Sintesis de "De huellas, vardas y veredas" (E. Rockwell, 2018)

1. La cotidianeidad
escolar.
Investigación y Práctica Profesional
Clase 1. Unidad 1.
Mg. Carola Arrúe
Profesorado Superior

2. ¿Cómo se construye la identidad
profesional docente?
“El comienzo de la elaboración crítica es la
conciencia de lo que realmente se es, es
decir, un “conócete a ti mismo” como
producto del proceso histórico desarrollado
hasta ahora y que ha dejado en ti una
infinidad de huellas recibidas sin beneficio de
inventario. Es preciso efectuar, inicialmente,
ese inventario”.
A. Gramsci en Rockwell (1997)

3. ¿Cómo hacer el
inventario?
• ¿Cuáles son las huellas que
se inscriben en nuestra
subjetividad (en forma más
o menos conciente) y nos
constituyen?
• ¿En qué sentido nos
construimos, en tanto que
docentes, como producto de
un proceso histórico (que se
extiende hacia el pasado
más allá de nuestro
nacimiento, en las formas
de organización de la
experiencia escolar)?

4. “Permanecer en la escuela,
en cualquier escuela,
durante cinco horas al día,
200 días al año, seis o más
años de vida infantil,
necesariamente deja
huellas en la vida”
(Rockwell, 1997).

5. La experiencia escolar cotidiana
“El contenido de la
experiencia escolar
subyace en las formas de
transmitir el
conocimiento, en la
organización misma de
las actividades de
enseñanza y en las
relaciones institucionales
que sustentan el proceso
escolar” (Rockwell, op.
cit.)
La experiencia escolar
cotidiana constituye de
maneras complejas e
invisibles (¿invisibilizadas?)
la identidad de alumnos y
docentes en tanto que
tales.

6. La experiencia
escolar cotidiana
• La escuela se nos presenta
como una “realidad hecha” (por
contraposición a un proyecto a
construir).
• La cotidianeidad escolar
“define la mayoría de los usos y
saberes a los cuales [los
docentes] tienen acceso y a la vez
limita las posibilidades de
conocer otros ámbitos y procesos
de trabajo”. (Rockwell, op. cit.)

7. La escuela, lugar del trabajo
docente.
La experiencia escolar, resulta para
los docentes una experiencia
“selectiva y significativa”: “los usos y
las tradiciones institucionales tienen
un efecto formativo y orientador
para el maestro, aunque también
tienden a desalentar ciertas
prácticas” (Rockwell, op. cit.)

8. Rutina de
pensamiento
Me sorprende…
Me intriga…
Me pregunto…

9. ¡MUCHAS GRACIAS!