El documento analiza diversas corrientes pedagógicas como idealismo, realismo, constructivismo, personalismo, socialismo, existencialismo, activismo y liberalismo, destacando sus enfoques sobre la educación y el desarrollo humano. También se exploran las propuestas de educadores influyentes como Rousseau, Pestalozzi y Dewey, quienes enfatizan la importancia del aprendizaje activo y la atención a las necesidades de los estudiantes. Finalmente, se menciona la visión de Locke sobre la educación como una disciplina formal que forma la mente del niño desde una tabula rasa.

1. Idealismo
El punto del idealismo ignorar todo lo que no esté relacionado con uno mismo. Es
la manera de entenderse a uno mismo. También menciona que el idealismo no
debería ignorar los factores que están fuera de uno mismo, ya que el idealismo se
basa en experiencias.
Realismo
El realismo fue creado para contrarrestar el romanticismo, ya que este veía al
mundo de una manera subjetiva la cual no daba muchos detalles que estuvieran
explicados. La función del realismo era darnos una vista detallada de esa época
por medio de descripciones, características y detalles. Nos proporcionan la
manera de ver la manera que todo era en ese tiempo y como con el tiempo hemos
evolucionado poco a poco.
Constructivismo
Habla como el alumno es capaz de construir sus propios conocimientos, todo esto
se atribuye a la participación de jean piaget, ya que él hablaba de cómo el alumno
es capaz de poder asimilar los conocimientos, y a su propia manera y ritmo es
capaz de construirlos de dentro de su mente de una manera en la cual el pueda
entenderlos. En pocas palabras asimilar el conocimiento de una manera en la cual
entienda.
Personalismo
El personalismo no era visto solo como una ideología sino también como una
filosofía, relacionando diferentes factores desde individuales hasta de la
comunidad se reflexionaba sobre la educación, se trataba que el docente fuera
capaz de enseñar a los alumnos, una manera en la cual fueran capaces de
funcionar como una comunidad y de esa manera crear un mundo mejor.

2. Socialismo
La pedagogía se basa en el desarrollo del hombre por eso se dice que es objetiva.
La pedagogía socialista se creó por que fue interpretada de su propia manera.
Existencialismo
Es un movimiento filosófico en el cual lo más importante son los seres humanos y
la manera que se comportan de manera individual, también la manera que le dan
significado a sus vidas y la esencia de esa misma, y de esa manera es capaz de
desarrollarla y a través de ella transmitir valores que ayudan a otros también
mejorarla.
Activismo
Es llamado así por que es la manera en la que un ser humano es capaz de lograr
un cambio, ya sea social o político. Todo mundo posee esta y somos capaces de
desarrollarla solo que unos más que otros.
Liberalismo
Un punto de vista extremista liberal es el que representa Spencer, defensor del
individuo frente al Estado, esta tiene que ver con la educación. Las distintas
teorías y posiciones pedagógicas de los dos últimos siglos podrían clasificarse,
forzando su enorme diversidad sólo en lo imprescindible, en tres grupos: una
educación "autoritaria" o, si se prefiere, "heterónoma"; una educación "liberal"

3. Activismo
Rousseau.
¿Cuáles son los principios que menciona Rousseau? Principios:
· Creencia en la naturaleza; naturalismo aplicado a la educación
. Orientación de la creciente capacidad del niño por encima de un programa de
estudios
· Los sentidos serán la fuente más decisiva para la creación y para el arte
¿Qué era considerado el niño según Rousseau? El niño era considerado un
hombre pequeño
¿Para Rousseau que es la educación positiva? la educación positiva es la que
tiende a formar prematuramente el espíritu del niño, y a instruirle en los deberes
que corresponden al hombre
Pestalozzi.
¿En que se basa su propuesta pedagógica? Se basa en su experiencia con niños
pobres a los que daba instrucción y proporcionaba el aprendizaje de un oficio. Su
propuesta pedagógica es principalmente una propuesta de educación popular.
¿Cuál era el principal objetivo de la función social? El principal objetivo era integrar
a niños de escasos recursos a la vida social, a través de la enseñanza de un
oficio.
 ¿Cuál es el desempeño del docente? El educador no era concebido como
una figura autoritaria.
 En este sentido, el docente, debía estar al servicio de las necesidades del
alumno

4.  HERBERT
¿Es el primero que construye qué? es el primero que construye una
pedagogía científica que fundamenta en la filosofía y ella psicología.
¿Qué es la educación? a educación es un proceso natural, es un
desenvolvimiento que surge dentro del ser y no una imposición.
Es una expansión de que: Es una expansión de las fuerzas naturales que
pretende el desarrollo personal y el desenvolvimiento de todas las
capacidades del niño para conseguir una mayor perfección.
MONTESSORI
¿Cómo era su concepto? Tiene un concepto fisiológico-naturalista de la
educación (periodos sensitivos). Concede una gran: importancia al
ambiente ordenado, armonioso y motivador (educación sensorial) principios
didáctico-organizativos (muy importante el material).
¿Cuáles eran sus metas? dos tipos de metas, una social y otra pedagógica.
¿Qué fundamentos tenía esa propuesta? Esta propuesta tiene fundamentos
científicos, específicamente fisiológicos y parte del supuesto que
conocimiento se basa en la información sensorial.
BLONSKIJ
¿Qué nombre recibe este método global de enseñanza? Este método
global de enseñanza recibe el nombre de complejos
¿Qué supone su escuela de trabajo? Su escuela de trabajo supone la
organización de la estructura educativa sobre la base de la industria para
una sociedad sin clases. Su escuela única de formación y de trabajo está

5. organizada en guardería infantil, escuela elemental y escuela de trabajo
para adolescentes.
 ¿Qué puntos nos menciona? La bondad es parte fundamental que
conforma a la educación infantil
 El niño debe de ser capaz de construir su propio mundo sin imposición
alguna
 Su intelecto se va desarrollando mas por la necesidad de aprender del niño
 La manera de aprender es mediante vivimos ( la vida educa)
 Considera que la escuela es una estructura de trabajo para el niño
Liberalismo.
DEWEY
¿Qué rechaza Dewey? Rechaza el aprendizaje mecánico y formal y lo sustituye
por la enseñanza basada en la acción y en el interés productivo del niño.
¿En que se baso? Se baso en el principio de la educación por la acción, según el
cual el aprendizaje se considera un proceso de acción sobre las cosas y no un
proceso de recibir datos de manera pasiva (teoría de la recapitulación) el individuo
se desarrolla a través de estadios que tienen marcadas similitudes con los pasos
seguidos por la evolución del hombre a lo largo de toda su historia.
¿Cómo consideraba la educación? Consideraba que toda la educación debería ser
científica; y si el método científico es: selección de hipótesis, comprobación crítica,
experimentación, búsqueda imaginativa de lo nuevo y curiosidad permanente; la
escuela debe convertirse en un laboratorio social donde los niños aprendan a
someter la realidad social a un continuo análisis crítico.

6. DECROLY
¿Sobre qué hablaba? Habla sobre la inteligencia anormal.
¿Qué fue lo que demostró? Demostró que el englobamiento es un fenómeno
esencial del “alma” infantil, e investigo sus consecuencias en la didáctica y la
organización escolar.
¿Cuál era el fin de la educación? el fin último de la educación es el desarrollo y la
conservación de la vida, y por tanto la educación debe tener también como fines,
mantener la vida y colocar al individuo en condiciones tales que pueda alcanzar el
grado de desarrollo que le exijan en el medio social en el que se encuentra.
Decroly coincide con Dewey en que la educación debe ser la propia vida.
JOHN LOCKE
¿Cómo es considerado? es considerado como “defensor de la teoría de la
educación como disciplina formal o adiestramiento de facultades.”
¿De qué idea partía? Locke partía de la idea de que la mente del niño en una
tabula rasa, es decir la mente es una especie de papel en blanco en el que a
través de la experiencia (que puede ser tanto interna cuando se trata de
meditación, como externa cuando se sustenta en sensaciones) se van escribiendo
los saberes y conocimientos.
¿Cómo consideraba las materias LOCKE? Locke considera que las materias que
deberán impartirse al alumno son aquellas que contribuyan en la formación de su
mente y propone asignaturas como: el latín, las matemáticas, la lógica, una
gimnasia mental, etc.

7. Jesús Eduardo Torres Ortiz
2-D
Maestra Rosa María