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1. UNIVERSIDAD LAICA “ELOY ALFARO” DE MANABI
Creado Ley No. 10 Reg. Of. 313 de Noviembre 13 de 1985
Facultadde Cienciasde la Educación
Manta - Ecuador
CARRERA: EDUCACIÓN BÁSICA
TEMA:
INTRODUCCIÓN DE LAS TIC EN EL MICROCURRÍCULO
NIVEL: TERCER NIVEL “A”
ESTUDIANTES:
DELGADO TUMBACO MAYRA SUSANA
TEJENA PISFIL DENISSE MELISSA
YESICA YESENIA VILLAMAR CHELE
AÑO LECTIVO
2016 – 2017

2. INTRODUCCIÓN
La tecnología de la información y la comunicación TIC, y su implementación
en la educación, han ido evolucionando constantemente, poniendo en
manifiesto la necesidad de implementarla en el micro currículo para el
proceso de enseñanza y aprendizaje que se requiera en la institución
educativa.
En nuestro país se ha venido desarrollando un proyecto de integración de las
TIC en todas las áreas de trabajo, educación, etc., para así poder disminuir las
brechas de tipo político, cultural, social, entre otros.
En la actualidad las TIC han revolucionado en la educación, y se han
convertido de suma importancia para el proceso de enseñanza aprendizaje,
ya que brinda tanto al docente como al estudiante una mejor forma de
realizar su labor educativa, les ofrece muchas ventajas entre ellas que ayuda
a los estudiantes a desarrollar una mejor retentiva, a los docentes les facilita la
explicación de sus clases y por ende le asegura la comprensión de sus
estudiantes, además ayuda a que las clases sean más dinámicas e interactivas
y por consiguiente el aprendizaje va a ser significativo, así mismo el uso de las
herramientas tic traen desventajas tales como la falta de preparación de los
docentes en cuanto al conocimiento y manejo de la tecnología, dotación de
recursos tecnológicos en las instituciones, entre otras.
Se debe recordar que las TIC no son un fin sino un medio ya que ayuda al
desarrollo de las destrezas, los hábitos intelectuales y al desarrollo de las
actividades de quien las esté utilizando.
El objetivo de este trabajo es demostrar que la integración de las TIC en el
currículo Educativo no cambia sustancialmente la planificación micro
curricular, sino la enriquece y dinamiza actuando como una herramienta o
estrategia más.

3. INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL MICROCURRÍCULO
El paradigma que comúnmente se presenta en las instituciones educativas
con respecto a la integración de las TIC en el micro currículo es que los
docentes no quieren hacer uso de estas herramientas porque piensan que
cambiará totalmente su planificación micro curricular ya que “es algo
complejo su aplicación y utilización”, esto sucede por lo general por la falta de
preparación y conocimiento del mismo.
A continuación, presentamos una planificación micro curricular en donde se
puede apreciar que la integración de un video como herramientas TIC no
cambia sustancialmente dicha planificación.

4. SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
FORMATO PARA PLANIFICACIÓN POR DESTREZASCON CRITERIOSDE DESEMPEÑO
LOGO INSTITUCIONAL
UNIDAD EDUCATIVA DR. JOSÉ PERALTA 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Área/asignatura: Lenguay Literatura Grado/Curso: Quinto Paralelo: A
N.º de unidadde
planificación:
6 Título de unidad de planificación: Leyendas Tradicionales Objetivosespecíficosde launidad
de planificación:
Comprenderyanalizarleyendas
popularesapropiadasconla
especificidadliterariaparaconocer,
valorar,disfrutarycriticar desde la
expresiónartística.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
1. Comprender la leyenda de Cantuña y el Atrio de San Francisco en función de reconocer sus elementos característicos. 1. Extrae los elementos básicos que conforman la
leyenda.
EJES TRANSVERSALES: interculturalidad PERIODOS: Uno SEMANA DE INICIO: 5 de septiembre 2016
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas /
instrumentos
-Conversar acerca de leyendas hayan
escuchado.(E)
-Responder a la pregunta ¿Para qué sirve
conocer las leyendas? (R)
-Observar un video relacionado con la
leyenda “La leyenda de Cantuña y el
Video
Proyector
Computadora
Texto de la leyenda
Comunica con seguridad sus pensamientos, conocimientos y
opiniones.
Comprende la leyenda como aporte a la cultura ecuatoriana.
Aplica conocimientos en situaciones diversas.
Técnica: Pruebaescrita.
Instrumento:Cuestionario

5. Atrio de San Francisco” (C) p
-Describir el video p
Leer la leyenda en forma silenciosa y oral.
P
-Sintetizar la leyenda con la técnica
“móviles maravillosos”en grupos de
trabajo.C
Expresar criterios decómo nace una
leyenda. I
Listar los elementos que forman una
leyenda. i
Dramatizar la leyenda. (A) I
Cartulina
Marcador
Armador
Piolas
Tijeras
Colores
Goma
Disfraces
Objetos del medio
Leer la siguienteleyenda
………..
Responderlassiguientespreguntas:
1. Sintetice la Introduccióndela leyenda.
2. Narrela tramadela leyenda
3. ¿Cuáles el desenlace?
4. Señalelos siguienteselementos:
Personajes Objetos Escenario
Cuestionario
Especificación de la necesidad educativa
Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Directordel área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:

6. Como se pudo observar en el ejemplo, el video lo hemos integrado como una
estrategia de nuestra planificación, es decir que no la afecta sustancialmente, la
implementamos como un recurso más de la clase, que pudimos haber utilizado en
cualquier otra parte de la planificación.
Así mismo como hicimos con el video, podemos implementar cualquier otra
herramienta TIC en nuestras planificaciones micros curriculares como por ejemplo un
Software Educativo como se puede apreciar en la siguiente planificación:

7. UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABÍ
Datosinformativos:
VICERRECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MANEJO DE SOFTWARE EDUCATIVO
Práctica de Laboratorio / Taller
Plande clase
Institución:Unidad Educativa “Sucre-Eloy Alfaro” profesor/a:Arteaga, Cañarte, Tejena y Vélez
Área:lengua y literatura orientador/a:Licda. Annabell Alcívar
Ejede aprendizaje:escuchar, hablar, escribir, leer para grado:3eroaño de educación básica la
integración social. Método:global
Bloquecurricular:#1 instrucciones orales y escritas/reglas de juego tiempo:45 minutos
Ejetransversal: Formación de una ciudadanía democrática. Lugary fecha:Manta, 18/07/16
Objetivo: Asociar series silábicas y letras en la formación de palabras para enriquecer el uso del vocabulario.
destrezaconcriteriode
desempeño conocimientos actividadesdeaprendizaje recursos evaluación
Comprender
diferentes tipos
de instrucciones y
reglas de juego
Formar
palabras
con sílabas
o letras
Experiencia:
 Observar el video sobre la canción
infantil el abecedario.
 Entonar la canción
 Dialogar sobre cuál es la importancia
de reconocer el abecedario.
Reflexión:
*proyector.
*computador.
*software
“juegos de
palabras”
Indicador de
evaluación:
Comprende
diferentes tipos
de instrucciones
y reglas de juego

8. escritas con el
análisis del
para textoy
el contenido.
 Responder el interrogante ¿Cómo se
forma una palabra?
Conceptualización:
 Formar grupos de trabajo
 Observar imágenes.
 Describir las imágenes
 Formar con sílabas y letras los
nombres de las imágenes
 Pegar las imágenes y las palabras en
un cartel
 Leer las palabras formadas en
plenaria.
 Expresar como se forman las
palabras.
Aplicación:
 formar una oración con las palabras
propuestas de cada grupo.
*papelógrafo
*marcadores.
*cinta.
*cartillas
*goma
escritas con
el análisis del
paratexto y el
contenido.
Logro de aprendizaje:
Forma palabras
mediante la
asociación de sílabas
y letras.
Actividad de
evaluación:
Realizar
competencias de
juegos de palabras
por grupo en la
actividad:
 formar
palabras con
sílabas o
letras.
Bibliografía:
Actualización y fortalecimiento curricular, lengua y literatura, 3er año de educación básica, página 32 y 45.

9. A diferencia de la planificación anterior en esta hemos utilizado la herramienta TIC
que en este caso es un Software Educativo llamado “juego de palabras” en l a
actividad de evaluación en donde los niños van a realizar competencias de juegos
de palabras por grupo en la actividad: “formar palabras con sílabas o letras.
Con estos ejemplos hemos demostrado el objetivo de nuestro trabajo.
A continuación, dejamos los links tanto del video, diapositivas, como del Software
utilizados en nuestros ejemplos de planificación micro curricular:
URL de descargadel Video: https://www.youtube.com/watch?v=3az8YlQZeo0
URL de descargadel Software: https://www.youtube.com/watch?v=PIPOLAczMmk
URL de diapositivas:http://es.slideshare.net/yesicaye/integracin-de-las-tic-al-
microcurrculo-66110230