Una experiencia significativa que desarrolla competencias para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes, utilizando estrategias como las tic y habilidades del pensamiento.
2. HATICOM
CARACTERIZACIÓN
La I.E José María Bernal es la institución
más antigua de secundaria del municipio de
Caldas. Está en la comunidad caldeña desde
su creación en el año de 1881. En el 2003
empieza a funcionar con todos los niveles
establecidos por la ley 115; integrada por las
secciones de preescolar y primaria: Joaquín
Aristizábal, Santa Inés, Jorge Valencia
Jaramillo; y la sección de secundaria y
media.
3. HATICOM
Actualmente cuenta con una capacidad
instalada para atender
aproximadamente: 210 estudiantes en
educación preescolar (6 grupos), 1680
estudiantes en educación básica primaria
(42 grupos), 1520 estudiantes en
educación básica secundaria (36 grupos)
y 650 estudiantes en educación media
(16 grupos), para un total de 4060
estudiantes.
4. HATICOM
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar competencias para
mejorar la comprensión lectora
en los estudiantes de la
Institución Educativa José María
Bernal, utilizando estrategias
como las TIC y las habilidades del
pensamiento.
5. HATICOM
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
--Seleccionar y aplicar actividades con las TIC
que potencien la atención, la concentración
,la memoria y las habilidades del
pensamiento, herramientas necesarias para
mejorar la comprensión lectora.
-Fomentar en los estudiantes la aplicación de
habilidades del pensamiento en ejercicios de
memoria, atención y concentración con el uso
de las TIC.
6. HATICOM
PROBLEMA
En nuestra institución la mayoría de
los estudiantes no entienden lo que
leen, esto se debe posiblemente al
poco desarrollo de algunas habilidades
del pensamiento, como: percibir,
observar, identificar, describir,
clasificar, comparar, relacionar, analizar
y sintetizar. También presentan
debilidades en las capacidades de
atención y memorización.
7. HATICOM
JUSTIFICCIÓN
El proyecto pretende ofrecer
actividades desde las TIC a través del
blog haticoml.wordpress.com con el
propósito de fortalecer las capacidades
de atención y memorización desde el
entrenamiento. Igualmente se quiere
desarrollar en los estudiantes
habilidades del pensamiento, como
8. HATICOM
percibir, observar, identificar,
describir, clasificar, comparar,
relacionar, analizar, sintetizar. Para
adquirir estrategias y procesos
metacognitivos que mejoren la
comprensión lectora en la población
estudiantil de la Institución
Educativa José María Bernal.
10. HATICOM
• Se selecciona de las TIC : páginas web,
blogs, ejercicios interactivos, power point
interactivos, videos que permitan aplicar
las siguientes temáticas:
• HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Destrezas, capacidades y/o disposiciones
enfocadas hacia algún aspecto relacionado
con el pensamiento.
12. HATICOM
• PERCEPCIÓN: PROCESO MEDIANTE EL CUAL LOS
ESTÍMULOS INGRESAN AL SISTEMA COGNITIVO PARA
CONVERTIRSE EN INFORMACIÓN.
• OBSERVAR Habilidad que permite al sujeto
examinar con atención un objeto situación o persona.
• IDENTIFICAR Habilidad para reconocer las
características de los estímulos.
• CLASIFICAR Habilidad para agrupar objetos,
hechos o fenómenos de acuerdo con determinados
parámetros.
• DESCRIBIR Habilidad para representar la
imagen de algo o alguien por medio del lenguaje,
explicando sus características, componentes y/o
funciones.
•
•
14. HATICOM
• CONSTRUCCIÓN: PROCESO MEDIANTE EL CUAL SE ORGANIZA Y
ESTRUCTURA LA NUEVA INFORMACIÓN CON RELACIÓN A LOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
• COMPARAR /CONTRASTAR Habilidad para apreciar
diferentes elementos identificando características
semejantes y diferentes.
• RELACIONAR Habilidad para identificar los nexos que
tienen diferentes objetos o conceptos.
• ANALIZAR Habilidad para determinar las partes de un
grupo mayor.
• SINTETIZAR Habilidad para integrar en un todo las
distintas partes que lo constituyen.
15. El aprender a pensar de manera
analítica,crítica,creativa y además
ser consciente de ello, es una
habilidad que se aprende y que
es posible perfeccionar con el
apoyo de estrategias y la práctica
constante.
16. HATICOM
De acuerdo a lo anterior a través del
desarrollo de habilidades del
pensamiento podemos optimizar: El
uso de la memoria, la
comprensión, el análisis y la síntesis,
entre otras.
17. HATICOM
TIC
En lo que respecta a los procedimientos,
el ordenador es un excelente
provocador de situaciones en las que es
necesario que se utilicen estrategias de
exploración, tanteo y selección, sin
olvidar el importante papel que en esta
actividad mental tienen el ejercicio de la
memoria, el desarrollo de la percepción
y discriminación, etc.
18. HATICOM
• Atención
Es una actitud preparatoria de todos
los órganos receptivos hacia algo que
está en el horizonte de lo perceptible
o que es buscado o esperado en él
(Lersch, 1966)
19. HATICOM
• Problemas de la atención
• Esfuerzo: cuando debemos atender un
estímulo en condiciones desfavorables
• Fatiga: dificultades de reposición del
organismo de la energía movilizada
• Oscilaciones espontáneas: cada 5
segundos
20. • Memoria
Es una actividad representativa.
Es la capacidad de conservar contenidos
de vivencias y la posibilidad de
actualizarlos posteriormente.
21. • Tipos de memoria
• Memoria sensorial: primer
componente del sistema de
procesamiento de información.
• Se retienen las sensaciones por un
momento, se selecciona una y se
convierte en percepción.
22. HATICOM
El cerebro selecciona percepciones
significativas y las transfiere a la memoria .inmediata
• Memoria inmediata: tiene lugar la actividad
• mental consciente (memoria operativa)
•
• Memoria remota
• • Las 3 memorias influyen en la organización de
• ideas y reacciones
• • Es importante el almacenamiento y la
• recuperación
• • Recuperación más fácil para algunos tipos de
• Recuerdos
23. HATICOM
• Ejercicios para mejorar atención y memoria
• • Atención visual:
• Dibujos con muchos elementos y buscar
cosas
• concretas
• Rompecabezas
• Unir puntos y formas figuras
• Veo-veo
• Diferencias entre dos dibujos
• Completar dibujos incompletos
• Dominó
24. HATICOM
• Ejercicios para mejorar atención y
memoria
• Atención auditiva:
Contar historias disparatadas y tienen
que descubrir cuando aparecen
Contar historias y que hagan gestos
cuando aparece alguna palabra
concreta (se aumenta cantidad de
gestos)
25. HATICOM
LAS ESTRATEGIAS
Guían las acciones que se han de cumplir.
Por lo tanto, son siempre conscientes e
intencionales, dirigidas a un objetivo
relacionado con el aprendizaje.
Cuando nos referimos al concepto de
estrategias, lo hacemos pensando en:
una secuencia integrada de procedimientos
que se eligen con un objetivo determinado.
26. HATICOM
Un aprendizaje satisfactorio implica
que el alumno ha desarrollado un
amplio repertorio de estrategias entre
las que sabe elegir cuál es la más
apropiada para una situación
específica y además que es capaz de
adaptarla para resolver cada caso.
27. HATICOM
• Para ello debe ser consciente de:
lo que hace, con el fin de poder controlar su
aprendizaje.
•
Aprender a controlar el aprendizaje es darse cuenta
de lo que se está haciendo y ser capaz de someter los
procesos mentales a un examen crítico. Esta
conciencia es la que Flavell ha denominado
METACOGNICIÓN
28. HATICOM
COMPRENSIÓN LECTORA
1. Busca sentido a lo que lees
¿Entiendo lo que quiere decir el
texto?
¿Tiene sentido?
¿Me puedo imaginar lo que voy
entendiendo
29. HATICOM
• 2. Presta atención a “lo que
dice” el texto ¿Sería capaz de decir con
mis propias palabras lo que el texto
decía?
3. Asegúrate de comprender bien los
conceptos más importantes
¿Cuáles son los conceptos más
importantes de la lectura?
¿Los entiendo bien?
30. HATICOM
4. Relaciona las nuevas ideas
con las anteriores
¿Qué tiene que ver lo que dice el texto aquí con
lo que decía allá?
5. Busca palabras que indican cómo relacionar
ideas y sigue las pistas que te indican
¿Hay palabras como “así…”, “de esta forma”…,
“por todo eso”, “a diferencia de …” o similares?
¿Te dan pistas sobre cómo relacionar las ideas?
31. HATICOM
6. Ves sintetizando lo que lees
conforme vas leyendo, sobre
todo al final de cada párrafo
¿En síntesis, qué dice lo que he leído
hasta aquí?
7. Haz un esquemas con lo más
importante del texto
¿Están los conceptos más importantes
en el esquema? ¿Están bien
relacionados?
32. HATICOM
8. Deja pasar unos minutos tras leer un
texto y comprueba lo que has
comprendido .Pasado un tiempo,
¿Qué recuerdo de lo que he leído?
¿Puedo definir los conceptos más
importantes?
¿Qué preguntas se me ocurren sobre el
texto?
33. HATICOM
9. Lee de forma diferente los textos
no-continuos (gráficos, diagramas,
tablas, mapas) que los continuos
(textos habituales)
¿Sé bien cómo leer los textos no
continuos?
¿Leo primero la información clave
para entenderlos?
34. HATICOM
10. Lee de forma flexible
dependiendo de la meta que
tengas
¿Leo igual cuando tengo que explicar
algo que
cuando tengo que localizar un dato?
¿Tengo en cuenta lo que me preguntan
cuando
respondo a preguntas?
35. HATICOM
• La comprensión lectora se define como el
proceso por medio del cual un lector
construye, a partir de su conocimiento
previo, nuevos significados al interactuar
con el texto. Esto es el fundamento de la
comprensión: la interacción del lector con
el texto.
• Dicho proceso, se desarrolla de forma
distinta en cada lector, ya que cada
individuo desarrolla esquemas diferentes
y utiliza distintas habilidades y destrezas
al momento de enfrentarse a un texto.
37. HATICOM
• Con base en todas las temáticas
anteriores y la recopilación de páginas
web, blogs, ejercicios interactivos,
power point interactivos, videos se
diseña el blog
http://haticoml.wordpress.com/ que
es el centro del proyecto, donde se
encuentran los ejercicios que
permitirán desarrollar en los
estudiantes las habilidades del
pensamiento, la concentración, la
memoria, la atención y estrategias.
39. HATICOM
• Ejemplo de algunos ejercicios del blog
• CONCENTRACIÓN
• MANDALAS
http://mandalas.dibujos.net/mandala-
corazon.html
https://docs.google.com/file/d/0B6GRoSD2
8b2iLUNKcVItSzYxNk0/edit?usp=sharing
VELOCIDAD LECTORA
http://adigital.pntic.mec.es/~bernuyhd/test/
index.htm
40. HATICOM
• Entrenamiento del músculo del
ojo
• http://www.juntadeandalucia.es
/averroes/ceipcervantes/images
/EnlacesTic2/ProgramaCursosW
eb/web%20primaria/ARCHIVOS/
musculo%20ojos/musculo.htm
49. HATICOM
ACTIVIDADES
• Elaborar un blog como biblioteca para
almacenar todo el material que pueda
servir para el proyecto.
• Seleccionar el material y agruparlo
según: habilidades del pensamiento,
percepción visual o auditiva, atención,
concentración, memorización,
comprensión lectora.
50. HATICOM
• Diseñar un blog.
http://haticoml.wordpress.com/
• Aplicar una prueba de ensayo error.
• Mostrar en reunión de profesores de
la básica secundaria y media, el
proyecto.
• Trabajar el proyecto con material
impreso en las clases de Lengua
castellana en algunos grupos de
sexto, octavo, noveno y once.
51. HATICOM
• Trabajar los mandalas en toda la
Institución: básica primaria, básica
secundaria y en la media.
• Exponer el proyecto ante el consejo
académico.
• Exponer el proyecto ante todos los
profesores de la Institución Educativa.
• Reunión con los profesores de
TECNOLOGÍA Y LENGUA CASTELLANA
para explicarles el proyecto e incluirlo
en el plan de área.
52. HATICOM
• Aplicación del proyecto con material
impreso: 2011, grado 10° Lengua
Castellana, 2012 grados 9°, en algunos 6°
en lengua castellana con el profesor
Guillermo Diosa , en algunos 7° con Elvia
Rendón. En el 2013 con material impreso
y virtual desde el blog. Se inicia con todos
los grupos desde el área de tecnología.
• Participación como ponente en el evento
Educa digital.
• Participación como actividad significativa
en el evento Antioquia la más Educada.
53. HATICOM
EVIDENCIAS Y PRODUCTOS
1. Blog:
haticoml.wordpress.com
2. Trabajo con los mandalas
3. Cartillas para imprimir
5. Legitimizar el proyecto ante el
consejo académico
4. Integración de áreas: artística,
matemáticas, tecnología, lenguaje.
54. HATICOM
PROYECCIONES
• A CORTO PLAZO:
- Trabajar en toda la institución con el
blog: haticoml.wordpress.com
- Compartir el proyecto con otras
Instituciones del municipio.
- Mejorar la ortografía en los
estudiantes de la Institución.
- Corregir el problema de la dislexia
55. HATICOM
• A LARGO PLAZO
- Elaborar un libro con actividades que
potencialicen la atención, la memoria,
la concentración, estrategias de
lectura y habilidades del
pensamiento.
- Promocionar el proyecto a nivel
regional y nacional.
- Elevar el resultado de Lenguaje en las
pruebas SABER.
56. HATICOM
RESULTADOS
• Integración de áreas.
• Mejorar la concentración y la atención
en los estudiantes.
• Una leve mejoría en los resultados de
pruebas saber del 2012.
• Participación en el evento educa digital
2013.
• Participación en Antioquia la más
educada.
57. HATICOM
• Aplicación de algunos ejercicios a
estudiantes de la universidad San
Buenaventura.
• Aplicación de algunos ejercicios en
una persona con problemas de
Parkinson.
• Material de trabajo para las
maestras de apoyo.
58. HATICOM
CIBERGRAFÍA
El porqué de las TIC en educación:
www.eduteka.org/PorQueTIC.php
FORMACIÓN EN DISEÑO
CURRICULAR POR COMPETENCIAS
CORPOEDUCACIÓN - CIEP TALLERES
DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO
59. HATICOM
ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Una interpretación constructivista
Frida Díaz Barriga Arceo
Gerardo Hernández Rojas
McGRAW-HILL, México, 1999