Este documento describe un plan de lecciones de tres días para estudiantes de preescolar sobre los juegos y juguetes del pasado. Los estudiantes investigarán los juegos y juguetes de sus padres y abuelos y compararán cómo han cambiado a través de las generaciones.

1. "2015. Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón"
ESCUELANORMAL No. 3 DE NEZAHUALCÓYOTL
Formato de Planificación
Datos del Preescolar Datos de la docente en formación
Nombre del preescolar:“NiñosHéroes”
Docente Titular:Laura Monreal Sánchez
Grado: 3º Grupo: ”A”
Docente en formación: LoyoAlverdínAndreaAzucena
2° Grado Grupo Único
Curso: EducaciónHistóricaenel Aula
Profesor:ZeylaMaría Luna Gutiérrez.
¿Y si jugamos como lo hacían nuestros papás y abuelos?
Actividadesde rutina
-Pase de lista.
-Actividadpara iniciar bien
el día.
-Organizaciónde mesasde
trabajo.
Campo formativo: Exploraciónyconocimientodelmundo.
Aspecto:Culturay Vidasocial
Competencia:Establece relacionesentreel presente yel
pasadode sufamiliay comunidadmediante objetos,
situacionescotidianasyprácticasculturales
AprendizajesEsperados:
• Obtiene informaciónconadultosde sucomunidad(acercade cómo vivían, qué hacían cuandoeran niñoso niñas,cómo
era entonceslacalle,el barrio,el puebloolacoloniadonde ahoraviven),laregistraylaexplica.
• Identificayexplicaloscambiosenlasformasde vidade suspadresy abuelospartiendo [...] delconocimientode
costumbresencuantoa juegos […].
Contenidos de aprendizaje Tiempopara desarrollar la
secuenciadidáctica
Tres días
Conceptuales
 Juegos y Juguetes
 Cambio y continuidad
Procedimentales
 Establecer relaciones entre el
presente y el pasado.
 Registro de información
 Explicar cambios
Actitudinales
 Sensibilidad al trabajo
Respeto a las opiniones y trabajo de
sus compañeros
Expresar sus ideas a través de
distintos medios
Fuentes a Utilizar
Primarias: Juguetes,Testimonios(experiencias),Fotografíasde niñosjugando(anos80’s,60’s)
Secundarias: Revistas,VideosSobre lahistoriade losJuguetes.

2. _
Sesión 1 - Sesionesde 40minutos.
Inicio
 Se iniciahaciendounrecuentode las actividadesrealizadasel díadel niño,¿Qué hicieron,jugaron,a que
jugaron, con qué jugaron?, ¿Cuáles son sus juegos y juguetes favoritos, como juegan y con quién?
Dependiendo de las respuestas de losniñosse orienta la discusión a saber si ellos juegan con sus papás y a
que juegan con ellos para preguntar si saben a qué jugaban sus papás cuando eran niños.
Se hace un listado con lo que ellos creen que jugaban sus papás, donde lo hacían, con quien y como.
*Se dejade tareainvestigarconsuspadressobrelosjuegos yjuguetesdecuandoeranniñosyque lesenseñen
como lo hacían. (si es posible que los padres lleven sus juguetes y compartan su experiencia)
Material (Recursos)
Fotografíasde niñosde los
80’s, 90’s y 60’s
Algunosjuguetesde los
niños,padresyabuelos.
Desarrollo
A partir de la tarea de investigación, se completa el registro a manera de comparación sobre los juegos y
juguetes de los papás y los niños.
Desde el registro se juegan algunos juegos de los niños y algunos juegos de los padres.
Durante losjuegosse preguntaalosniñosque lesgustade ellos,si creenquelasreglasde juegosonbuenas
o si desearían cambiar algo o combinar algunos juegos de sus papás con los que ellos juegan.
Despuésde jugarse muestranalgunasimágenesde niñosde los80’sy90’s jugandopara que lospequeños
identifiquen a partir de los juegos y juguetes que conocieron a que están jugando
Se pide a los niñosque expliquenporqué ellosyano juegancomolo hacían suspapás, por qué sus papás
jugaban así, por qué tenían esos juguetes, que creen que pasó para que cambiaran los juegos.
*Se deja de tarea investigar con sus abuelos sobre los juegos y juguetes de cuando eran niños y que les
enseñen como lo hacían. (si es posible invitar algunos abuelitos a compartir sus experiencias)
Con el registro de los juegos de los padres se comparan los juegos de los abuelos.
 Se pide a los niños que expliquenalgunos de losjuegos de sus abuelos para que podamos jugarlos en el
grupo.
Se muestranimágenesde niñosjugandoenlosaños60’s ylosniñosdaránsusopinionessobreloque creen
que están jugando
 Los niñosexplican si hayjuegosyjuguetessimilaresalosde suspapásyalosde ellos,que cosascambiaron
y por qué creen que cambiaron.
Organización (Grupal y
espacial)
Cierre
 Conayudade lasimágenesyel registrode losjuegosyjuguetesde losniños,padresyabuelos,se elaboran
cuadros comparativos para identificar el cambio de generaciones, incluyendo los siguientes aspectos:
Juegos y Juguetes de los niños, padres y abuelos; Reglas del juego, Características del juguete, quieneslo
juegan, que juego o juguete los sustituye.
 Despuésde observarelcambioentrelasgeneraciones,losniñosexplican¿cómoseránlosjuegosyjuguetes
de los niños en el futuro?, ¿Qué juegos o juguetes ya no existirían? ¿Qué juegos y juguetes beben existir
siempre?
Adecuación curricular

3. Formato de Evaluación
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo.
Aspecto: Cultura y Vida social
Competencia: Establecerelaciones entre el presente y el pasado desu familiay
comunidad mediante objetos, situacionescotidianas y prácticasculturales
Nombre del Alumno
Obtiene información con
adultos de su comunidad
Registra y explica la
información que obtiene.
Identifica y explica los cambios en
las formas de vida de sus padres y
abuelos
Conoce las costumbres de su
comunidad partiendo del juego
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.