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1. Studocu no está patrocinado ni avalado por ningún colegio o universidad.
Sesion Leemos UNA Infografia Sobre LOS Alimentos
Lenguaje y Comunicación II (Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y
Valle)
Studocu no está patrocinado ni avalado por ningún colegio o universidad.
Sesion Leemos UNA Infografia Sobre LOS Alimentos
Lenguaje y Comunicación II (Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y
Valle)
Descargado por Celestino heyaijia (celestinoheyahijia30@gmail.com)
lOMoARcPSD|20021715

2. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DEL DÍA
I. DATOS INFORMATIVOS
- I.E. : 6057 “VIRGEN DE LOURDES”
- DIRECTOR A : Mag. Ana Uribe Camasca
- SUB DIRECTORA :
- NIVEL : Primaria
- GRADO : segundo grado “ C “
- DURACIÓN : 90”
- DOCENTE :
- Fecha : 12 - 06- 2023
COMPETENCIA A DESARROLLAR:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA
MATERNA
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
LEEMOS UNA INFOGRAFIA SOBRE LOS
ALIMENTOS
1. PROPOSITO DE LA SESIÓN APRENDIZAJE: Los estudiantes
leerán un texto sobre los alimentos para compartirlo con la familia”
2.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA
COMPETENCI
A Y
CAPACIDAD
DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCI
A
INSTRUME
NTO
EVALUACIÓ
N
Lee diversos
tipos de textos
escritos en su
lengua materna
Obtiene
información del
texto escrito.
Infiere e
interpreta
información del
texto escrito.
Reflexiona y
evalúa la forma,
*Obtiene
información
explícita y
relevante que se
encuentra dentro
de los párrafos,
distinguiéndola de
otra información
semejante en
diversos tipos de
textos, con o sin
ilustraciones.
*Infiere
información
anticipando el
contenido del
texto, a partir de
algunos indicios
(título,
- Ubicar
información en
el texto escrito.
• Explicar de qué
trata
principalmente
el texto.
• Opinar, a partir
de la lectura,
para qué se
colocaron las
imágenes en el
texto
-.
-Elabora un
organizado
r sobre las.
-Escala
valorativa.
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3. el contenido y
contexto del
texto escrito.
ilustraciones,
palabras y
expresiones
conocidas) y
deduciendo
características de
personajes,
animales, objetos y
lugares, así como
el significado de
palabras y
expresiones por
contexto, las
relaciones lógicas
de causa- efecto y
semejanza-
diferencia a partir
de información
explícita del texto.
Escala
valorativa
COMPETENCI
A
TRANSVERSA
L
gestiona su
aprendizaje
de manera
autónoma
Define metas
de aprendizaje.
• Organiza
acciones
estratégicas
para alcanzar
sus metas de
aprendizaje.
• Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje
Determina con
ayuda de un adulto
qué necesita
aprender
considerando sus
experiencias y
saberes previos
para realizar una
tarea. Fija metas
de duración breve
que le permitan
lograr dicha tarea.
- Se da cuenta lo
que debe
aprender en una
tarea al
establecer
aquello que le es
posible lograr
para realizarla.
- Comenta
la
importanci
a de
conocer los
alimentos
nutritivos
para
nuestra
salud..
Lista de
cotejo
ENFOQUE
TRANSVERSAL
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque AMBIENTAL Estudiantes que practican hábitos de higiene en su persona
y cuidan los ambientes de su escuela para conservar la
salud.
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4. INICIO•
*Mostramos a los estudiantes imágenes de algún texto informativo como una noticia(periódico)
y otra de una infografía, les pedimos que observen bien las imágenes. a continuación, a través
de lluvia de ideas comentan donde los han visto y que nos informan estos textos.
* ¿ Una infografía me informara sobre una noticia ocurrida el día de hoy? ¿Qué texto nos puede
informar sobre una noticia?
* Observa una infografía y comentan las imágenes que observan en el texto.¿Cómo es una
infografía?
*Plantamos a los niños preguntas para descubrir el propósito de la lectura: ¿De qué tratara la
infografía?
- “hoy leerán un texto sobre los alimentos para compartirlo con la familia”
NUESTROS ACUERDOS DEL DIA. dialogamos con las estudiantes sobre la importancia de elaborar
nuestros acuerdos para la clase de hoy
ANTES DE LA LECTURA
*Ubica en un lugar visible la infografía en lamina grande.
**Pide que observen el texto, lean el título y, luego, respondan esta interrogante: ¿Qué
información creen que encontrarán en este texto?
** Observa las imágenes del texto. Solicita que hagan un listado de la información que creen
encontraran.
** brindo indicaciones ,luego los niños leen en voz alta :
* Para leer este texto, es importante que tengas en cuenta los siguientes pasos:
-- Identifica y señala las secciones del texto, como se muestra más abajo.
-- Lee sección por sección y analiza las imágenes que presentan.
DURANTE LA LECTURA
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
LOS ALIMENTOS.
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5. * Muestro la lectura en un papelote.
** Al finalizar la lectura de la infografía, pregunto; ¿para que se escribió este texto?
**Acompaño a los estudiantes a leyendo en voz alta, observar las imágenes, y responde algunas
preguntas.
**Después de leer la primera sección, se detienen e infiere: ¿Por qué la niña hace una
interrogante entre la imagen del sanguche y la ensalada de verduras? En otra sección ¿qué
significan los octógonos? ¿porque en el texto Hay una frase que dice EVITA EL CONSUMO
EXCESIVO?
DESPUÉS DE LA LECTURA
** Luego de leer el texto, revisa tus anotaciones y contrasta las respuestas que diste
con la información que tienes después de la lectura.
** Responde: ¿De qué trata el texto?, ¿han variado tus ideas?
-- ¿Qué dice de los alimentos?
-- Según el texto, ¿qué son los alimentos naturales?
-- Según el texto, ¿qué contienen los alimentos procesados o ultra procesados?
-- A partir de la lectura, ¿qué alimentos debes evitar consumir?, ¿por qué?
-- ¿En dónde has visto los octógonos negros?, ¿para qué servirán?
• Regresa al texto, señala y enumera las secciones de la infografía. Te mostramos un
Ejemplo:
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6. 1°ACTIVIDAD
I.- Analiza y si es necesario vuelve a leer la información y responde a las preguntas.
completan un cuadro de doble entrada-
1.- ¿De qué trata principalmente el texto?
*
*Lee, integrando tus respuestas de las cuatro secciones, y piensa, ¿qué relación
existe entre ellas? Ahora puedes responder de que trata principalmente el texto.
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7. 2° ACTIVIDAD. DIBUJA Y RESPONDE EN TU CUADERNO
¿Para qué crees que el autor ha colocado esta parte en el texto?
**A partir de la lectura, ¿qué alimentos debes evitar consumir?, ¿por qué? Explica.
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………..
** RECORDAMOS QUE :
CIERRE
**Sintetiza con los estudiantes las actividades que realizaron en esta sesión y plantea las
siguientes interrogantes: ¿Qué tipo de texto leyeron?, ¿qué les permitió localizar información en
esta infografia?
METACOGNICIÓN
¿Qué han aprendido hoy? ¿para qué les servirá leer infografías?, ¿Qué elementos son
importantes que ayudan a comprender una infografía?
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