1. Álvaro Rojo Cruz
4to. A - LEPRI
Conceptos de medición y evaluación
Medición Evaluación
Ideas previas:
 Estandarizada.
 Califica aprendizajes.
 Mide en base a un número.
 Compara.
 Clasifica en base a determinadas
características.
 Tiende a considerarse como un
modo de represión.
 Método de recolección de datos.
 El alumno es el único evaluado.
 Proceso que nos permite obtener
evidencias de aprendizaje.
 Formativa y de valoración.
 Autoevaluación y coevaluación.
 Considera las características y
particularidades del alumno.
 Recurso de formación y
oportunidad de aprendizaje.
 Basada en los aprendizajes que
se esperan lograr.
 Permite conocer áreas de
oportunidad.
 Permite regular el proceso
enseñanza aprendizaje.
 Para evaluar se consideran
diversas alternativas.
Conclusiones grupales:
Método estandarizado orientado a la
recolección de datos cuantitativos sobre
la adquisición de conocimientos en
base a determinados contenidos en un
tiempo específico, para clasificar y
comparar resultados.
Proceso continuo, formativo y de
valoración que nos permite obtener
evidencias de aprendizaje empleando
diversos instrumentos y recursos,
considerando las características y
particularidades del alumno, para
reconocer los logros y las áreas de
oportunidad y así poder regular el
proceso de enseñanza y aprendizaje
orientado a su mejora.

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Referencias que fundamentan las conclusiones y resultados obtenidos:
La medición según Navas (2012):
“La medición sirve para cuantificar y
expresar –normalmente en forma
numérica– las características de los
estímulos y de las personas, de forma
que se puedan utilizar los números –
mucho más fáciles de manejar, y por
tanto, más convenientes– como si se
tratase de lo representado. Es la
asignación de números según reglas a
constructos teóricos mediante el uso de
indicadores empíricos apropiados de
los mismos.”
Medición según Vera (2002):
“Es el proceso mediante el cual se
asignan números a los atributos o
características de personas, objetos o
eventos de acuerdo a unas reglas o
indicadores claramente establecidos.”
Evaluación según Rodríguez-Irlanda
(1998):
“Proceso de interpretación de datos
cuantitativos y cualitativos en relación a
criterios ya establecidos para emitir un
juicio y tomar decisiones
instruccionales. Mediante este proceso
se determina hasta qué punto se están
logrando o se han logrado los objetivos.
Es un proceso más amplio que la
medición. Le medición proporciona
información que puede servir de base a
la evaluación.”
Evaluación según Vera (2002):
Proceso sistemático mediante el cual
juzgamos y valoramos los logros
alcanzados por los estudiantes para
determinar el nivel o grado de
efectividad en la realización de los
objetivos de enseñanza.
Similitudes: Diferencias:
 Ambos procesos son valorativos.
 En ambos se emplean
instrumentos para la recolección
de información.
 Determinan áreas de
oportunidad.
 Gracias a ambas podemos
obtener conclusiones y
 Mientras que la medición
solamente es cuantitativa, la
evaluación toma aspectos
cuantitativos y cualitativos.
 La medición se lleva a cabo en
un determinado momento, la
evaluación es continua y
permanente.

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aprovecharlas para llegar a la
mejora.
 La evaluación involucra
aprendizajes de diferentes áreas
mientras que la medición se
enfoca sólo en los
conocimientos.
 La medición otorga resultados
mientras que la evaluación los
aprovecha.
 La medición califica con un
número los conocimientos que el
sujeto logró retener, la
evaluación analiza los logros
obtenidos en cuanto al
aprendizaje.
Referencias bibliográficas:
Navas, M. (2012). La medición en el ámbito educativo. Psicología educativa, 18
Vol. 18, 15-28.
Rodríguez-Irlanda (1998). Medición, assessment y evaluación del
aprovechamiento académico. Puerto Rico: Publicaciones Puertorriqueñas.
Vera Vélez, L. (2002). Medición, “assessment” y evaluación del aprendizaje. Hato
Rey, Puerto Rico: Publicaciones Puertorriqueñas.