LA MOTIVACIÓN

2. -La raíz dinámica del
comportamiento
-La motivación es un estado interno
que activa, dirige y mantiene la
conducta

3. La motivación es el impulso que tiene el ser humano de
satisfacer sus necesidades.
Maslow clasifica estas necesidades en 5 y las clasifica en
una pirámide :

4. •Conocimiento previo + conocimiento nuevo = aprendizaje
significativo
•Aprendizaje con sentido.
•Realiza una metacognición

5. Cuando el alumno se encuentra en un ambiente
agradable, donde él es tomado como persona que siente,
piensa y desea, entonces dirigirá sus energías para
aprender.

6. •Motivación extrínseca.
dependen de lo que digan o
hagan los demás acerca de la
actuación alumno.
•Motivación
intrínseca :
satisfacción personal

7. El alumno pretende alcanzar con éxito sus estudios, ser
valorado y obtener recompensas de ello; sin embargo,
cuando no lo logra, y sufre alguna experiencia de vergüenza
y humillación pueden surgir dos problemas emocionales
afectivos:
• Indefensión
•Desesperanza aprendida.

8. El papel del maestro en este sentido es
fundamental, ya que a través de sus actitudes,
comportamiento y desempeño dentro del aula podrá
motivar a los alumnos a construir su aprendizaje.

9. ‘’La motivación no se activa de manera
automática ni es privativa del inicio de la
actividad o tarea, sino que abarca todo el
episodio de enseñanza aprendizaje, y que
el alumno así como el docente deben
realizar deliberadamente ciertas acciones,
antes, durante y al final, para que persista
o se incremente una disposición favorable
para el estudio”

10. a) Manejo de la motivación “antes”:
• Mantener una actitud positiva.
• Generar un ambiente agradable de trabajo.
• Detectar el conocimiento previo de los alumnos.
• Preparar los contenidos y actividades de cada sesión
• Mantener una mente abierta y flexible ante los conocimientos y
cambios
• Generar conflictos cognitivos dentro del aula
• Orientar la atención de los alumnos hacia la tarea.
• Cuidar los mensajes que se dan.

11. b) Manejo de la motivación “durante”:
•Utilizar ejemplos y un lenguaje familiar al alumno.
•Variar los elementos de la tarea para mantener la atención.
•Organizar actividades en grupos cooperativos
•Dar el máximo de opciones posibles de actuación para facilitar la
percepción de la autonomía.
•Mostrar las aplicaciones que pueden tener los conocimientos.
• Orientarlos para la búsqueda y comprobación de posibles medios para
superar las dificultades.

12. c) Manejo de la motivación “después”:
•Diseñar las evaluaciones de forma tal que no sólo
proporcionen información del nivel de conocimientos, sino
que también permitan conocer las razones del fracaso, en
caso de existir.
•Evitar en lo posible dar sólo calificaciones
•Tratar de incrementar su confianza.
•Dar la evaluación personal en forma confidencial.

13. •La motivación es lo que induce a una persona a llevar a la
práctica una acción.
•La motivación escolar no es una técnica o método de enseñanza
particular
•La motivación condiciona la forma de pensar del alumno
•Los factores :interacción entre el profesor y el alumno.
•Motivación intrínseca
•Motivación extrínsecas

14. Uno de los principios para la organización motivacional que
puede ser aplicado en el aula son:
a) La forma de presentar y estructurar la tarea.
b) Modo de realizar la actividad.
c) El manejo de los mensajes que da el docente a sus
alumnos.
d) El modelado que el profesor hace al afrontar las tareas y
valorar los resultados.

15. •¿Qué significa Aprender a Aprender?
Autónomos, independientes y autorreguladores.
•¿Qué son las estrategias de aprendizaje?
Son procedimientos que incluyen técnicas,
operaciones o actividades
Estrategia para el Aprendizaje Significativo.

16. •Las Estrategias de
Organización de la
Información
Estrategias según su efectividad
•Las Estrategias de
Recirculación de la
información.
•Las Estrategias de
Elaboración son de
aprendizaje significativo.

17. Janeth Alvear