Secuencia Didáctica con Tics y sin Tics,sobre el tema de Educación Virtual

1. UUnniivveerrssiiddaadd ddeell VVaallllee ddee MMééxxiiccoo
CCaammppuuss TToorrrreeóónn
Alumno: Irma María Luisa López Rangel
Materia: EDUCACIÓN VIRTUAL
Profesor: Dra. Erika Morales Rojas
Unidad 3.
NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN
Actividad 4:
Proyecto Integrador. Etapa 1

2. Introducción:
En esta primera etapa del proyecto mostramos dos secuencias didácticas,
desarrollando el tema de educación virtual, aquí hacemos un comparativo como se daría una
secuencia didáctica utilizando lo que son la Tic’s y sin Tic’s, las cuales también se le hicieron
unas adecuaciones con las sugerencias que se nos hicieron en el foro, por algunos compañeros.

3. Secuencia Didáctica sin Tic´s
Caracterización de la Secuencia
Cada secuencia constituye una orientación básica para los profesores que diseñan, imparten o participan en
cursos virtuales con apoyo de la tecnología, utilizando cualquier plataforma educativa. La preparación de
profesores para la virtualidad, forma parte de la transformación tecnológica que opera hoy en el mundo y que
constituye una vía para fortalecer las competencias de los docentes en la modalidad online que caracteriza la
educación de estos tiempos. La preparación del docente es fundamental para incorporarse a esta modalidad de
enseñanza.
Contenidos
Tema 1. Retos y perspectivas de la educación a distancia.
Tema 2. Los entornos virtuales de aprendizaje. Herramientas.
Tema 3. Papel del tutor y del estudiante en los cursos en línea.
Tema 4. Introducción al trabajo con plataformas educativas. La guía de estudio.
Tema 5. Uso de las herramientas de la WEB 2.0 en la enseñanza virtual.
Tema 6. La evaluación del aprendizaje en la modalidad virtual.
Asignatura Profesora
Educación Virtual Irma María Luisa López Rangel
Unidad Temática Numero de Sesiones 3
Educación Virtual Duración de la Sesión 1 hora 10 minutos por cada una de la sesiones

4. Competencia
Proporcionar al alumno los conocimiento y herramientas aplicables, disponer de una herramienta de consulta para
profesores y estudiantes que se incorporan a la modalidad virtual o que usan la tecnología como apoyo al proceso de
enseñanza aprendizaje., destacando los fundamentos teórico-prácticos de la educación virtual para el diseño,
elaboración e implementación de cursos online, brindar una referencia metodológica para los profesores, con
experiencia o no, en la preparación de cursos y elaboración de guías de estudio para la modalidad virtual y constituir una
orientación general para la confección de libros de texto y guías de estudio de diferentes asignaturas, para la enseñanza
virtual o presencial con apoyo de la tecnología.
Análisis por competencias específicas, en cada propósito.
Contenidos Propósitos
Valor que aporta a la
competencia
Tema 1. Retos y
perspectivas de la
educación a distancia.
Valorar los retos en la preparación de los docentes en la
educación virtual e Identificar los fundamentos teórico-prácticos
de la educación virtual para la implementación de cursos en
línea.
10 %
Tema 2. Los entornos
virtuales de aprendizaje.
Herramientas.
Identificar las características principales de los entornos virtuales
de aprendizaje y su importancia en los programas de formación,
especialmente en el nivel universitario, comprender los aspectos
básicos sobre los sistemas de administración de aprendizaje
(LMS) y comprender el papel de los mapas conceptuales y
mentales para la enseñanza.
10 %
Tema 3. Papel del tutor y
del estudiante en los
Identificar el rol del docente en los espacios virtuales de
aprendizaje y Comprender cómo realizar la comunicación con los
estudiantes virtuales.
20 %

5. cursos en línea.
Tema 4. Introducción al
trabajo con plataformas
educativas. La guía de
estudio.
Identificar los aspectos básicos del trabajo con una plataforma
educativa para la enseñanza virtual, reconocer las funciones y
modos de trabajo de los sistemas de administración de
aprendizaje (LMS) y reconocer el papel de la guía de estudio
dentro de un modelo de enseñanza virtual.
30%
Tema 5. Uso de las
herramientas de la WEB
2.0 en la enseñanza
virtual.
Destacar la evolución de la web y su incidencia en la educación,
Enfatizar en el papel del blog y los wikis para la modalidad virtual
y Exponer la importancia de las herramientas de la Web 2.0 para
crear recursos y situaciones de aprendizaje.
15 %
Tema 6. La evaluación
del aprendizaje en la
modalidad virtual.
Destacar la evolución de la web y su incidencia en la educación,
Enfatizar en el papel del blog y los wikis para la modalidad virtual y
Exponer la importancia de las herramientas de la Web 2.0 para crear
recursos y situaciones de aprendizaje.
15 %
Tema 1: Retos y perspectivas de la educación a distancia.
Propósito del tema: Valorar los retos en la preparación de los docentes en la educación virtual e Identificar los fundamentos teórico-
prácticos de la educación virtual para la implementación de cursos en línea.
Subtemas:
1.1 La evolución de las tecnologías y su introducción en la educación.
1.2 Retos en la preparación de docentes.
1.3 La educación a distancia y el uso de la tecnología.
1.4 Fundamentos de la educación virtual para el diseño de cursos online.

6. 1.4.1 Sobre las teorías de aprendizaje.
1.5 El diseño e implementación de cursos virtuales.
Sesión No.1
Actividades
Inicio 1. Que el Alumno mediante la dinámica de la “pelota preguntona”,
comentara sobre La evolución de las tecnologías y su introducción en la
educación, tomando como referencia las siguientes preguntas:
¿Qué entiendes por evolución de la tecnología?
¿Qué importancia tiene en la Introducción en la educación?
¿Cómo ha evolucionado la tecnología atreves del tiempo?
¿Qué importancia tiene el software en la educación?
¿Cómo ha ido evolucionando?
2. realice al menos tres entrevistas, ya sea de alumnos o profesores de
otros salones, y lo redacten en su cuaderno, para ver su punto de vista
sobre el tema que se está abordando.
3. Después socialice cada una de las entrevistas que se realizaron para
hacer un análisis reflexivo en el cuaderno.
Tiempo
30 minutos
Desarrollo 1. elabore una línea del tiempo sobre la evolución del software.
2. Lea las características que debe de contener la línea del tiempo como:
a. La dirección: al colocar una fecha de inicio y de final, nos indica la orientación de los
acontecimientos anteriores y posteriores en el período que estudiamos
50 minutos
Nota: en este
punto referente
al desarrollo
agregue más
tiempo para
realizarse, así

7. b. La escala: es la división de la línea, es decir, los intervalos que existen en determinado
período, por lo tanto, deben ser iguales en toda la línea de tiempo. Con ello, podemos
apreciar el nivel de detalle de esta línea.
c. La forma de representar los puntos: cada punto marca un evento, el cual puede ser
descrito de varias maneras:
 textual (una frase o un texto):
 gráfica (con una foto, un dibujo o un símbolo, según la capacidad a desarrollar)
 multimedia, al colocar un video o audio, lo cual sólo puede hacerse con medios y
soportes digitales en una computadora
d. La forma de distinguir información en cada punto y entre cada punto para marcar la
importancia relativa de la información que se coloca, es decir, distinguir entre lo
esencial y el detalle o complemento
e. La finalidad pedagógica: es la intención de emplear la técnica en un contexto
determinado, para conseguir un efecto en el aprendizaje. Una línea del tiempo pude
utilizarse:
 Para que los estudiantes se ubiquen en el tiempo como actores de su: historia
personal, familiar, local y nacional
 Para que ubiquen, relacionen y comparen en el tiempo hechos y procesos de la
historia regional, nacional y mundial.
 Para que caractericen procesos históricos en función de períodos, etapas u otros
aspectos.
como me lo
sugirieron mis
compañeros en
el foro.

8. Ejemplo:
Nota: ellos elaboraran la línea del tiempo en físico, no virtual, el ejemplo
es para que se den una idea de cómo se realiza.
3. forme equipos de 4 integrantes, mediante la dinámica la canasta revuelta.
4. Realice la línea del tiempo junto con sus compañeros de equipo , utilizando
papel bond, fomi, cartulina, imágenes recortadas, dibujos, etc., para
elaborarla
5. Con su equipo de práctica, escuchara al encargado el cual se encargara de
organizar al equipo para la elaboración de la línea del tiempo, ya que
deberá de dar responsabilidades a cada uno de los integrantes, para buscar
un trabajo colaborativo al mismo tiempo

9. Cierre 1. Después de elaborar la línea del tiempo, socializara con el grupo como la
desarrollo, y dará una explicación en cada etapa.
2. Realice anotaciones en su cuaderno para posteriormente si hay alguna
duda, compartirla
30 minutos
EVALUACIÓN
Evidencia Medio Instrumento Porcentaje
Línea del Tiempo Cuaderno, Papel Bond,
Fomi,Colores,Marcadores,Cartulinas,
imágenes recortables
Lista de Cotejo
Conceptual:
Conoce el concepto de lo que
es una Línea del tiempo, y
cuáles son sus características
que debe de llevar para
elaborarla.
Procedimental:
Elabora la línea del tiempo, de
acuerdo a las características
que se le indican
Actitudinal:
Tiene disposición al trabajar en
equipo con sus compañeros
20 %
RECURSOS Y MATERIALES
Bibliográfico: Cabero, Julio. (2000) Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. España: Editorial
Síntesis E-academia (2009). Tú en tu línea… del tiempo. Consulta realizada el 27 de
marzo de 2009, en http://e-academia.es/aprendizaje/tu-en-tu-linea-del-tiempo.html

10. Secuencia Didáctica Con Tic´s
Caracterización de la Secuencia
Cada secuencia constituye una orientación básica para los profesores que diseñan, imparten o participan en
cursos virtuales con apoyo de la tecnología, utilizando cualquier plataforma educativa. La preparación de
profesores para la virtualidad, forma parte de la transformación tecnológica que opera hoy en el mundo y que
constituye una vía para fortalecer las competencias de los docentes en la modalidad online que caracteriza la
educación de estos tiempos. La preparación del docente es fundamental para incorporarse a esta modalidad de
enseñanza.
Contenidos
Tema 1. Retos y perspectivas de la educación a distancia.
Tema 2. Los entornos virtuales de aprendizaje. Herramientas.
Tema 3. Papel del tutor y del estudiante en los cursos en línea.
Asignatura Docente
Educación Virtual Irma María Luisa López Rangel
Unidad Temática Numero de Sesiones 3
Educación Virtual Duración de la Sesión 1 hora 10 minutos por cada una de la sesiones

11. Tema 4. Introducción al trabajo con plataformas educativas. La guía de estudio.
Tema 5. Uso de las herramientas de la WEB 2.0 en la enseñanza virtual.
Tema 6. La evaluación del aprendizaje en la modalidad virtual.
Competencias
Proporcionar al alumno los conocimiento y herramientas aplicables, disponer de una herramienta de consulta para
profesores y estudiantes que se incorporan a la modalidad virtual o que usan la tecnología como apoyo al proceso de
enseñanza aprendizaje., destacando los fundamentos teórico-prácticos de la educación virtual para el diseño,
elaboración e implementación de cursos online, brindar una referencia metodológica para los profesores, con
experiencia o no, en la preparación de cursos y elaboración de guías de estudio para la modalidad virtual y constituir una
orientación general para la confección de libros de texto y guías de estudio de diferentes asignaturas, para la enseñanza
virtual o presencial con apoyo de la tecnología.
Análisis por competencias específicas, en cada propósito.
Contenidos Propósitos
Valor que aporta a la
competencia
Tema 1. Retos y
perspectivas de la
educación a distancia.
Valorar los retos en la preparación de los docentes en la
educación virtual e Identificar los fundamentos teórico-prácticos
de la educación virtual para la implementación de cursos en
línea.
10 %
Tema 2. Los entornos
virtuales de aprendizaje.
Identificar las características principales de los entornos virtuales
de aprendizaje y su importancia en los programas de formación,
especialmente en el nivel universitario, comprender los aspectos
10 %

12. Herramientas. básicos sobre los sistemas de administración de aprendizaje
(LMS) y comprender el papel de los mapas conceptuales y
mentales para la enseñanza.
Tema 3. Papel del tutor y
del estudiante en los
cursos en línea.
Identificar el rol del docente en los espacios virtuales de
aprendizaje y Comprender cómo realizar la comunicación con los
estudiantes virtuales.
20 %
Tema 4. Introducción al
trabajo con plataformas
educativas. La guía de
estudio.
Identificar los aspectos básicos del trabajo con una plataforma
educativa para la enseñanza virtual, reconocer las funciones y
modos de trabajo de los sistemas de administración de
aprendizaje (LMS) y reconocer el papel de la guía de estudio
dentro de un modelo de enseñanza virtual.
30%
Tema 5. Uso de las
herramientas de la WEB
2.0 en la enseñanza
virtual.
Destacar la evolución de la web y su incidencia en la educación,
Enfatizar en el papel del blog y los wikis para la modalidad virtual
y Exponer la importancia de las herramientas de la Web 2.0 para
crear recursos y situaciones de aprendizaje.
15 %
Tema 6. La evaluación
del aprendizaje en la
modalidad virtual.
Destacar la evolución de la web y su incidencia en la educación,
Enfatizar en el papel del blog y los wikis para la modalidad virtual y
Exponer la importancia de las herramientas de la Web 2.0 para crear
recursos y situaciones de aprendizaje.
15 %
Tema 1: Retos y perspectivas de la educación a distancia.
Propósito del tema: Valorar los retos en la preparación de los docentes en la educación virtual e Identificar los fundamentos teórico-
prácticos de la educación virtual para la implementación de cursos en línea.
Subtemas:
1.1 La evolución de las tecnologías y su introducción en la educación.

13. 1.2 Retos en la preparación de docentes.
1.3 La educación a distancia y el uso de la tecnología.
1.4 Fundamentos de la educación virtual para el diseño de cursos online.
1.4.1 Sobre las teorías de aprendizaje.
1.5 El diseño e implementación de cursos virtuales.
Sesión No.1
Actividades
Inicio 1. Que el Alumno mediante la dinámica de la “pelota preguntona”,
comentara sobre La evolución de las tecnologías y su introducción en la
educación, tomando como referencia las siguientes preguntas:
¿Qué entiendes por evolución de la tecnología?
¿Qué importancia tiene en la Introducción en la educación?
¿Cómo ha evolucionado la tecnología atreves del tiempo?
¿Qué importancia tiene el software en la educación?
¿Cómo ha ido evolucionando?
2. Realice al menos tres al menos tres entrevistas ya sea alumnos o
profesores Utilizando alguna red social para abarcar si es posible de
otros lugares, y posteriormente en un documento en Word redacte el
punto de vista sobre el tema que se está abordando.
3. Después socialice cada una de las entrevistas que se realizaron para
hacer un análisis reflexivo en una presentación en power point.
Tiempo
30 minutos

14. Desarrollo 1. elabore una línea del tiempo sobre la evolución del software.
2. Visualice y lea la presentación en power point con las características
que debe de contener la línea del tiempo como:
3. La dirección: al colocar una fecha de inicio y de final, nos indica la orientación de los
acontecimientos anteriores y posteriores en el período que estudiamos
4. La escala: es la división de la línea, es decir, los intervalos que existen en determinado
período, por lo tanto, deben ser iguales en toda la línea de tiempo. Con ello, podemos
apreciar el nivel de detalle de esta línea.
5. La forma de representar los puntos: cada punto marca un evento, el cual puede ser
descrito de varias maneras:
 textual (una frase o un texto):
 gráfica (con una foto, un dibujo o un símbolo, según la capacidad a desarrollar)
 multimedia, al colocar un video o audio, lo cual sólo puede hacerse con medios y
soportes digitales en una computadora
6. La forma de distinguir información en cada punto y entre cada punto para marcar la
importancia relativa de la información que se coloca, es decir, distinguir entre lo
esencial y el detalle o complemento
7. La finalidad pedagógica: es la intención de emplear la técnica en un contexto
determinado, para conseguir un efecto en el aprendizaje. Una línea del tiempo pude
utilizarse:
 Para que los estudiantes se ubiquen en el tiempo como actores de su: historia
personal, familiar, local y nacional
 Para que ubiquen, relacionen y comparen en el tiempo hechos y procesos de la
historia regional, nacional y mundial.
 Para que caractericen procesos históricos en función de períodos, etapas u otros
aspectos.
50 minutos
Nota: en este
punto referente
al desarrollo
agregue más
tiempo para
realizarse, así
como me lo
sugirieron mis
compañeros en
el foro.

15. Ejemplo:
Nota: ellos elaboraran la línea del tiempo virtual.
3. forme equipos de 4 integrantes, mediante la dinámica la canasta
revuelta.
4. Realice la línea del tiempo junto con sus compañeros de equipo ,
utilizando cualquier tipo de software para la elaboración de su línea del tiempo
por ejemplo pueden utilizar, Timeline, Dipity, Timeline JS., TimeRime, Tiki-Toki,
MyHistro, o en cualquier software de su elección
5. Con su equipo de práctica, escuchara al encargado el cual se encargara
de organizar al equipo para la elaboración de la línea del tiempo, ya que
deberá de dar responsabilidades a cada uno de los integrantes, para

16. buscar un trabajo colaborativo al mismo tiempo
Cierre 1. Después de elaborar la línea del tiempo, socializara con el grupo
como la desarrollo, y dará una explicación en cada etapa. explicación
en el software que la diseño.
2. Realice anotaciones en su cuaderno para posteriormente si hay alguna duda,
compartirla
30 minutos
EVALUACIÓN
Evidencia Medio Instrumento Porcentaje
Línea del Tiempo en Electrónico  Software para la
Elaboración de la línea
del tiempo.
 Cañón
 Computadora
Lista de Cotejo
Conceptual:
Conoce el concepto de lo que es
una Línea del tiempo, y cuáles
son sus características que debe
de llevar para elaborarla.
Procedimental:
Elabora la línea del tiempo, de
acuerdo a las características que
se le indican en el software de su
preferencia
Actitudinal:
Tiene disposición al trabajar en
equipo con sus compañeros
20 %

17. RECURSOS Y MATERIALES
Bibliográfico: Cabero,Julio. (2000) Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. España: Editorial
Síntesis E-academia (2009). Tú en tu línea… del tiempo. Consulta realizada el 27 de
marzo de 2009, en http://e-academia.es/aprendizaje/tu-en-tu-linea-del-tiempo.html
Cibergráfico http://www.aulaplaneta.com/2014/11/04/recursos-tic/seis-herramientas-para-crear-
lineas-de-tiempo/
Conclusión:
Mi cierre para esta parte del proyecto ha sido muy productivo, ya que al hacer el comparativo de las dos secuencias y
con la ayuda de mis compañeros, he podido mejorar sobre los puntos de los cuales me hicieron observaciones, que fue
en el punto del desarrollo en el cual agregue más tiempo como me lo señalaron.
Este tipo de actividades está muy bien estarlas realizando constantemente para seguir fortaleciendo todas esas áreas
de oportunidad que podamos encontrar.

18. Fuentes:
 Cabero,Julio. (2000) Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. España: Editorial Síntesis E-academia (2009).
Tú en tu línea… del tiempo. Consulta realizada el 27 de marzo de 2009, en http://e-academia.es/aprendizaje/tu-en-
tu-linea-del-tiempo.html
 http://www.aulaplaneta.com/2014/11/04/recursos-tic/seis-herramientas-para-crear-lineas-de-tiempo/
 Educatina. (9 de junio de 2014). Formación docente: ¿Qué son las Tics? [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=9aKdUiptkKs
 Díaz Barriga, A. (2013). TIC en el trabajo del aula. Impacto en la planeación didáctica. Revista Iberoamericana de
Educación Superior (RIES), 10 (4). Recuperado de file:///C:/Users/16671/Downloads/105-232-1-PB.pdf
 Díaz Barriga, A. (2013). Guía para la elaboración de una secuencia didáctica. Recuperado de
http://www.setse.org.mx/ReformaEducativa/Rumbo%20a%20la%20Primera%20Evaluaci%C3%B3n/Factores%20d
e%20Evaluaci%C3%B3n/Pr%C3%A1ctica
%20Profesional/Gu%C3%ADa-secuencias-didacticas_Angel%20D%C3%ADaz.pdf