El documento presenta los fundamentos de un enfoque de educación inicial basado en el desarrollo y aprendizaje infantil y los derechos de los niños. Este enfoque reconoce a los niños como sujetos de derecho en constante desarrollo que requieren condiciones específicas para crecer. También enfatiza la importancia de los vínculos afectivos, el respeto por la cultura de cada niño, y el reconocimiento del juego como lenguaje natural de los niños.

1. ENFOQUE DEL NIVEL
INICIAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL

2. En cada práctica de crianza y/o de educación nos preguntamos:
¿Qué hombre, y por lo tanto qué niño queremos ayudar a ser y a crecer? ¿Un
sujeto autónomo, libre, con confianza en sí mismo y en su entorno, seguro de sus
propias competencias para pensar y elaborar estrategias para la resolución de
problemas y conflictos, un ser abierto y sensible, comunicado y solidario?
¿Un ser sometido, obediente, dependiente de la autoridad y del reconocimiento
permanente del otro, temeroso al castigo y anhelante del premio, un ser
competitivo, exitista, desconfiado de sí y de los otros, rivalizando para ser “el
primero”?
¿Cuál es el rol y cual es la práctica del adulto, de la sociedad, de la familia, de los
docentes que permiten salvaguardar el respeto por la persona desde la niñez más
temprana, con su derecho a ser reconocida en su singularidad, como quien es, tal
como es, más allá de la diferencia o de los deseos o las expectativas del entorno?
A que nos confrontamos cuando hablamos de crianza y / o educación
Extracto de “Los Organizadores del Desarrollo”
Un enfoque transdisciplinario para la comprensión del Desarrollo Infantil Temprano

3. 3
¿Qué es un Enfoque?
Un enfoque nos ayuda a
organizar y analizar la
información para explicar la
realidad, generar conocimientos
y diseñar estrategias de
intervención.
Orienta la acción educativa.

4. ¿Cuál es el Rol de la
sociedad, comunidad,
familia y docente en el
desarrollo de los niños?
¿Cuáles son
nuestros
Fundamentos
teóricos de la
Educación Inicial?
¿Cuáles son los
Principios de la
acción
educativa?
ENFOQUE PEDAGÓGICO
¿Cuál es
nuestro
Concepto
de niñez?
Construcción del Enfoque

5. Sujeto de derecho, que está en evolución permanente, que requiere de condiciones
particulares y específicas para crecer y desarrollase.
Sujeto de acción y no solo de reacción, de acción en tanto desde que nace esta
dotado de capacidades que le permiten ser, hacer, explorar conocer y formar su
propio pensamiento.
Es un ser social que se desarrolla como sujeto a partir de otros, con otros y en
oposición a otros.
Es un ser que tiene su propia identidad, se lo reconoce como un niño que nace
dentro de una comunidad, con una historia, una lengua, una región geográfica, una
manera de mirar, sentir, pensar y actuar en el mundo que son compartidos por su
grupo de pertenencia, pero que a pesar de ello es un ser único diferente a los
demás y con su propia identidad.
Los niños se desarrollan de manera integral, no segmentada, es decir desde el
movimiento, la emoción, la comunicación verbal y no verbal y el pensamiento que se
realizan de forma simultanea.
EL CONCEPTO DE NIÑEZ EN EDUCACION INICIAL

6. Enfoque de la Educación Inicial
El enfoque que
plantea la
educación inicial
tiene como base el
desarrollo y
aprendizaje infantil
y los derechos.

7. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL

8. Principios
de la
Educación
Inicial
Un buen estado de
salud
“Todo niño debe
gozar de un buen
estado de salud
física mental y
social” Respeto
“Todo niño merece ser
aceptado y valorado en
su forma de ser”
Seguridad
“Todo niño tiene
derecho a que se le
brinde seguridad física
y afectiva”
Comunicación
“Todo niño debe
expresarse, escuchar
y ser escuchado”
Juego libre
“Los niños, al jugar,
aprenden”
Autonomía
“Todo niño debe
actuar a partir de
su propia iniciativa,
de acuerdo a sus
posibilidades”
Movimiento
“Todo niño necesita de
libertad de movimiento
para desplazarse”

9. • Enfoque de salud preventivo y de
promoción de la salud.
• La buena salud (física y psíquica)
depende de la comunidad en
general y de cada familiar en
particular.
• Se debe considerar:
-El monitoreo del crecimiento.
-La prevención de enfermedades
más comunes.
-La promoción de la cultura del
buen trato.
Buen Estado de Salud
Estoy bien y me siento bien, por que soy cuidado integralmente

10. No se aplica el principio de un buen
estado de salud cuando:
• No tenemos un enfoque preventivo, de promoción de
la salud (alimentación balanceada, loncheras
nutritivas).
• No nos involucramos en acciones que favorecen la
salud de los niños y de toda la comunidad (higiene,
buen trato a los niños).

11. A mis iniciativas, mis necesidades y motivaciones.
Respeto
“Todo niño merece ser aceptado y valorado en
su forma de ser y estar en el mundo”

12. No se aplica el principio de respeto
cuando:
No respetamos sus tiempos, ritmos y procesos madurativos.

13. A través de los cuidados y la verdadera atención que recibo, el espacio en el
que me desarrollo y que es parte de mi realidad y los elementos que
encuentro a mi disposición y que han de hacerme sentir seguro.
Seguridad

14. No se aplica el principio de seguridad cuando:
En las interacciones
con el bebé o niño
generamos
sensaciones de
frustración, temor,
somos demasiado
rígidos.

15. La comunicación con los demás, que se inicia en un "Diálogo Tónico - Corporal" , de contacto, miradas, gestos, mímica, voces con
las figuras primordiales, base de la expresión y de la interacción emocional, construye las raíces indispensables del lenguaje
verbal.
LA COMUNICACIÓN

16. No se aplica el principio de comunicación cuando:
• Sólo queremos cumplir con nuestra
programación, sin tener en cuenta
las necesidades y potencialidades de
nuestros niños de acuerdo a su edad
madurativa.
• No anticipamos al niño lo que va a
suceder. Es decir no lo consideramos
un interlocutor válido.
• No estimulamos y apoyamos la
expresión verbal del mundo afectivo,
de las emociones de los niños.

17. Autonomía
Concebida como una construcción permanente en donde la INICIATIVA y el
DESEO cumplen un rol fundante y han de estar siempre presentes.
"Todo niño debe actuar a
partir de su propia iniciativa,
de acuerdo a sus posibilidades”

18. 18
No se aplica el principio de autonomía cuando:
• No permitimos que el niño actúe a partir
de su propia iniciativa.
• No le permitimos elegir el juego de
manera libre, o les exigimos que dibujen
lo que nosotros queremos y que pinten
con los colores que nosotros deseamos.
• No permitimos que un niño gatee hacia
un objeto que le gusta.
• No permitimos que los niños escojan el
sector en el cual quieren jugar.

19. Movimiento
“Todo niño y niña necesita de libertad de movimiento para desplazarse,
expresar emociones, aprender a pensar y construir su pensamiento”

20. No se aplica el principio de movimiento
cuando
No permitimos que los niños se muevan libremente y
jueguen en forma espontánea.

21. Entendido como el lenguaje natural del niño, a través
del cual representa su propia historia.
“Los niños, al jugar, aprenden”
Los niños tienen necesidad de
jugar libremente.

22. No se aplica el principio de juego libre
cuando:

23. Rol del adulto
• Plantear actividades autónomas
• Valorar y promover la identidad cultural
• Favorecer en el niño la toma de conciencia de sí mismo y de su
entorno.
• Espacios donde se ponga en juego la expresividad a través de
diversos lenguajes
• Organiza los espacios, materiales y tiempos que se requieren para
atender con comodidad las necesidades de cuidado de los niños.
• Brinda los cuidados manteniendo un buen estado de ánimo, calmado
y relajado.

24. Rol del adulto
• Anticipa al niño, con palabras y gestos lo que
hará o vendrá.
• Mantiene el contacto visual y la comunicación
permanente con el niño que atiende.
• Establecer con los niños normas y límites para
el trabajo en el aula, poniéndose de acuerdo
sobre lo que esta y lo que no está permitido
hacer.
• Hacer preguntas que motiven a los niños a
pensar lo que están haciendo o lo que han
hecho, reconociendo las causas y sus
consecuencias.

25. Nos lleva a plantear una educación
inicial que,
•Reconozca la importancia de los vínculos: entre los niños/as, entre los
niños/as y sus cuidadores y docentes, y entre los adultos.
•Cree puentes entre el hogar y el espacio educativo y valore la cultura.
•Sea permeable y flexible, es decir, que ofrezca diversidad de actividades,
experiencias de vida y espacios, que se adecuen a los ritmos, a los
intereses, necesidades, preferencias y a los tiempos que requiere.
•Reconozca la importancia del juego en la vida de los niños, para generar
disfrute, aprendizajes de manera natural y espontánea.
•Asegure que las niñas y los niños formen parte de su organización y
funcionamiento, aceptando las formas, modos de expresión, acción e
interrelación y promoviendo su participación y la toma de decisiones.

26. Desafíos
• Recuperar el sentido de la educación inicial.
• Generar demanda calificada de educación inicial
(padres y maestros)
• Respetar la naturaleza lúdica del niño.
• Toma en consideración la cultura y maneras de
aprender de los niños como punto de partida para
la pertinencia cultural, lingüística de la acción
educativa del nivel.