Este documento presenta una taxonomía de los medios educativos. Explica que la taxonomía facilita la clasificación de los objetivos, medios y procesos educativos. Luego describe criterios para clasificar los medios, incluyendo el destinatario, forma de uso y función. Finalmente, resume un modelo taxonómico que clasifica los medios según su relación con el docente, facilidad de uso y aspectos de presentación como lo auditivo y visual.

1. Asignatura: Aprendizaje y Enseñanza en Línea (06)
Tutor: Dra. Maria Leonor Ramos Morales
Nombre: Claudia Legorreta Mendez
Matricula: ucnl07321
Tema: Taxonomía de los medios
Actividad: 5 Resumen
Fecha: 15/03/18

2. Introducción
 Taxonomía proviene del griego taxis (ordenamiento) y nomos
(norma), en su sentido mas general es la ciencia de la
clasificación

3. Taxonomía en el proceso
educativo
 La taxonomía facilita la labor pedagógica del docente
permitiéndole establecer una relación equilibrada entre los fines,
objetivos y medios para garantizar el proceso de enseñanza
aprendizaje

4. Taxonomía en el proceso
educativo
 Lo que los educadores quieren que se aprenda puede ser
organizado en una jerarquía, es lo que conocemos como
taxonomía, y la más conocida es la de Bloom, el doctor Adrew
Churches(2008) actualizo la revisión del año 2000 de esta
taxonomía, para adecuarla a las nuevas realidades de la era
digital.

5. Taxonomía y criterios de
selección
 Según Gallego (1996): “las taxonomías facilitan criterios de
selección y estrategias para la producción de medios, sugieren
ideas para la evaluación y sirven de marco teórico para las
investigaciones”

6. Criterios de clasificación
taxonómica de medios y recursos
 De acuerdo a Gallego (1996) los criterios de clasificación taxonómica
son:
1. Destinatarios
2. Tiempo de utilización
3. Complejidad que presentan
4. Forma de utilización
5. Según la forma que presentan
6. Según los sentidos
7. Uso al que se destinan
8. Según sea el nivel de realismo
9. Según la manera de aprender
10. Según los códigos y el lenguaje empleado
11. Según la función que realizan en clase
12. Según la relación docente - medio

7. Tipos de medios
Medios de grupo
 Son aquellos que facilitan la comunicación directa de un
mensaje, las características de estos medios son:
1. Permite la comunicación directa entre emisor y receptor
2. Deben completarse con preparación y ayuda del docente
3. Necesidad de un lenguaje rico y variado
4. Son medios y no fines en si mismos
5. No existe gran especialización
6. Son asequibles a la mayoría de las instituciones
7. Responden a objetivos propuestos

8. Tipos de medios
Medios de masa
 Son canales de difusión colectiva, aparatos de ampliación
social, caracterizados por:
1. Tecnología compleja
2. La extensión de su audiencia es heterogénea y anónima
3. Costos elevados de producción
4. Unidireccionalidad de su mensaje

9. Modelos taxonómicos
El modelo elaborado por Alonso y Gallego (1993) esta basado en
la aplicación de 3 ejes taxonómicos:
 Primer eje: criterios de relación docente-medio
1. Medios de masa
2. Medios de grupo
 Segundo eje: facilita la utilización de medios y recursos
1. Material de equipo (hardware)
2. Material de paso (software)

10. Modelos taxonómicos
 Tercer eje: diferencia aspectos fundamentales de la
presentación de medios y recursos
1. Auditivos
2. Visuales
3. Audiovisuales
4. Con o sin movimiento
5. Telemática

11. Conclusiones
 En la actualidad existen muchos canales de comunicación, los
medios y la educación están en estrecha relación, los docentes
tienen que esforzarse continuamente en crear material para sus
alumnos.
 Los medios de comunicación en masa constituyen una
herramienta muy poderosa y que puede ser usada en la
educación con ventajas y desventajas ya que algunos de los
contenidos que están disponibles para cualquiera no son aptos
para los estudiantes menores de edad o en edad infantil.

12. Bibliografía
 https://sites.google.com/site/mediostesamar1/capitulo-2-el-
educador-ante-el-dilema-de-los-medios-y-recursos-tecnologicos-
1/2-taxonomia-de-los-medios-y-recursos
 http://www.educaweb.com/noticia/2007/02/12/medios-
comunicacion-educacion-2206/