4. "Las últimas dos reformas, la del 2013 y 2018, han trabajado
sobre el currículum de los docentes, pero han pasado por alto lo
que pasa en las escuelas. Los profesores, con o sin reforma,
tienen que estar trabajando con los niños, utilizando
metodologías, buscando qué recursos emplear, procurando que
no haya deserción escolar. Y las reformas en términos legales
generan mucha incertidumbre en los profesores”.
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8. Referfencias
Esteve. José M. (2005). Identidad y desafíos de la condición docente. Pp. 1-4. Recuperado de
http//:ocw.pucv.cl/cursos-1/epe1137/materiales de clases-1/unidad-1/documentos/deidad-y-
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valoración social. Recuperado de
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Pizarro Pizarro, Marino. El oficio del maestro. Recuperado de
Http://www.instituto de chile.cl/home/images/stories/ELOFICIODELMAESTRO.pdf.
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http//eloficiodelmaestro.blogspot.mx/2013_02_01_archive.html. (Recuperado 21 de enero
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Vázquez Olivera M. Gabriela. La calidad de la Educación. Reformas educativas y control
social en América Latina. UACDMX. México. 2015. Pdf. pp. 7. Rescatado 21 de enero 2019.
Imagenes
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