderas.
• Esos libros desaparecieron muy rápido.
• Trabajarías sin importar si te pagan o no.
• Los niños de mi escuela estudian en cualquier lugar.
• Estás actuando alocadamente.
El complemento circunstancial indica siempre de qué manera se realiza la acción del núcleo del pre-
dicado. Las circunstancias pueden ser de lugar, de tiempo, de modo, de finalidad, de causa, etc. Por
razones de estilo, este tipo de complemento puede aparecer al principio de la oración:
• En 1982, Gabriel García Márquez recibe el premio Nobel de literatura.
• Sin importar si te pagan o no, trabajarías lo mismo.
6.12 El predicativo
El predicativo es un sintagma nominal que tiene doble función: modifica tanto su propio núcleo (por
lo general formas verbales que manifiestan esencia o estado) como al núcleo del sujeto. De acuerdo con
Rafael Seco (1969) en su Manual de gramática española, el predicativo es un complemento mixto que
hace la función de adverbio con respecto al verbo y de adjetivo con respecto al sustantivo.
• Tu hermana parece una princesa.
• Juan Miguel durmió tranquilo.

Las expresiones subrayadas constituyen predicativos de esas oraciones; y modifican por igual al núcleo
verbal en negrita, como al núcleo del sujeto. Es decir, el complemento predicativo una princesa modi-
fica la forma verbal parece y al sujeto tu hermana. Lo mismo ocurre con el complemento predicativo
tranquilo: como adverbio modifica y agrega matices desconocidos a la forma durmió, y como adjetivo
añade nuevo significado al sujeto Juan Miguel.
6.13 El papel del vocativo, el inciso y los nombres en aposición en la oración
Estas tres estructuras tan diferentes entre sí, comparten la característica de que no forman parte del
mensaje principal de la oración; se pueden eliminar cuando aparecen sin que el acto comunicativo
sufra un gran revés. Sin embargo, el inciso y los nombres en aposición, contribuyen a matizar el sig-
nificado del nombre a que se refieren; mientras el vocativo, de función apelativa, tiene el propósito de
atraer la atención del interlocutor. Las tres imprimen un dejo de elegancia a la oración simple, aunque
no son, ni mucho menos, exclusivas de ella.
Vocativo. Es la palabra o conjunto de palabras con que se denomina al receptor en el diálogo. Suele
coincidir con el nombre propio, pero no necesariamente. Puede ser un mote cariñoso, un calificativo
que indica la relación entre los hablantes, o incluso una frase desdeñosa.
• Mi niña querida, llegarás tarde a tu clase de guitarra.
• Ya, no quiero saber más, sabelotodo.
El vocativo se corresponde siempre con la segunda personal gramatical en singular o en plural.
Como no forma parte del mensaje en sí mismo, el vocativo se aísla entre comas si aparece en medio
de la oración. Cuando aparece al principio o al final del mensaje llevará, respectivamente, una coma
después o una coma antes. El profesor García Molina (2012) recalca que el vocativo corresponde al uso
apelativo de la lengua, por tanto, se dirige directamente a la persona a quien se apela en el discurso.
• María, éste es el libro que te prometí.
• ¡Hola, chicos, es hora de salir!
• Hoy es el mejor día para discutir este ejercicio, queridos compañeros.
El inciso. Es una palabra o frase que aparece de manera casi fortuita en algunas oraciones. También se
conoce como frase incidental o frase intercalada. Siempre va precedido y seguido por comas, y exige
una entonación especial en el discurso. Si el inciso se elimina, el mensaje pierde matices, pero no el
sentido.
• El dinero, por cierto, no da la felicidad.
• Ese asunto, importante o no, no es de mi incumbencia.

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Nombres en aposición. Los nombres en aposición constituyen un sintagma nominal que añade un
matiz nuevo al sujeto o al objeto directo o indirecto del verbo. Cuando se refiere al sujeto, tiene la
particularidad de que puede intercambiar su función con aquel, de manera que el sujeto pasa a ser
aposición, y ésta se convierte en sujeto. Ejemplo:
• En Cuba, perla de las Antillas, se hace una magnífica medicina.
• En la perla de las Antillas, Cuba, se hace una magnífica medicina.
• En Santo Domingo, capital dominicana, no existen comunicaciones fluviales.
• En la capital dominicana, Santo Domingo, no existen comunicaciones fluviales.
• Hernán Cortez conquistó a ese misterioso pueblo, México. (Aposición que explica un objeto
indirecto. Fíjate que se podría decir: Hernán Cortés conquistó ese misterioso pueblo, es decir,
México.)
¿Sabías que…?
En español hay algunas palabras que se aceptan acentuadas de dos formas, aunque siempre hay una
preferida por el hablante culto. Por ejemplo:
Alvéolo y alveolo
Cardíaco y cardiaco
Celtíbero y celtibero
Chófer y chofer
Maníaco y maniaco
Róbalo y robalo
Período y periodo
Sin embargo, hay palabras que aunque son usadas con cierta frecuencia como si se aceptara la doble
versión, la Real Academia Española solo acepta una. A este grupo corresponden los vocablos avaro,
mendigo, libido, erudito y caracteres.
Observa como se pronuncian:
Avaro, mendigo, libido, erudito y caracteres. Todas son palabras graves que carecen de acentuación
gráfica debido a su terminación en vocal en el caso de las cuatro primeras, y en S la última. El habla
culta no acepta la entonación esdrújula de ninguna de estas palabras, por tanto, no les da entrada en
el diccionario como si lo fueran.
En el caso de carácter nadie tiene duda, la regla de las palabras graves indica que lleva acentuación
gráfica en la penúltima sílaba. Pero al hacer el plural el acento no se transfiere a la misma sílaba, aunque
permanece en el mismo lugar: el penúltimo. Algunos, sin embargo, le dan la entonación de esdrújula
que no le corresponde. Caracteres es una palabra llana terminada en S, y, en consecuencia, no lleva
tilde.

Tampoco son esdrújulas las siguientes formas verbales:
Seamos, hayamos, veamos…son palabras llanas que terminan en S, y por tanto no se les marca tilde.
Apliquemos
conocimientos
gramaticales:
La Real Academia Española, RAE, acepta en determinadas ocasiones dos versiones en la acentuación
de algunos vocablos. Sin embargo en el caso de mendigo, avaro, libido, erudito y caracteres, no ocurre
tal cosa. Todas estas palabras son llanas terminadas en vocal o en s, y no se aceptan nunca como esdrú-
julas. Revisa el material de la acentuación antes de realizar el próximo ejercicio.
Escribe tres oraciones diferentes empleando con cada uno de los siguientes vocablos, después
de buscarlos en el diccionario. Pronuncia varias veces cada palabra haciendo énfasis en la sílaba
destacada con negrita para que fijes su entonación.
1.- Mendigo (mendiiiiiiiiigo)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2.- Avaro
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3.- Libido
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

162 | la oración
4.-Erudito
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5.-Caracteres
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Para aumentar el vocabulario, busco en el diccionario las palabras subrayadas, y las
empleo en oraciones simples:
“La inspiración es un modo de expresarse que, misteriosamente, se ordena a sí mismo. Es
propio de los escritores poéticos, pero no patrimonio exclusivo de ellos. Hay días en que
también el reportador ve las cosas más significativas que nunca; impudorosamente parecen
mostrarle de por sí su perfil desnudo y agruparse en su justa jerarquía, sin que haya más
que trasladar al papel su misteriosa espontaneidad. También el meditador habitualmente
afanado tras la esquivez y sutileza de los conceptos, tiene días en que éstos se le echan en-
cima como un rumoroso enjambre y le punzan lo más delicado de la conciencia, como si
quisieran incitarle al hallazgo y la plenitud. En esos días, se dice que se está “inspirado”.
(Jorge Mañach)
1º.- Patrimonio: ________________________________________________________
2º.- Impudoroso: _______________________________________________________
3º.- Jerarquía: __________________________________________________________
4º.- Esquivez: __________________________________________________________
5º.- Plenitud: __________________________________________________________

Resumen de la Unidad VI
Para definir la oración hay que tomar en cuenta diferentes factores y diferentes puntos de vista. Se
puede decir, sin embargo, que la oración es la unidad comunicativa fundamental, formada por un
conjunto de palabras que expresan un mensaje completo, que siempre comienza con letra mayúscula
y termina en un punto y seguido o cualquier otro signo de puntuación que sirva para cerrar el período.
Usualmente la oración consta de sujeto y predicado. El Sujeto es un sintagma nominal constituido
por la persona, animal, entidad física o abstracta de quien se habla en la oración, quien realiza o quien
recibe la acción. Por ejemplo: Ese niño habla muy bien. Por su parte, el predicado indica lo que el
sujeto hace, dice o desea. Su núcleo es siempre un verbo conjugado, pues las formas no personales del
verbo no representan acción propiamente hablando.
En la comunicación coloquial, se emplean con frecuencia las oraciones llamadas unimembres, en las
que no se puede distinguir la presencia de ambos, sujeto y predicado. Son opuestas a las bimembres
donde sujeto y predicado comparten el rol de protagonistas. Las oraciones impersonales suelen consi-
derarse unimembres; esto así, debido a que no tienen un sujeto conocido.
En el más amplio sentido, la oración puede clasificarse en dos grandes grupos: simples y compuestas.
Simples, si transmiten un solo mensaje; compuestas si contienen dos o más. Tanto la oración sim-
ple como la compleja, puede ser enunciativa, desiderativa, interrogativa, admirativa e imperativa, de
acuerdo con la actitud del hablante.
 Las oraciones enunciativas son aquellas que dan a conocer una información de manera objetiva,
por lo cual constituyen la esencia de la función referencial de la lengua, tanto en su versión afirmativa
como en la negativa.
 Las oraciones interrogativas solicitan información de forma directa o indirecta. En el primer caso
llevan un signo antes y otro después: ¿Quieres? Si es indirecta no lleva signos de interrogación, y el peso
de la cuestión recae sobre el pronombre interrogativo, que siempre aparecerá acentuado gráficamente.
 Las oraciones admirativas expresan entusiasmo, sorpresa. Su entonación especial se manifiesta en
la escritura a través de los signos de exclamación: Uno antes y otro al final: ¡Hola!
 Son oraciones desiderativas las que ponen de manifiesto los deseos del hablante.
 Las oraciones imperativas contienen un mandato, un ruego, un consejo... Son muy empleadas
en la función conativa del lenguaje, esa función que destaca al receptor como elemento del diálogo,
por cuanto se le quiere persuadir, convencer o incitar a hacer algo.
¿Qué es una oración simple? Es una estructura sintáctica que contiene un solo mensaje, lo que se
aprecia en el hecho de que solo aparece un verbo conjugado o personalizado. Esto significa que tienen

164 | la oración
un solo predicado, sin importar el número de sujetos que realicen las acciones. Esta estructura es abso-
lutamente independiente por su sentido y por su forma, y, en consecuencia, comienza con letra inicial
mayúscula y termina en un punto, un signo de interrogación o de admiración; nunca en dos puntos
o en punto y coma.
Vale destacar que son elementos fundamentales de la oración, aunque no siempre aparecen ambos,
el sujeto y el predicado. Cada uno de ellos está formado por un número indeterminado de palabras
con diferentes funciones y características. Encontramos en el sujeto por lo menos un sustantivo como
núcleo, el cual puede estar rodeado por adjetivos y otros determinantes. En el predicado aparece como
mínimo un verbo, aunque es usual que este esté acompañado por uno que otro adverbio, así como
preposiciones y conjunciones que enlazan los respectivos complementos, si los hubiere.
En ciertas oraciones, en lugar del predicado encontramos el predicativo. Se trata de un sintagma
nominal que tiene una doble función: modifica a su propio núcleo y al núcleo del sujeto. De acuerdo
con Rafael Seco, en su Manual de gramática española, el predicativo es un complemento mixto que
hace la función de adverbio con respecto al verbo y de adjetivo con respecto al sustantivo. Por ejemplo:
Juan Miguel durmió tranquilo.
La palabra subrayada constituye el predicativo, ya que modifica por igual al núcleo verbal en negrita,
como al núcleo del sujeto. En otras palabras: tranquilo funciona como adjetivo y como adverbio.
Como adjetivo califica al sustantivo, Juan Miguel; como adverbio modifica y agrega matices desco-
nocidos a la forma durmió. Como adjetivo concuerda en género y número con el sustantivo; como
adverbio especifica la forma en que se realiza la acción del verbo.

Bibliografía de la Unidad VI
1.- García Molina, B. Núñez, R. S.; de los Santos, J. (2006). Morfosintaxis funcional del español.
Teoría, análisis, producción. Sexta edición. Santo Domingo, República Dominicana: Editorial
Surco.
2.- González Tapia, C. (2001). Morfosintaxis hispánica (Un enfoque actual de la gramática).
Santo Domingo, R. D. Editora Universitaria UASD.
3.- Maqueo, A. M. (2000). Redacción. México: Editorial Limusa. Grupo Noriega Editores.
4.- Muñoz, O. (2012). La lengua en movimiento. Manual de teoría y práctica de Lengua Española.
República Dominicana. Editorial Búho.
5.- Núñez, M. (1997). Lengua y literatura. Editorial Santillana, S A.
6.- Real Academia Española. (2010). Asociación de Academias de la Lengua Española: Nueva
Gramática de la lengua española. Madrid: Espasa.
7.- Real Academia Española. (2010) Ortografía de la lengua española. Recuperado el 23 de junio
del 2012 de: http://es.wikipedia.org/wiki/Real_Academia_Espa%C3%B1ola
8.- Sánchez Lobato, Jesús (Coordinador) (2006). Saber escribir. Editorial Aguilar, Santillana
Ediciones Generales. S. L.
9.- Seco, M. (2011). Gramática esencial del español. Madrid: Editorial Espasa.
10.- Vallés, C. (1987). Ligero de equipaje. Bilbao, España Editorial Sal Térrea.
Actividades de la Unidad VI
I. Ejercicios de asimilación
Los ejercicios de asimilación tienen como objetivo ponerte en situación de “darle vueltas al material”,
hacerlo conocido, volverlo amigable. Aún no se trata de ver tus destrezas intelectuales o tu capacidad
de aplicación. Eso llegará más adelante en la medida en que leas, releas y vuelvas a leer, y se produzca
la internalización del contenido.

166 | la oración
1.- De acuerdo a tus investigaciones, ¿cómo puedes definir el concepto de oración?
2.- Explica la participación del sujeto y el predicado en la oración.
3.- ¿Cuáles son los elementos constitutivos del sujeto, y cómo ocurre la concordancia entre ellos?
Ofrece ejemplos.
4.- ¿Cómo se forma el predicado? ¿Cómo es la concordancia entre las partes del predicado?
Pon ejemplos.
5.- ¿Len qué situación hablamos de predicativo, y no de predicado, una oración? Ilustra con ejem-
plos.
6.- ¿Cuál es el criterio que te permite determinar si una oración es simple o compuesta?
7.- ¿Qué debes hacer para transformar una oración simple en una compuesta? Ilustra con ejemplos.
Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas
II. Clasifica las siguientes expresiones en oraciones unimembres y bimembres, según el caso.
1.- ¡Qué gusto verte! __________________
2.- El hombre este no tiene dinero.___________________
3.- ¡Hola, cariño! _________________
4. - Todo eso cayó encima de mí. _____________________
5.- Ese ruido infernal es ensordecedor. _____________________
6.- ¡Buenos días! ______________________
7.- La puerta frente al jardín está abierta. _________________
8.- ¿Qué es eso? __________________
9.- Todos rieron la broma. ________________
10.- Uno de los hermanos es como tú. ____________________
III. Lee detenidamente el cuento siguiente, y luego realiza los ejercicios que te indico al pie.
(Versión libre de un cuento indio citado por Carlos Vallés en Ligero de equi-
paje)
¿Buena suerte? ¿Mala suerte?
Aquel día, contra toda advertencia de los observadores, el emperador Akbar

y su visir Bírbal fueron a cazar a la selva. Al disparar la escopeta el mandatario
se hirió el dedo pulgar y regiamente se molestó muchísimo. Con estudiada
paciencia, Bírbal le vendó el dedo, mientras trataba de consolarle con una
de sus reflexiones filosóficas: “No se preocupe, Majestad, en esta vida nunca
sabemos qué es bueno y qué es malo para nosotros”.
Al emperador no le sentó bien el comentario de su visir, de manera que or-
denó a los escasos guardias que lo acompañaban que arrojaran al indiscreto
consejero en un pozo abandonado. La comitiva continuó la excursión, y poco
tiempo después se vieron asaltados por un grupo de caníbales, quienes ro-
dearon e hicieron cautivos a los reales aventureros. Conducidos a la tribu, el
hechicero vio inmediatamente que el emperador era la víctima propicia que
esperaban para ofrecer a los dioses.
La tribu entera se preparaba para ofrecer el sacrificio humano, cuando de
pronto el hechicero mayor descubre que el hombre tiene un dedo roto. ¡No
se puede ofrecer a los dioses una víctima defectuosa! Akbar se da cuenta en-
tonces de la verdad que encerraban las palabras de Bírbal. Había tenido toda
la razón. Los salvajes lo descartaron justo a causa de la herida sufrida poco
antes. Lleno de remordimiento, regresó a toda velocidad al pozo donde había
arrojado al visir, y le pidió perdón por el daño causado tan injustamente.
-Majestad, no tiene por qué pedirme perdón, respondió el leal súbdito. No
me ha causado ningún daño. Al contrario, si no me hubiera encerrado en este
pozo, hubiera continuado yo a su lado y habría sido muy probablemente la
víctima del sacrificio.
1.- Busca en el diccionario las palabras siguientes: Visir, regiamente (regio), majestad, comitiva,
propicia y súbdito.
2.- Explica de qué trata este cuento.
3.- ¿Por qué dice Bírbal que él habría sido la víctima del sacrificio, una vez descartado el emperador?
4.- Extrae del cuento tres oraciones en las cuales el sujeto esté formado por varios elementos, y su-
braya en cada caso el núcleo o los núcleos.
5.- Transcribe una oración donde aparezca un vocativo, y subráyalo.
6.- Analiza la concordancia que existe entre los elementos del sujeto de esta oración: “La tribu en-
tera se preparaba para ofrecer el sacrificio humano”…
7.- Determina la concordancia entre el sujeto y el predicado en esta oración: “La comitiva continuó
la excursión…”
8.- ¿Cuál es la moraleja de este cuento?

168 | la oración
IV. Subraya el sujeto en las oraciones siguientes. Envuelve en un círculo el núcleo del sujeto:
1.- El azul del mar luce opaco hoy.
2.- Los modificadores directos no se emplean aquí.
3.- El agente de mi actor favorito es dominicano.
4.- Juan José y su hermana mayor despertaron temprano.
5.- ¡Salieron de prisa esos chicos!
V. Identifica la función de las expresiones subrayadas, de acuerdo con su función: Sujeto, predica-
do, predicativo, nombres en aposición, inciso y vocativo. El primero te sirve de ejemplo.
1.- Los ambientes ruidosos causan mucho estrés. (Sujeto)
2.- Mi escritor favorito visitará pronto el país. (__________)
3.- Compañeros, José Martí dijo: “Honrar, honra”. (________________)
4.- Pedro, chofer de carro público, es feliz cuando encuentra cinco semáforos en verde uno detrás
de otro. (__________________)
5.- Tu profesora de inglés, Sophy Richard, no es de origen norteamericano. ( _________)
6.- Créele, Claudia, él es lento para prometer, pero seguro en cumplir. (______________)
7.- Juan es un poco cojo, pero sólo se le nota al caminar. (_____________________)
8.- Quiero un té, por favor. (______________)
9.- Tu hermana no compró flores hoy. (_________________)
10.- Mario Vargas Losa, premio Nobel de literatura 2010, fue candidato a la presidencia de Perú.
(_______________)
VI. Agrega un vocativo al principio, en el medio o al final -como gustes- a las siguientes oracio-
nes. Emplea los signos de puntuación correspondientes a cada inserción.
1.- Come la mitad, duerme el doble, y llegarás a viejo en perfecta salud.
Observa estos ejemplos:
Come la mitad, duerme el doble, y llegarás a viejo en perfecta salud, amigo mío.
Come la mitad, duerme el doble, amigo mío, y llegarás a viejo en perfecta salud.
Amigo mío, come la mitad, duerme el doble, y llegarás a viejo en perfecta salud.

2.- La paz no es ausencia de situaciones conflictivas.
3.- Tú estarás a cargo hasta el final del programa.
4.- No descansaré hasta el final.
5.- Los niños cantaron toda la tarde.
6.- Estoy de tu parte.
7.- ¿La abuela te llamaba a ti o a mí?
8.- Prudente, concienzudo, así era tu padre.
9.- He tenido varios contratiempos.
10.- ¿Me entiendes?
VII. Añade un inciso a las siguientes oraciones.
1.- En Nueva York la gente no duerme.
En Nueva York, verano o invierno, la gente no duerme.
2.- ¿Tiene Cuba un gobierno socialista?
3.- Juan Luis Guerra ha creado magníficas composiciones.
4.- No recuerdo haber leído ese libro.
5.- Las poesías de Joaquín Balaguer no son mis favoritas.
VIII. Amplía el sujeto de las oraciones siguientes, añadiéndoles nombres en aposición. Observa
si hay algún objeto directo que merezca aposición.
1.- Gabriel García Márquez publicó sus Doce cuentos peregrinos en el 92.
Gabriel García Márquez, novelista y cuentista, publicó sus Doce cuentos peregrinos en el 92.
2.- Te presento a mi hermanita.
3.- Isabel Allende escribió De amor y de sombras después de La casa de los espíritus.
4.- No puedo pretender que me describas a París.
5.- La Catedral Primada de América exhibe muchos elementos góticos.

170 | la oración
IX. Completa las siguientes oraciones simples con los elementos que hacen falta:
1.- Mis hermanos, Pedro y María____________________________________.
2.- El buen gusto________________________________________________.
3.- ¿Desea usted _________________________________________________?
4.- ________________________________________ eligieron comer pasteles.
5.- He reñido ___________________________________________________.
6.- ___________________ , querida amiga, ___________________________.
7.- _____________________ , paso a paso, ___________________________.
8.- En mi último viaje, ___________________________________________.
9.- No me interesan mucho ________________________________________.
10.- Algunas cosas _______________________________________________.
X. Las siguientes oraciones tienen complemento directo, indirecto o circunstancial. Algunas tie-
nen más de uno. Pon CD cuando sea directo CI cuando sea indirecto y CC si es circunstancial.
1.- La ratita se comió todo el queso. _________________________________________________
2.- Los manifestantes de la UASD tiraron muchísimas piedras. _____________________________
3.- ¿Le pusiste un forro al libro? _____________________________________________________
4.- Julián canceló la tarjeta de crédito a su hijo. _________________________________________
5.- Ese hombre quiere todo para sí. __________________________________________________
6.- El cocinero preparó una estupenda ensalada. ________________________________________
7.- ¡Cuento contigo en esta situación! ___________________ , ____________________________
8.- Lees el periódico por la mañana y por la tarde. _________ , _________ , __________________
9.- En esa oportunidad, Juan escribió una larga carta a su padre. ______ , ______ , _____________
10.- Carlos se llevó los muebles para su casa. _________ , ________________________________
¿Cómo reconoces el vocativo en un acto comunicativo?

Unidad vi

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