1. MODELO INSTRUCCIONAL
DERECHOS HUMANOS
Uno de los temas propuestos dentro del área de
ciencias sociales para el grado Noveno, son los
Derechos Humanos, el cual se desarrollará a través
del uso de las herramientas de la Web 2.0 para
desarrollar la competencia digital y la critico-social
transformadora.
ROCIO BOHORQUEZ. MARCELA PASTRANA,
CONSTANZA FERNANDEZ
01/06/2011

2. MODELO INSTRUCCIONAL
ROCIO BOHORQUEZ
MARCELA DEL PILAR PASTRANA
CONSTANZA FERNÁNDEZ
FUNDACIÓN UNIVERSIDAD PANAMERICA
PFPD USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC Y EDUCACIÓN VIRTUAL
BOGOTÁ D.C.
2011
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3. MODELO INSTRUCCIONAL
1. Contexto de la Experiencia
1.1.El problema
3

4. A partir del análisis y conceptualización de los Derechos Humanos con las
estudiantes de Noveno grado y la utilización de las herramientas de la WEB 2.0
queremos dar respuesta a la siguiente pregunta: Siendo Colombia un país que
promueve los actos de paz , ¿por qué se violan los Derechos Humanos?
Para dar respuesta a la pregunta anterior se tendrá en cuenta lo siguiente:
Encaminar al estudio de los Derechos Humanos; su historia, conceptualización,
conocimiento en práctica, concientización de los derechos y deberes que se tienen
como persona, aplicación y promulgación, estamentos que promueven la defensa
de los derechos Humanos y grupos que los violan.
Utilizar herramientas de la WEB 2.0; Búsqueda de información, elaboración de
documentos de texto, presentaciones, gráficos, encontrar la información en
internet siguiendo instrucciones, utilizar recursos digitales, aplicaciones de diseño
y animación.
Basado en lo anterior la estudiante estará en capacidad de desarrollar las
siguientes competencias:
Competencia Digital: la capacidad de responder a demandas complejas y llevar a
cabo tareas diversas de forma adecuada. Supone una combinación de habilidades
prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros
componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para
lograr una acción eficaz.
Competencia Critico-social transformadora: capacidad para participar de una
manera idónea, constructiva y solidaria en la vida social, desde una perspectiva
crítica, transformadora y favorable a los sectores más vulnerables y oprimidos de
la sociedad. Así mismo, dispone a las personas desde su capacidad de reflexión y
acción a contribuir en la construcción de sociedades plurales, interculturales e
inclusivas, gracias al conocimiento social y político que aporta y a la participación
activa y democrática que promueve. Lo anterior conlleva el conocimiento crítico de
4

5. los acontecimientos contemporáneos, así como de los más destacados y de las
principales tendencias en la historia nacional, latinoamericana y mundial.1
Este Diseño instruccional estará apoyado bajo la propuesta de aprendizaje del
trabajo cooperativo con la metodología de Proyectos.
1.2.Solución propuesta
Para el desarrollo del modelo de enseñanza las estrategias didácticas a
implementar son:
1. Consultar en un buscador la definición de los Derechos Humanos referenciando
la dirección de la página donde fue consultado. En un documento de Word explica
que son los Derechos Humanos y su importancia.
2. Observa el tutorial para realizar líneas del tiempo.
3. Elaborar una Línea de Tiempo en la cual puedas ubicar los eventos históricos
más importantes en el surgimiento de los derechos humanos, sin olvidar incluir el
período (fecha aproximada) en la cual los “Derechos del Hombre y del Ciudadano”
llegaron a Colombia. Para elaborar la Línea de Tiempo, vas a utilizar las
herramientas de dibujo de Línea del tiempo.
4. Visita el blog “Todos tenemos Derechos y Deberes Humanos" y escribe tu
comentario sobre los derechos humanos.
5. Busca un video en YouTube y comparte con tres compañeros por medio del
correo electrónico.
6. Elaborar una presentación en Power Point sobre la violación de los Derechos
Humanos en Colombia.
1.3. Objetivo general
1
Competencia Básicas Teresianas. Competencia Critico – Social Transformadora. Modelo Pedagógico
Teresiano. 2011.
5

6. Reconocer la importancia e historia de los Derechos Humanos, aplicando
herramientas de la web 2.0
2. Metodología
2.1.Fase identificación: Análisis y descripción del problema:
Participantes y roles: Estudiantes de Noveno grado y docente del área de sociales.
Libros de texto: Hipertexto 9. Santillana (Tema: Derechos Humanos)
Direcciones de internet:
http://www.un.org/es/documents/udhr/
http://www.monografias.com/trabajos6/dehu/dehu.shtml
http://www.ohchr.org/SP/Issues/Pages/WhatareHumanRights.aspx
http://www.derechoshumanos.gov.co/Paginas/DDHH.aspx
http://www.revistafuturos.info/futuros18/der_humano.htm
http://www.indepaz.org.co/index.php?option=com_content&view=article&id=184:la-
violacion-de-los-derechos-humanos-en-colombia-es-analizada-por-naciones-
unidas&catid=61:fuerza-publica&Itemid=76
http://www.javiergiraldo.org/spip.php?article54
http://www.redepaz.org.co/Documentos-de-la-Politica-publica
Metas:
Despertar la conciencia critico social frente a la problemática de la violación de los
Derechos Humanos en Colombia
Construir escala de valores a partir de la conceptualización de los Derechos
Humanos
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7. Reconstruir la historia mundial del surgimiento y creación de los Derechos
Humanos e identificar la importancia que tienen en la sociedad actual
Aplicar los herramientas de la web 2.0 para socializar, participar en el desarrollo
del tema propuesto.
2.2. Fase conceptualización: estructuración del dominio de conocimiento
TIEMP RECURS EVALUACIÓ
ACTIVIDAD
O OS N
Libros,
Internet
revistas, Autoevaluaci
4 Planeación del docente para desarrollar el
documento ón de
horas diseño instruccional
s, cuadro recursos.
de
planeación
RECOMENDACIÓN: visitar el blog
http://todostenemos-derechos.blogspot.com/
cada semana y hacer comentarios
permanentes.
Organización de grupos de trabajo (5 Documento
integrantes) Aula de de Word con
1 hora
Consultar en un buscador la definición de sistemas las pautas
los Derechos Humanos dadas
Presentar un documento de Word
explicando que son los Derechos Humanos
y su importancia, referenciando la dirección
de la página donde fue consultado
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8. Observa el tutorial del programa xtimeline
para realizar líneas del tiempo, enviado por
Computad Observación
el docente al correo personal.
1 hora or directa del
Regístrate en docente
http://www.xtimeline.com/login.aspx?
returnurl=~%2f
Consultar en los buscadores sobre:
- Eventos históricos en surgimiento de
los Derechos Humanos, fechas,
Autoevaluaci
1 hora personajes en el mundo. Internet
ón
- Declaración de los Derechos
Humanos en Colombia, fechas,
personajes.
Elaborar una Línea de Tiempo en el
programa xtimeline, en la cual pueda
ubicar los eventos históricos más
importantes en el surgimiento de los
3 derechos humanos, sin olvidar incluir el Internet, Línea del
horas período (fecha aproximada) en la cual los programa tiempo.
“Derechos del Hombre y del Ciudadano”
llegaron a Colombia.
Enviar la línea del tiempo al docente por el
correo electrónico.
En casa, visita el blog http://todostenemos-
15 derechos.blogspot.com/ y escribir un
Lectura del
minuto comentario sobre los hechos históricos de Internet
comentario
s más sobresalientes del surgimiento de los
derechos humanos.
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9. Coevaluació
n: Los
Buscar un video en YouTube y compartirlo
compañeros
1 hora con tres compañeros por medio del correo Internet
evaluaran la
electrónico.
pertinencia
del video.
Elaborar una presentación en Power Point Microsoft
3 sobre la violación de los Derechos Humanos Office: Exposición y
horas en Colombia con animación y sonido. Power Power Point.
Socialización ante el grupo del trabajo. Point
2.3. Fase formalización: representación del conocimiento
El producto final del diseño instruccional cumplirá con cada actividad específica,
con los tiempos estipulados, el número posible de sesiones para desarrollar las
competencias planteadas bajo los criterios de conocimientos establecidos y con el
objetivo general propuesto. Para ser consecuentes con este diseño, se estará
haciendo permanente retroalimentación a las estudiantes sobre sobre los trabajos
presentados, la actitud, comportamiento y desempeños en clase.
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