La presentación es referente a la evaluación educativa

1. LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN

2. ¿Qué es la Evaluación?
“El proceso de evaluación es esencialmente el que
determina hasta que punto los objetivos educativos han
sido actualmente alcanzados mediante los programas y
currículos de enseñanza”. (Tyler)
“Es emitir juicios de valor” (schuman)
“Es el proceso de planear, recoger y obtener
información utilizable para tomar decisiones de valor”.
(Stufflebeam)

3. Estructura básica del concepto
Evaluación
1. Hay que considerar a la evaluación como un proceso
dinámico, abierto y contextualizado que se desarrolla a
lo largo de un periodo de tiempo.
2. Se han de cumplir varios pasos sucesivos durante
dicho proceso para que se puedan dar las tres
características esenciales e irrenunciables de toda la
evaluación:
Obtener información.
Formular juicios de valor.
Tomar decisiones.

4. Momentos de la Evaluación
EVALUACIÓN
ANTES DURANTE DESPUÉS
FORMATIVA
INICIAL SUMATIVA

5. Diferencia entre Evaluación, Calificación y
Medida.
Evaluación:
Pretende determinar el grado en que un alumno ha
logrado, o no, los objetivos educacionales o de instrucción
previamente específicos.
Calificación :
Solo expresa el resultado de la conversión, tanto de los
procesos de medición como de evaluación.
Medida:
Los conocimientos logrados por el escolar se miden a
través de pruebas escritas u orales.

6. Ámbitos de la Evaluación
Ámbito del aprendizaje de los alumnos:
La evaluación educativa ejerce su influencia en tres
grandes áreas extraordinariamente interrelacionas entre si:
a) Área Didáctico-Escolar
b) Área Psicopedagógico-Personal
c) Área Administrativo-Social

7. Tipos de Evaluación
Según el momento de aplicación:
Evaluación Inicial
Evaluación Procesual
Evaluación Final
Según su finalidad:
Evaluación diagnostica
Evaluación formativa
Evaluación sumativa
Según extensión:
Evaluación Global
Evaluación Parcial

8. Tipos de Evaluación
Según el origen de los agentes evaluadores:
Evaluación Interna
Evaluación Externa
Según sus agentes:
Auto evaluación
Heteroevaluación
Coevaluación
Según su normotipo:
Evaluación Normativa
Evaluación Criterial

9. Modelos de Evaluación
Los modelos de evaluación se clasifican en:
1. Clásicos
2. Alternativos
3. De evaluación curricular
4. Integradores
1. Modelos Clásicos:
 C.I.P.P.
- Evaluación del contexto
- Evaluación de entrada
- Evaluación de proceso
- Evaluación de producto.

10. 2. Modelos alternativos:
 De evaluación responsable
 Evaluación Iluminativa
3. Modelos de evaluación curricular
4. Modelos integradores:
 Sistemático
 Ideográfico
 Interaccionista

11. Características de la Evaluación
Sean cuales sean las características que se atribuyen a la
evaluación, en todos los casos ponen de manifiesto el
carácter intencional, sistémico, y procesual de la misma.
Según Rotger las características son:
 Integrada
 Formativa
 Continua
 Recurrente
 Criterial
 Decisoria
 Cooperativa.

12. Según Blanco Prieto:
Integral Integrada
Integradora Criterial
Educativa Total
Científica Contextualizada
Negociada Ética
Clara Participativa
Según Cardona:
Integral y comprehensiva
 Indirecta
 Científica
 Referencial
 Continua
 Cooperativa

13. Algunas características significativas de la actual
concepción de la evaluación es ser continua, global,
integradora e individualizada y a la vez debe ser un
instrumento de acción pedagógica, para que pueda
conseguir la mejora de todo el proceso educativo.

14. Conclusiones
 La Evaluación debe estar integrada en el proceso
educativo y convertirse en un instrumento de acción
pedagógica que permita adaptar la actuación educativo-
docente.
 La Evaluación permite alcanzar las finalidades y metas
educativas que son el objeto y razón de ser de la actuación
educativa.

15. Bibliografía
 Santiago Castillo Redondo

16. Villalobos, Expresa:
“ La habilidad que se espera de un docente es la de
guiar un grupo con sensibilidad para ayudar a
potenciar capacidades y superar las limitaciones de
sus educandos ”.