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1. LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
HUANCAYO-PERÚ-2012
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL- HUANCAYO
INTEGRANDO EL CAMBIO
MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION JUNIN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - HUANCAYO
INICIAR SESIÓN
LOS PROCESOS
COGNITIVOS Y LA
SESIÓN DE
APRENDIZAJE
DOCENTE SECUNDARIA:
Lic. DÉNNIS RAÚL MUCHA MONTOYA
DERMUM-2012
“FORTALECIENDO NUESTRAS CAPACIDADES DE GESTIÓN
CURRICULAR EN EL AULA”

2. ¿QUÉ ES UNA SESIÓN DE
APRENDIZAJE?
 Es un conjunto se situaciones de
aprendizaje que cada docente
diseña y organiza con secuencia
lógica para desarrollar
capacidades a través de los
procesos cognitivos, mediante
los aprendizajes esperados
(Capacidades) propuestos en la
unidad didáctica.

3. CAPACIDAD
 “Son potencialidades inherentes
a la persona y que ésta puede
desarrollar a lo largo de toda su
vida. También suele identificarse
las capacidades como macro
habilidades, o habilidades
generales, talentos o
condiciones especiales de la
persona”.
 “Orientaciones para el Desarrollo de Capacidades
Matemáticas” 2010

4. COMPETENCIA
CAPACIDADES ACTITUDES
HABILIDAD /DESTREZA CONOCIMIENTO
SELECCIONA:
• Búsqueda de información.
• Determinación de criterios.
• Identificación y contrastación
de criterios.
• Elección.
MATERIALES DE SU ENTORNO, SEGÚN SUS
CARACTERÍSTICAS, UTILIZANDO CRITERIOS
ARBITRARIOS Y ESTABLECIDOS
CAPACIDAD

5. CAPACIDAD
Habilidad/destreza + Conocimiento
Capacidad Específica + Contenido
2006
2009

6. DESARROLLO
DE CAPACIDADES
Las capacidades se desarrollan
mediante la activación constante de
un conjunto de Habilidades o
Procesos Mentales, llamadas también
los Procesos Cognitivos.
Está activación se da a través de los
conocimientos.

7. ESCALERA DE LOS PROCESOS MENTALES
DE LO SIMPLE A LO COMPLEJO

8. PROCESOS MENTALES BÁSICOS
Cazares (1999)
OBSERVACIÓN
COMPARACIÓN
RELACIÓN
CLASIFICACIÓN
ORDENAMIENTO
CLASIFICACIÓN
JERÁRQUICA
ANÁLISIS
SÍNTESIS
EVALUACIÓN
INTERNA Y
EXTERNA

9. LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Y LAS HABILIDADES
ANALIZAR
RECEPCION DE
LA INFORMACIÓN.
OBSERVACION
SELECTIVA.
DIVISIÓN DELTODO
EN PARTES.
INTERRELACIÓN DE
LAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
TECNICA DE
APRENDIZAJE
TECNICA DE
APRENDIZAJE
TECNICA DE
APRENDIZAJE
TECNICA DE
APRENDIZAJE
RECURSOS RECURSOS RECURSOS RECURSOS

10. • HABILIDAD: Compara
CARACTERISTICAS PEDRO ANA
DIFERENCIAS
GENERO
Estatura
Color de cabello
VESTIMENTA
SEMEJANZAS
Ocupación
Idioma
LUGAR DE NAC. Pampas Pampas
• REACTIVO:
Compara las características de Ana y
Pedro, estableciendo las diferencias y
semejanzas en la siguiente tabla

11. • HABILIDAD: Relaciona • REACTIVO: Relaciona cada una de las
palabras con su significado,
escribiendo en el circulo respectivo

12. • HABILIDAD: Clasifica • REACTIVO: Clasifica las oraciones
ubicándolo en cada grupo, en el
siguiente gráfico

13. Reactivo: Ordena secuencialmente las oraciones
El papel
•(…..) Que habían sido usados sólo por un lado.
•(…..) El papel que usas sale de los árboles.
•(…..) Un día por las calles había muchos papeles.
•(…..) Las personas no aprovechan bien el papel.
•(…..) Sí reciclas papel, menos árboles se cortaran.
• HABILIDAD: Ordena

14. Clasifica los lápices según las características del grafico:
• HABILIDAD: Clasificación jerárquica

15. • HABILIDAD: Analiza • REACTIVO: Analiza las dos columnas de
imágenes y escríbelo con tus palabras
Mi respuesta del análisis:
……………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………

16. PARTES DE LA TIERRA
La Tierra nuestro planeta comprende tres grandes zonas:
La atmósfera que es la capa de aire que rodea la Tierra.
El espesor de la capa es de 1000 kilómetros,
aproximadamente.
La esfera terrestre, que es la parte sólida de nuestro
planeta.
Desde la superficie hasta el centro, la esfera terrestre se
divide en tres grandes capas:
La corteza: es la capa más externa de la esfera.
Esta parte comprende las plataformas continentales,
así como la parte que esta cubierta por los océanos.
El manto: es una capa que alcanza una profundidad de
2900 kilómetros. Esta compuesta de materiales
rocosos.
El núcleo es la capa que se encuentra en el centro
mismo de la Tierra. Se divide en dos capas:
La hidrosfera, que es la capa de agua que cubre las tres
cuartas partes de la Tierra. Esta constituida por los
océanos, los mares, los ríos (exteriores o subterráneos),
• HABILIDAD: Sintetiza • REACTIVO: Lee y sintetiza la información
desarrollando un organizador conceptual

17. • HABILIDAD: Opina
REACTIVO:
Luego de haber conocido tus derechos, ¿que
opinas tú de los derechos que no se cumplen?
______________________________
_
• HABILIDAD: Argumenta
REACTIVO:
¿Porqué crees que es necesario cumplir
nuestras deberes para exigir nuestros
derechos?
______________________________
_
REACTIVO:
¿Crees que es necesario la existencia de las
plantas para el medio ambiente? ¿Por qué?
_______________________________

18. ( ) ( ) ( ) ( )
Aguila pasto serpiente conejo
• HABILIDAD: Secuencia REACTIVO
Observa los siguientes dibujos y luego
ordénalas formando correctamente la
cadena trófica, escribiendo números en
cada paréntesis

19. EJEMPLO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
CAPACIDAD: Resuelve problemas que requieran de los criterios de
divisibilidad de los números.
PC1:COMPRENDER
EL PROBLEMA
PC2:DETERMINAR UNA
O MÁS ESTRATEGIAS
DE SOLUCIÓN
PC3: PONER EN
EJECUCIÓN LA
ESTRATEGIA ELEGIDA
PC4: REVISAR TODO EL
PROCESO SEGUIDO
LECTURA
INDIVIDUAL
PROPONER
CAMINOS DE
SOLUCIÓN
CUADRO
D-O-R
HACER UNA
LISTA
• Lectura:
¡TODO ESTA
ACÁ!
• Tiempo
• Proponer
mas de un
procedimien
to de
resolución
del
problema.
• Resolver el
problema
completando
el cuadro de
datos
operación y
respuesta
• Describir los
procedimien
tos paso a
paso hasta
resolver el
problema.
CONOCIMIENTO: Divisibilidad, propiedades de números
primos y compuestos

20. ¿QUÉ ES UNA SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE?
 Son las interacciones que realiza el
docente al conducir el proceso de
aprendizaje.
 Interacciones entre:
 Docente-estudiante.
 Estudiante-estudiante.
 Estudiante-objeto de estudio.

21. CARACTERÍSTICAS DE UNA
SESIÓN DE APRENDIZAJE CON
SECUENCIA LÓGICA
La Organización y
el Orden de las
actividades de
aprendizaje.
Que los
conocimientos
nuevos adquiridos
sean Aplicables
a la realidad.
La Secuencialidad
de los contenidos.
Que sea
Entendible.
La Atención
prioritaria a los
Procesos Cognitivos
El Orden cronológico
por el grado de
dificultad.
Tomar en cuenta los
Aprendizajes
esperados

22. ¿QUÉ ES UN APRENDIZAJE
ESPERADO?
 Es aquella capacidad que el
docente se compromete lograr en
una sesión de aprendizaje.

23. ELEMENTOS DE UN APRENDIZAJE
ESPERADO
HABILIDAD
(Acción
o
Verbo)
CONOCIMIENTOS
(Información
sistematizada)
APRENDIZAJE
ESPERADO

24. ¿CÓMO PLANIFICO UNA SESIÓN DE
APRENDIZAJE?
PLAN DE SESIÓN
DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS MATERIALES
SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS
TIPO DE
PREGUNTAS
ACTIVIDADES
DE
MOTIVACIÓN
ACTIVIDADES
PARA
DESARROLLAR
LOS PROCESOS
COGNITIVOS
INDICADORES
DE EVALUACIÓN
E
INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE
ESPERADO
y
ACTITUDES.
Según
el
PARA ELABORAR LA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
ES NECESARIO CONTAR
CON EL CARTEL DE HABILIDADES
Y PROCESOS COGNITIVOS

25. 25
 Debe conocer las características de su
área curricular, los organizadores de área
(Capacidades de área), los procesos
transversales, los conocimientos
disciplinares a través de sus componentes.
 Debe conocer estrategias metodológicas de
enseñanza y aprendizaje.
 Debe conocer las capacidades
fundamentales y los rasgos que evidencian
su desarrollo.
 Debe conocer los procesos cognitivos de
las habilidades.
 Conocer las características de sus
alumnos.
 Manejo de recursos y medios educativos.
¿QUÉ DEBE CONOCER EL DOCENTE
PARA DIRIGIR EFICAZMENTE EL
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES?

26. ¿CUÁNTAS PARTES TIENES UNA
SESIÓN DE APRENDIZAJE?
1.- INICIO
¿Cómo comienzo mi
sesión de
aprendizaje?
PARTES DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
2.- PROCESO
¿Cómo continuo mi
sesión de
aprendizaje?
3.- SALIDA
¿Cómo culmino mi
sesión de
aprendizaje?

27. LAS ACTIVIDADES SECUENCIALES DE
UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
 Las actividades secuenciales de una sesión de
aprendizaje son:
EN EL INICIO:
1.- LA MOTIVACIÓN.
2.- LA EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS.
3.- LA PROBLEMATIZACIÓN.
EN EL PROCESO:
4.- LA CONSTRUCCIÓN 1
5.- LA CONSTRUCCIÓN 2.
6.- LA TRANSFERENCIA GUIADA.
EN LA SALIDA:
7.- LA TRANSFERENCIA AUTÓNOMA.

28. 1.- LA MOTIVACIÓN
 Fomentar un ambiente adecuado en el
aula, donde exista “ganas” de aprender.
 Se da durante toda la sesión de
aprendizaje.
Tipos de Motivación:
a.- Motivación Intrínseca
Motivación autónoma (Interior)
b.- Motivación Extrínseca
Motivación provocada (Exterior)

29. 2.- LA EXPLORACIÓN DE
SABERES PREVIOS.
 El docente explora los conocimientos
que el estudiante trae consigo.
 Descubrir lo Conocimientos que son
pre-requisitos para el aprendizaje de
otros temas.
 Se hace una verificación de lo que el
estudiante sabe con respecto al
tema.

30. 3.- LA PROBLEMATIZACIÓN
 Es considerado como actividad vital (el
corazón) de un plan de sesión de
aprendizaje.
 Activa los procesos cognitivos en el
estudiante.
 Incidir en el uso del método Heurístico
(Problemas del tipo ensayo).
 No es cualquier pregunta, son
preguntas generadoras del interés por
aprender.
 J. Piaget “Desequilibrio cognitivo”
 Lev. S. Vigotsky “Zona de desarrollo próximo”

31. 31
ASUME TAREAS QUE
REQUIERE DE
NUEVOS SABERES.
DESEQUILIBRIO DE LAS
ESTRUCTURAS MENTALES
SE ENFRENTA CON ALGO QUE
NO PUEDE COMPRENDER O
EXPLICAR SOLO CON SUS
SABERES PREVIOS.
genera
se produce cuando el
estudiante
LA NECESIDAD DE
APRENDER NUEVOS
CONOCIMIENTOS
LA NECESIDAD DE
APRENDER
PROCEDIMIENTOS
LA NECESIDAD
DE SOLUCIONAR
PROBLEMAS
MOTIVACIÓN
PARA ALCANZAR
EL NUEVO APREN.
CONFLICTO COGNITIVO

32. L. S. VIGOTSKY J. PIAGET
ZDR
ZDProx
ZDPot
Equilibrio
inicial
Desequilibrio
cognitivo
Equilibrio
Superior
MOTIVACIÓN
RESCATE SABERES
PREVIOS
PROBLEMATIZACIÓN
CONSTRUCCIÓN I
CONSTRUCCIÓN II
PRÁCTICA
EVALUACIÓN
EXTENSIÓN
E
Q
U
I
L
I
B
R
A
C
I
Ó
N
ASIMILACIÓN
ACOMODACIÓN

33. LA CONSTRUCCIÓN
 Es la fase en la cual el estudiante va
adquiriendo los nuevos conocimientos
(Aprendizaje Significativo).
Tipos de Construcción:
4.- LA CONSTRUCCIÓN I
Lo que el estudiante aprende por sí solo o
con sus pares.
5.- LA CONSTRUCCIÓN II
Lo que el docente fija como aprendizaje
esperado en el estudiante.

34. LA TRANSFERENCIA
 Uso del conocimiento adquirido.
TIPOS DE TRANSFERENCIA:
6.- TRANSFERENCIA GUIADA:
Interviene (ayuda) el docente en la aplicación del
nuevo conocimiento.
Ejemplo: Práctica dirigida.
7.- TRANSFERENCIA AUTÓNOMA:
Es cuando el estudiante aplica el nuevo conocimiento
adquirido de forma personal e individual.
Ejemplo: Evaluación, Extensión.

35. EVALUACIÓN
 Espacio en el cual se aplican
estrategias formales y específicas
(instrumentos de evaluación) para
determinar el logro o no, de los
aprendizajes esperados.
 Incluye en todos los casos las
estrategias metacognitivas.

36. EXTENSIÓN
 Espacio en el cual se aplica o
utiliza lo aprendido, en situaciones
nuevas de su vida cotidiana.
 Aplicación de lo aprendido a
situaciones o temas relacionados.

37. MUCHAS GRACIAS.....
 Visite el blog:
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E-mail: dermum@yahoo.es