Este documento presenta una guía didáctica para un video sobre el uso responsable de las redes sociales. La guía incluye una introducción al tema, una ficha técnica del video, la estructura del contenido, la metodología sugerida, observaciones sobre el uso y la explotación del video, actividades sugeridas, y los recursos necesarios. El objetivo es ofrecer una herramienta para que los estudiantes aprendan sobre el uso responsable de las redes sociales de manera interactiva y reflexiva.

1. Universidad Autónoma de Bucaramanga
Unidad 1. Actividad 1h. Guía didáctica del video “Uso responsable de las redes sociales”
Curso:
Producción de Recursos y Medios Educativos II
Alumna:
Dayane Blanco Mejía Matricula U00084205
Tutor:
Dr. Antonio Gallardo Pérez
Septiembre 23 de 2013
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2. Presentación
La presente propuesta ofrece al docente una alternativa para la implementación de
las tecnologías de la información y la comunicación en el aula, para ello, se ofrecen varias
herramientas que lleven a que el estudiante además de alcanzar el objetivo de aprendizaje
propuesto, busque reflexionar de manera constante sobre el uso responsable de las redes
sociales, en este caso el Facebook.
Las redes sociales son muy atractivas, sobre todo para nuestros jóvenes
adolescentes, ya que les permite, darse a conocer o socializarse. Además de sus múltiples
beneficios, las redes sociales también son un espacio virtual donde existen riesgos ante los
cuales debemos estar preparados y saber cómo actuar, es por eso, que esta propuesta se
orienta hacia el trabajo colaborativo, dinámico y participativo, donde se integran múltiples
herramientas interactivas y multimediales para lograr captar la atención y posteriormente la
participación activa de los estudiantes.
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3. Índice
Introducción……………………………………………………………………………4
Ficha técnica del video………..…………………………………………………………6
Estructura del contenido…….…………………………………………………………...7
Metodología ……………………..………………………………………………………8
Observaciones sobre el uso………………………………………………………………9
Observaciones sobre la explotación…………………………………………………….10
Actividades sugeridas……………………………………………………………………11
Medios y recurso necesarios..……………………………………………………………12
Referencias……………………………………………………………………………….13
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4. Introducción
Las redes sociales se han convertido en una herramienta masiva de comunicación
donde las personas comparten intereses, gustos y preferencias. Su enorme potencial
comunicativo permite que sus usuarios puedan compartir fotografías, imágenes, videos y
audio, haciéndolas mucho más atractivas. Sin embargo, a su uso, también se asocian una
serie de riesgos y cuidados que hay que tener en cuenta.
El diseño de esta propuesta didáctica “Uso Responsable del Facebook”, da a
conocer aspectos como Presentación, justificación, objetivos, destinatarios, orientaciones
metodológicas, unidades didácticas y actividades, materiales que integran la propuesta,
materiales complementarios, recursos y la evaluación del proyecto para la aplicación y
manejo del tema en el aula.
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5. Uso responsable de las redes sociales
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6. Ficha Técnica
Título: Uso responsable de las redes sociales
Unidades: El programa “Uso responsable de las redes sociales”, está conformado por
cuatro (4) subprogramas, cuyos títulos y duración son los siguientes:
1. Concepto de red social (31”)
2. ¿Cómo se clasifican las redes sociales?( 1’3”)
3. Riesgos en las redes sociales (5’14”)
4. Recomendaciones para el uso responsable de las redes sociales (3’1”)
Dirección y realización: Dayane Blanco Mejía
Guión: Dayane Blanco Mejía
Locución: Dayane Blanco Mejía
Equipo Pedagógico: Dayane Blanco Mejía
Producción: Dayane Blanco Mejía
Programa producido en la materia Producción de medios y Recursos educativos II de la
Maestría Tecnología Educativa del convenio UNAB y Tecnológico de Monterrey
Año de producción: 2013.
Grupo destinatario: estudiantes de los grados octavo y noveno de Educación Básica
Secundaria cuyas edades oscilan entre los 13 y 16 años.
Elementos que integran el programa:
Programa de vídeo conteniendo en 4 unidades (11’25”)
Material de apoyo: cuadernillo de actividades.
Guía didáctica para el profesor.
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7. Estructura del contenido
El programa “Uso responsable de las redes sociales, está estructurado en cuatro unidades
básicas: Concepto de red social, ¿Cómo se clasifican las redes sociales?, Riesgos en las
redes sociales, Recomendaciones para el uso responsable de las redes sociales. Su
contenido se representa a través del siguiente mapa conceptual:
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8. Metodología
La metodología de trabajo será interactiva, es decir, donde los estudiantes sean
constructores de su propio conocimiento, aportando sus opiniones y debatiendo sobre el uso
adecuado que se le deb dar a las redes sociales, teniendo en cuenta recomendaciones para
sentirse más seguros y no incurrir en delitos que pogan en riesgo la dignidad de ellos,
desarrollando una actitud crítica y reflexiva, sobre los temas expuestos en este recurso. la
participación en las diferentes actividades propuestas, es una de las principales
características que hace de este elemento audiovisual atractivo e interesante, generando
espacios de reflexión y participación y motivación sobre el uso adecuado y responsable de
las redes sociales, ya que la mayoría de ellos pasa gran parte del tiempo en ellas.
Recomendaciones

El docente debe diseñar estrategias que permitan la implementación del video en el
aula de clase, para ello es necesario realizar una adecuada planificación del uso del
recurso audiovisual.

Las actividades podrán ser desarrolladas por un estudiante o grupos de estudiantes,
para de esta manera fomentar el trabajo colaborativo, dando inicio a debates que
permitirán muy seguramente la construcción de conceptos.

Se deben realizar actividades antes, durante y después de la emisión del video.
Esto tendrá un impacto positivo en los estudiantes ya que permite que el video no
sea un elemento de entretención, sino que aporte a su proceso enseñanzaaprendizaje.
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9. Observaciones sobre el uso del video.
El video está diseñado para que se pueda utilizar en dos sesiones: la primera, sesión se hará
sobre qué son las redes sociales y cómo se clasifican. Es importante aclarar, que aunque
muchas personas tienen cuentas en redes sociales y las manejan e incluso hacen parte de
su vida diaria, no tienen claro el concepto de red social. Esta sesión está destinada a
clarificar el concepto y enseñar que existen muchísimas redes sociales que les manejan
diversidad de temas y necesidades. El docente puede enfatizar cuales son las redes que se
adaptan a las necesidades de cada uno de sus estudiantes.
La segunda sesión, advierte sobre los peligros a los que diariamente estamos expuestos a la
red y el concepto del delito en el que se puede incurrir si no tenemos claro cómo hacer un
uso adecuado y responsable de las redes sociales. A través de experiencias propias, los
estudiantes pueden generar espacios de reflexión que les permita comprender y prevenir
situaciones que más adelante puede conllevar a desenlaces fatales, como el caso de Amanda
Todd.
La tercera sesión hace referencia a las recomendaciones que harán sentirse seguros al entrar
a navegar en una red social, para compartir información, hacer comentarios, ver videos. En
esta sesión se puede hablar también sobre la gran cantidad de herramientas que acompaña n
a este servicio, existen aplicaciones muy variadas que permiten hacer de la comunicación
una experiencia motivadora e innovadora.
Es importante promover la reflexión y participación de los estudiantes a medida que se
utiliza el video.
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10. Observaciones sobre la explotación
Las siguientes son algunas instrucciones que permiten el uso del programa “Uso
responsable de las redes sociales”, son ellas:
Es importante aclarar que el programa pretende ser un elemento que incite a espacios de
reflexión en los estudiantes, ya que hay gran cantidad de información, pues el vertiginoso
crecimiento de las tecnologías a pesar de traer muchas ventajas, aun sigue también
exponiendo nuestra privacidad en la red.
Integrar el programa al currículo, para interactuar en las clases, haciéndolas más motivantes
e interactivas, ayudando a que el estudiante construya su capacidad de seleccionar, analizar
e interpretar la información que puede llegar a obtener a través de las redes sociales.
Dinamizar el rol docente, donde se pase de ser el centro del conocimiento y contribuya a
que el estudiante sea el protagonista de su proceso formativo, hay que destacar que el
programa tiene la finalidad de ser elemento motivador que dinamiza las clases en el aula.
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11. Actividades sugeridas
1. Observar y escuchar el vídeo “Uso responsable de las redes sociales” una vez
concluida la emisión del video, participa en la Wiki que se ha abierto para la aportar
recomendaciones que se deben tener en cuenta para usar responsablemente las redes
sociales, en este caso Facebook.
2. En base a todas las recomendaciones dadas en la Wiki, analiza toda la información
y realiza un ensayo que denote las ideas más importantes.
3. Visita páginas web que permitan ampliar tu visión sobre cómo y de qué manera se
vulneran los derechos humanos en las redes sociales.
4. Realizar un blog individual, donde publiques tu punto de vista sobre este tema.
5.
En forma colaborativa, los estudiantes deben diseñar estrategias que permitan
fomentar el uso responsable de las redes sociales publicándolas en un grupo que se
encuentre en la red social Facebook.
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12. Medios y Recursos necesarios
Video Beam
Docentes
Sala de Computadores
Acceso a Internet
Cámara fotográfica
Estudiantes
Cámara de video
Plataforma Udutu
Parlantes o altavoces
Materiales de apoyo
Cuaderno de actividades para el trabajo de los alumnos.
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13. Referencias
Texto base. Recuperado de http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-120712-dt-contentrid-4169752_1/courses/813-201362MTEM/plan_trabajo/unidades/unidad1/recursos/prod_00240_mediosaudio.pdf el 19
de agosto de 2013.
Salinas, J. Pérez, A. De Benito, B. Documento Diseño y producción de medios
educativos.
Salinas, J.; Urbina, S. (2007): “Bases para el diseño, la producción y la evaluación de procesos
de Enseñanza-Aprendizaje mediante nuevas tecnologías”. En Cabero, J. (Coord.):
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. MacGraw-Hill/Interamericana Ed.,
Madrid. 4-62
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