El documento resume los principales factores y nociones del desarrollo humano según Piaget, incluyendo la maduración, la experiencia, las interacciones sociales y el mecanismo de equilibración. Explica que el desarrollo ocurre en estadios estructurados de conjunto que integran las construcciones precedentes y preparan la siguiente, dividiendo el desarrollo en períodos caracterizados por una estructura común.

1. FACTORES DEL DESARROLLO
y
NOCIÓN DE ESTADÍO

2. El desarrollo humano no puede ser
explicado por una única vía.
 “…las teorías explicativas (…) solo
satisfarán si consiguen integrar en una
totalidad armoniosa las interpretaciones
de la embriogénesis, del crecimiento
orgánico y del desarrollo mental” (Piaget,
1969:132)

3. 1. La maduración: El crecimiento orgánico,
especialmente la maduración del complejo
formado por el sistema nervioso y los
sistemas endócrinos.
Condición necesaria, pero no suficiente.
“La madurez desempeña un papel durante todo el
crecimiento mental (…). Consiste sobre todo en abrir
nuevas posibilidades”.
“A lo largo del desarrollo la madurez interviene sola
cada vez menos y las influencias del ambiente físico
y social crecen en importancia”. (Piaget, op. cit.:
153)

4. 2. Experiencia (acción) con los objetos.
Dos tipos de experiencia:
 Experiencia física: Actuar sobre los objetos para
abstraer sus propiedades (no es un simple registro del
dato, sino una asimilación, una estructuración activa).
 Experiencia lógico-matemática: Actuar sobre los
objetos para conocer el resultado de la coordinación
de las acciones (del sujeto).
“El conocimiento es abstraido de la acción, y no de los
objetos (…) se trata de una acción constructora ejercida por
el sujeto sobre los objetos” (Piaget, op. cit.: 154)

5. 3. Interacciones y transmisiones sociales.
 El sujeto a la vez contribuye a la
socialización y recibe de ella.
 La acción social es ineficaz sin una
asimilación activa del niño (ej:
escolarización).

6. 4. Equilibración:
Mecanismo interno del proceso de
construcción del desarrollo.
“…no un simple balance de fuerzas (…) sino
una autorregulación, una serie de
compensaciones activas del sujeto en
respuesta a las perturbaciones exteriores”
(Piaget, op. cit.: 156)

7. “En el caso del
desarrollo del niño no
hay plan
preestablecido, sino
una construcción
progresiva tal que cada
innovación solo se hace
posible en función de la
precedente”
(Piaget, op. cit,: 155)

8. “El desarrollo mental del niño aparece
como una sucesión de tres grandes
construcciones, cada una de las cuales
prolonga la precedente,
reconstruyéndola en un nuevo plano
para sobrepasarla luego cada vez más”
(Piaget, op. cit.: 151)

9. UN ESTADÍO ES UN CORTE EN LA
EVOLUCIÓN GENÉTICA
Sensorio-
Motor
Preoperatorio
Operatorio
Concreto
Operatorio
Formal

10.  En cada estadio hay un nivel de preparación y un nivel
de completamiento.
 Entre ambos niveles se desarrollan los procesos de
formación (génesis) que dan lugar al comportamiento que
caracteriza la estructura.
 Un estadio se caracteriza, no por la yuxtaposición de
propiedades entre sí, sino por una estructura de conjunto
(Todas las actividades que un sujeto realiza durante un estadio de su
desarrollo, tienen entre sí el parentesco que les da el hecho de
pertenecer a esa estructura de conjunto).
Glosario de Términos Piagetianos: Juan Daniel Ramirez y Jesús
Palacios.

11. “Esa integración de estructuras sucesivas,
cada una de las cuales lleva a la
construcción de la siguiente, permite dividir
el desarrollo en grandes períodos:
Su orden de sucesión es constante, aunque
las edades promedio pueden variar…

12. Cada estadio se caracteriza por una
estructura de conjunto, en función de
la cual pueden explicarse las
principales reacciones particulares…
Esas estructuras son integrativas y
no se sustituyen unas a otras; cada
una resulta de la precedente,
integrándola como estructura
subordinada, y prepara la siguiente,
integrándose después a ella” (Piaget, op.
cit.: 152)

13. Piaget, J. e Inhelder, B. (1969) Psicología del
niño. Conclusiones: “Los factores del desarrollo
mental”. Madrid. Morata.
Ramírez, J. D. y Palacios, J. (s/a) Glosario de
términos piagetianos. Universidad de Sevilla.
Recuperado de:
http://blogs.unlp.edu.ar/psicologiaycultura/files/201
7/11/Glosario-de-terminos-piagetianos.pdf