Pedagogía

1. Junio 2019

2. Agenda: Sábado 13 de Julio del 2019
1. Saludo de bienvenida a los participantes.
2. Presentación de los participantes.
3. Indicaciones generales: (Normas y acuerdos)
• Puntualidad y asistencia 90%.
• Utilización correcta de los celulares durante el taller. (regla
deontológica)
• Manejar un cuaderno digital. (diario de apuntes en OneNote)
• Horario de 15:00 a 20:00 receso 17:30 a 18:00
4. Tratamiento de la temática y desarrollo de sesiones.

3. PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA, TENDENCIAS DEL SIGLO XXI
UNIDADES DEL CURSO HORAS
1. TENDENCIAS Y PROPUESTAS PEDAGÓGICAS ACTUALES 24
2. DIDÁCTICA, APRENDIZAJE E INVESTIGACIÓN 15
3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y MEDIOS DE ENSEÑANZA 15
4. CÓMO APRENDE EL CEREBRO: LAS CLAVES PARA LA
EDUCACIÓN
15
5. EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL DOCENTE EN EL
PERFECCIONAMIENTO Y TRANSFORMACIÓN DE LOS
SISTEMAS EDUCATIVOS
15
6. EL PODER DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO Y TIC 16
TOTAL 100

4. METODOLOGÍA
Durante el desarrollo del curso se abordarán ejes temáticos basados en las tendencias pedagógicas
contemporáneas, donde se promoverá el pensar y el actuar con flexibilidad, comprendiendo que el
acto pedagógico es un proceso perfectible, en el cual el docente debe verificar y experimentar que
los estudiantes desarrollan aprendizajes de formas muy diversas.
Este proceso de formación tiene algunos puntos de referencia en cuanto a la metodología; los
nuevos modelos didáctico-pedagógicos juegan un rol importante entre la gestión pedagógica del
facilitador y la comprensión de los docentes en formación.
Los facilitadores por su nivel de experticia aplican procesos innovadores con una metodología
activo-participativa en que se realizan exposiciones teóricas directamente relacionadas con talleres
de análisis y reflexión sobre los contenidos abordados. Los docentes trabajan tanto de manera
individual como grupal, experimentando diversas estrategias para comprender cada contenido, lo
que facilita su aplicabilidad en el aula.
Se utilizarán herramientas y recursos digitales 3.0 entre ellos: Edmodo, OneNote, Sway, Forms,
Wix, que serán las herramientas tecnológicas en las cuales trabajarán los docentes de manera
innovadora.

5. Las actividades que componen la calificación final son las siguientes:
ACTIVIDAD VALOR DESCRIPCIÓN
Evaluación de salida 30 % 3,0
puntos
Evaluación virtual tomada al final
del ciclo formativo. Contiene
preguntas de opción múltiple y
ensayo corto.
Competencias: pedagógicas
y digitales: actividades y
trabajo en clase:
40% 4,0
puntos
Actividades desarrolladas en cada
sesión en la jornada presencial y
asignaciones enviadas a la
plataforma virtual.
Bitácora digital en
ONENOTE
30 % 3,0
puntos
Diseño y construcción de una
bitácora digital en OneNote.
Total 100% 10
puntos

6. ES NECESARIO QUE CADA PARTICIPANTE TENGA
UNA CUENTA DE CORREO OUTLOOK (HOTMAIL) Y
CUENTA GMAIL

7. ESTRUCTURA DE LA BITÁCORA DIGITAL
1. PORTADA Y DATOS INFORMATIVOS
DEL PARTICIPANTE
2. PRESENTACIÓN E INTRODUCCIÓN
3. TÍTULO DE LA UNIDAD, ACTIVIDAD
A DESARROLLAR
PARA LA PRESENTACIÓN DE LA
BITÁCORA SOLO DEBE ENVIAR EL
LINK COMO VÍNCULO EN LA
ASIGNACIÓN. ADEMÁS ES UN SOLO
ONENOTE POR TODO EL CURSO
DIVIDIDO EN UNIDADES

12. PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA,
TENDENCIAS DEL SIGLO XXI

13. RÚBRICAS DE
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
PEDAGÓGICAS,
DIGITALES Y TRABAJO
EN CLASE
Planificación
de la clase y
video de
evidencia
BITÁCORA
DIGITAL
EVALUACIÓN
DE SALIDA
ACTIVIDAD:
UNA VEZ QUE SE UNA A LA
PLATAFORMA VIRTUAL COMO
PRIMER ACTIVIDAD DESCARGUE
Y ANALICE LAS RÚBRICAS DE
EVALUACIÓN

14. Fomentar el trabajo práctico en talleres sobre las últimas
tendencias pedagógicas será una experiencia atractiva para los
docentes y directivos educativos, quienes tendrán la
oportunidad de reflexionar sobre su práctica pedagógica y
darán a conocer sus puntos de vista y experiencias educativas,
para hacer de este proceso de formación un escenario
compartido de comunicación científica, debate y aprendizaje
que intenta recoger, interdisciplinariamente, los últimos
avances y perspectivas en el ámbito del pensamiento
didáctico-pedagógico.
Nuestro afán es propiciar el debate en torno al saber
pedagógico, su impacto y trascendencia para los docentes en
sus distintos contextos y realidades. Además, este es un
espacio propicio para acrecentar las competencias
profesionales de los docentes y una oportunidad que permite
a la universidad fortalecer los procesos formativos y la práctica
pedagógica con el uso adecuado de la tecnología, todo a partir
del intercambio de experiencias y saberes.

15. El Conectivismo - Educación 3.0- Modelo Tpack
SABER
HACER
SER
SOBRE
TRANSFORMAR
DONDE

17. Office Sway es un programa de presentación de diapositivas o vídeos en línea que permite trabajar de forma
colaborativa. Es parte de la familia de productos de Microsoft Office
https://youtu.be/vONxv3u3xz0

18. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
• Fortalecer la gestión
profesional de los docentes a
través del análisis de las últimas
tendencias pedagógicas con una
perspectiva interdisciplinaria,
aportando al profesorado
herramientas tecnológicas,
innovadoras y contextualizadas
desde una postura creativa y
didáctica.

19. OBJETIVO GENERAL DE LA SESIÓN:
Reflexionar sobre las prácticas
pedagógicas actuales, a través de
diferentes espacios de dialogo y
disertación, para potenciar la práctica
educativa de los docentes participantes.
1. UNIDAD
TENDENCIAS Y PROPUESTAS
PEDAGÓGICAS ACTUALES

20. TENDENCIAS Y
PROPUESTAS
PEDAGÓGICAS
ACTUALES
1.Constructivismo
Socio-crítico
1.Pedagogía de la
comprensión
1.Realismo
Pedagógico
1.Pedagogía
dialogante y
alteridad
pedagógica
Conectivismo
UNIDAD N° 1

21. PEDAGOGÍA

22. SESIÓN N° 1: CONSTRUCTIVISMO
SOCIO-CRÍTICO

23. KANT
PIAGET
VIGOTSKY
AUSUBEL
GARDNER
HABERMAS
FRANCFOR-
TIANOS
(ADELA
CORTINA)
FREIRE
FUNDAMENTOS TEÓRICOS

24. CARACTERÍSTICAS DEL CONSTRUCTIVISMO
SOCIO-CRÍTICO
Actividad N° 1
Extraer las principales características del
constructivismo socio-crítico
• En parejas analizar el Anexo N° 5 de esta
Unidad.
• Extraer los principales postulados de la
pedagogía socio-crítica
• Con los postulados elaborar una diapositiva
y subirla a OneNote.

25. MODELO CONSTRUCTIVISTA SOCIO-
CRITICA Y MODELO EDUCATIVO
ECUATORIANO
PEDAGOGÍA
CONSTRUCCTIVISTA SOCIO-
CRÍTICA
MODELO EDUCATIVO
ECUATORIANO Actividad N° 2
Realice un cuadro de doble entrada con
las concordancias encontradas.
• Analice en parejas el documento
• Con los conocimientos de la
pedagogía constructivista socio-crítica
y el análisis del documento el
enfoque constructivista
• Elabore el cuadro
• Explicar al grupo y subir a OneNote

26. ACTIVIDAD N° 3 VIRTUAL
DETERMINAR LOS PRINCIPALES POSTULADOS DE LA PEDAGOGÍA
CONSTRUCTIVISTA SOCIO-CRITICA
• Leer el primer capítulo del documento Pedagogía y
Didáctica General de Plaul, Ricardo Luis (2014) Socio-
crítica.
https://www.academia.edu/10336045/Pedagog%C3%ADa_
y_did%C3%A1ctica_general_socio-cr%C3%ADtica
• En Sway elaborar los principales postulados de la
pedagogía constructivista socio-crítica utilizando texto,
imágenes.
• Subir la actividad al Edmodo
ANEXO 7 SESION 1 Pedagogia_y_didactica_general_socio-crit

27. SESIÓN N° 2: PEDAGOGÍA DE
LA COMPRENSIÓN

28. COMPRENSIÓN
COMPRENSIÓN

29. Hacia una pedagogía de la comprensión... David
Perkins
ANEXO 8 SSIÓN 2
Perkins+“La+Pedagogía+de+la+Compren
sión”
ANEXO 9 SESIÓN 2 Perkins,
Pedagogía de la comprensión

30. Actividad N° 4
Realice un análisis de los principales aspectos de la
Pedagogía de la comprensión en el documento Anexo 10.
Grupo 1: ¿Qué significa comprender? Pág. 3 y 4 y elabore una
definición de comprensión.
Grupo 2: Actividades de la comprensión Pág. 5 y 6. Elabore un mapa
mental.
Grupo 3: Comprensión y las imágenes mentales Pág. De la 7 a la 11,
elabore un grafico que determine la relación de estos dos elementos.
Grupo 4: Niveles de comprensión Pág. De la 11 a la 15, diseño un
organizador gráfico con estos niveles.
Grupo 5: Modelos analógicos concretos, depurados y construidos Pág.
21, 23 y 23; descríbalos en un mapa mental.
Grupo 6: La enseñanza de la comprensión Pág. De la 23 a la 26,
elabore un cuadro comparativo de la clase convencional y la clase
reflexiva.
Explicar al grupo y subir al OneNote
PRINCIPALES ASPECTOS DE LA PEDAGOGÍA
DE LA COMPRENSIÓN

31. PEDAGOGÍA DE LA COMPRENSIÓN
SÍNTESIS
SIGNIFICADO ACTIVIDADES NIVELES MODELOS
ANALÓGICOS
ENSEÑANZA
ANEXO 11 SESIÓN 2 MODELO_PEDAGOGICO

32. TEMAS
SELECCIONADOS
LO IMPORTANTE
DEL TEMA
HACER Y PEDIR
QUE HAGAN
SABER QUE HAN
APRENDIDO
PASOS DE LA COMPRENSIÓN

33. Actividad N° 5
Desarrollar un tema de clase para básica
media de EGB en el área de CCNN
• Formarse grupos de 3 personas
• Analizar en el área de CCNN de básica
media y seleccionar un tema
específico.
• Aplicar los pasos de la comprensión
colocando ilustraciones.
• Explicar a los compañeros y subir
OneNote
PASOS DE LA COMPRENSIÓN

34. ACTIVIDAD N° 6 VIRTUAL
APLICANDO JAMBOARD ELABORAR UN COLLAGE SOBRE LA RELACIÓN QUE EXISTE
ENTRE LA PEDAGOGÍA DE LA COMPRENSIÓN CON LOS SIGUIENTES PENSADORES
PERKINS
CARRETERO
SIEMENS
GARDNER
CASSANY
BLOOM
GOLEMAN
COMPRENSIÓN
Subir la actividad al Edmodo

35. ACTIVIDAD N° 5: RUTINA DEL PENSAMIENTO PARA CERRAR LA SESIÓN
Antes
pensaba…
Ahora
pienso…
Me quedé
pensando …