PUD SOCIALES

1. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA
Nombre de lainstitución:
Nombre del docente: Fecha:
Área:CienciasSociales Grado: Cuarto
Asignatura:EstudiosSociales Tiempo(semanas):6 Añolectivo:
Unidaddidáctica:4 Las provinciasse organizan
Objetivosde launidad: O.CS.2.5.Analizarlascaracterísticas y el funcionamientode lasdiferentesformasde organizaciónsocial,
especialmentede launidadsocial básicafamiliarenlosescenarioslocalesmáscercanos: el barrio,laescuela,lacomunidad,el
cantón y laprovincia.
O.CS.2.6.Explicarlasformas de convivenciadentrode lacomunidad,conbase enel cumplimientode
responsabilidadesyel ejerciciode derechos,pormediode acuerdosycompromisos,conel fin de propenderal cuidadode la
naturaleza,el espaciopúblicoylademocracia,desde susrolessocialesrespectivos.
Criteriosde evaluación: CE.CS.2.4. Analizalascaracterísticasfundamentalesdelespaciodel que formaparte,destacandolahistoria,la diversidad,
la economía,ladivisiónpolítico-administrativa,losriesgosnaturales,losserviciospúblicosylasnormasy derechosde los
ciudadanos,enfunciónde unaconvivenciahumanasolidaria.
CE.CS.2.5. Analizalascaracterísticasprincipalesde su provincia(hechohistórico,ciudadesprincipales,geografía,
problemasnaturales,económicosydemográficos,funcionesyresponsabilidadesde susautoridades),desarrollandosu
sentidode identidadypertenencia.
Destrezascon
criteriode
desempeño
Actividades de aprendizaje
(estrategias metodológicas)
Recursos Indicadoresde
evaluación
Técnicas e
instrumentos
de
evaluación
CS.2.2.7.
Describirla
provincia,
Mi provinciatieneun nombre
ANTICIPACIÓN
-Dialogarconlos escolaressobre losmomentoscívicos.
-Pedirque describan lasactividadesque se realizanen esosmomentos.
-textoy
cuadernodel
estudiante
-guía docente
I.CS.2.4.2.Analizala
divisiónpolítico-
administrativade su
localidad,
Técnica:
Observación

2. relacionándola
con la
construcción
de la identidad
local y susvalores
específicos.
-Animarlosacantar el HimnoNacional enel aula,explicandolasnormas
que se tienenque demostrardurante ese acto.
-Invitarlosadesarrollarlasactividades1y 2 de la página70.
-Solicitarque compartan lasrespuestasenclase.
-Proponerque completenlasactividadesde lapágina77.
CONSTRUCCIÓN
-Preparar,conanticipación,unafichainformativacondatospersonales
importantes,porejemplo:nombre,dirección,teléfono,barrio,parroquia,
ciudady provincia.
-Entregarlas fichasypedirque lascompleten.
-Organizargruposy pedirque comparenlosdatos.
-Enfatizarenel nombre de laprovincia.
-Presentarunmapapolíticode Ecuador y pedir laubicaciónde la
provincia.
-Animara losestudiantesaleeryanalizarla informaciónde laspáginas78
y 79.
-Formularlaspreguntas:
¿Qué son lasprovincias?
¿Cuántoscantonestiene suprovincia?
¿Cuálessonlosaccidentesgeográficosprincipalesde tuprovincia?
¿Cuál esel origendel nombre de laprovinciadonde viven?
-Comentarlasrespuestas.
CONSOLIDACIÓN
-Invitara losestudiantesadibujarel perfil del Ecuadoryubicarsu
provincia.
-Animarlosalocalizarenunmapa de Ecuador lasprovinciasde laCosta.
-Proponerque desarrollen lasactividadesde aplicaciónde lapágina79.
-Motivarlosacomparar las respuestasenparejas.
-mapapolítico
de Ecuador
-lápiz
-lápicesde
colores
-marcadores
-papelotes
-cartulinas
-regla
-globo
terráqueo
-computadora
-Internet
comunidad,parroquia,
cantón y provincia,
reconociendolas
funcionesy
responsabilidadesde
lasautoridadesy
ciudadanosenla
conservación
de mediosde
transporte,servicios
públicosyvías de
comunicaciónque
brindenseguridady
calidadde vidaa sus
habitantes.(J.2.,I.2.)-
-Define loque es
provincia.
-Reconoce el origen
del nombre de cada
provincia.
Instrumento:
Lista de
cotejo
CS.2.1.6. Indagar
losorígenes
fundacionalesy
lascaracterísticas
La creación de las provincias
ANTICIPACIÓN
-Solicitarque expresentodoloque sabende lahistoriade suprovincia.
-Registrarlasideasenlapizarra.
textoy
cuadernodel
estudiante
-guía docente
I.CS.2.4.1.Reconoce
lascaracterísticas más
relevantes(actividades
Técnica:
Observación
Instrumento:

3. más significativas
de la localidad,
parroquia,cantón
y provincia,
mediante el uso
de diversas
fuentes
-Pedirque imaginen lavidade laspersonasque habitabanlaprovincia
hace 100 años.
-Invitara losestudiantesadibujaryexponerenclase.
CONSTRUCCIÓN
-Solicitarque, enparejas,leanyanalicen lainformaciónde laspáginas80
y 81.
-Animarlosacontestarlaspreguntas:
¿Qué significaladivisiónterritorial?
¿Qué provincias estabanubicadasenel departamentodel Azuay?
¿Cuántosdepartamentosexistíanainiciode larepública?
-Comentarlasrespuestas.
-Pedirque observen el mapade zonasde planificaciónde lasprovincias.
-Solicitarunaindagación sobre laszonasde planificación.
-Proponerque identifiquen lazonaenlacual estáubicadala provincia.
-Animara losestudiantesacomentarlosbeneficiosde que lasprovincias
se organizaranen zonasde planificación.
CONSOLIDACIÓN
-Proponerlesel desarrollode lasactividadesde lapágina81.
-Animarlosacompararlas respuestasenparejas.
-Solicitarque realicen correccionessi fueranecesario.
-Retroalimentar.
-mapafísico de
América
-mapade
Ecuador
-lápiz
-lápicesde
colores
-marcadores
-papelotes
-cartulinas
-computadora
-Internet
culturales,
patrimonios,
acontecimientos,
lugares,personajesy
diversidad
humana,natural,
cultural y actividades
económicasy
atractivosturísticos)
de su localidad,
parroquia,cantón,
provinciaypaís. (J.1.,
I.2.)-
-Indagasobre los
orígenesde la
provincia.
-Secuenciahechosde
creaciónde las
provincias.
-Explicalasdificultades
hipotéticasde las
provinciascon
argumentosválidos.
Rúbrica
C.S.2.1.8.
Reconocer
acontecimientos,
lugaresy
personajesde la
localidad,
Acontecimientos,lugaresy personajesde las provincias
ANTICIPACIÓN
-Invitara losescolares auna salidade observaciónalasafuerasy al centro
de la ciudado cantón,con la finalidadde que observendiversoslugares
de su localidad.
-textoy
cuadernodel
estudiante
-guía docente
-mapapolítico
del Ecuador
I.CS.2.4.1.Reconoce
lascaracterísticas más
relevantes(actividades
culturales,
patrimonios,
acontecimientos,
Técnica:
Cuestionario
Instrumento:

4. parroquia,
cantón,provincia
y país,
destacandosu
relevanciaenla
cohesión
social e identidad
local o nacional.
-Pedirlesque indaguensobre loque máslesllamólaatención,un
monumento, unaccidente geográfico,unedificio,etc.
-Sugerirque compartan susaveriguacionesconlaclase.
CONSTRUCCIÓN
-Proponerque leanyanalicenlainformaciónde laspáginas82,83 y 85, en
grupos,de modotal que cada escolarleaun párrafo.
-Formularlaspreguntas:
¿A qué llamamos lugaresemblemáticos?
¿Qué tradicionescotidianaslesllamamáslaatención?
¿Qué características tiene el cementeriode Tulcán?
¿Cómoson lascasas patrimonialesde laciudadde Zaruma?
¿Por qué el Malecónde Guayaquil esunlugar turístico?
¿Qué actividadeshacenloschamanes?
¿Quiénfue AnitaBermeo,laTorera?
¿Quiénfue unode lospersonajesmáspopularesde Cuenca?
¿Cómose acostumbra a festejarlaFiestade 15 años enel Ecuador?
¿Qué particularidadestienen losmatrimoniosde lascomunidades
indígenas?
¿Qué son losjuegosfunerarios?
-Comentarlasrespuestas.
-Solicitaralosestudiantesque nombren losacontecimientos,lugaresy
personajes importantesde sulocalidad,despuésde consultarcon
personasadultas.
-Animarlosaexponerlainformaciónobtenida.
-Guiarla reflexiónacercade lainfluenciade acontecimientos,lugaresy
personasenlaidentidadlocal ynacional.
CONSOLIDACIÓN
-Solicitarque representen aunapersonaimportante de sulocalidad,
puede seruncantante,un escritor,unaautoridad,etc.
-Recomendarel usode recursospara apoyarlas representaciones,por
ejemplo,trajesovestimentaadecuada,carteles,etc.
-Pedirque grabenunvideode supresentación.
-folletos
-lápiz
-lápicesde
colores
-marcadores
-papelotes
-cartulinas
-carteles
-entrevista
-vestimenta
-computadora
-Internet
lugares,personajesy
diversidad
humana,natural,
cultural y actividades
económicasy
atractivosturísticos)
de su localidad,
parroquia,cantón,
provinciaypaís. (J.1.,
I.2.)
-Identificalugares
emblemáticosde su
localidad.
-Reconoce personajes
importantesde su
localidad.
-Destacala relevancia
de la existenciade
lugaresemblemáticos
y personajes
importantesenla
localidad.
-Representaaun
personaje destacado
de su localidad.
-Reflexionasobre la
identidadlocal y
nacional.
-Describe lugaresde su
localidadaloscuales
lesgustaría viajar.
Prueba
escrita

5. -Proyectarenclase losvideosyanimar a losestudiantes acomentarsobre
loque observaron.
-Motivarel desarrollode lasactividadesde lapagina85.
-Solicitarque comparenlasrespuestas enparejas.
CS.2.2.8.
Identificarla
capital,
lasciudadesylas
autoridades
de la provincia.
Capitalesprovinciales
ANTICIPACIÓN
-Recordarcon losescolareslaubicaciónde Ecuador.
-Pedirque mencionenloslímites del país.
-Solicitarel nombre de laciudadcapital del ypedirque digan mencionen
la provinciaala que pertenece.
-Preguntarsi conocenlascapitalesde lasotras provincias.
CONSTRUCCIÓN
-Presentarunmapapolíticode Ecuador.
-Solicitarque loobserven ylodescriban.
-Pedirque establezcancomparacionesentre unmapafísicoy un mapa
políticode Ecuador.
-Enfatizarque enel mapa políticose distingue ladivisiónenprovincias.
-Animarlosaidentificarlasprovinciasque correspondenacada región.
-Solicitarque realicen unalistade provincias, clasificándolasporregión.
-Proponercolocarel nombre de suscapitales.
-Sugerirlalecturay el análisis de lainformaciónde lapágina86.
-Motivarla exposiciónde lasideasque máslesllamaronlaatención.
CONSOLIDACIÓN
-Solicitarque dibujenunmapapolíticode Ecuador enuna cartulina.
-Pedirque recortenlasprovinciasparahacerun rompecabezasde
Ecuador.
-Solicitarque escriban losnombres de lasciudadescapitalesentarjetitas
de cartulina.
-Invitarlosaintercambiarlosrompecabezasypedir que peguen las
tarjetitasdonde corresponda.
-Proponerel desarrollode lasactividadesde lapágina87 de forma
individual.
< I.CS.2.5.1.Reconoce la
capital,lasciudadesy
el hechohistóricomás
relevante de su
provincia,asícomo sus
autoridadesylas
funcionesy
responsabilidades
primordiales
que estastienenque
cumplirenfunciónde
mejorarla
calidadde vidade sus
habitantes.(I.2.)
-Identificael nombre
da las capitales
provinciales.
-Reconoce los
apelativosde los
nombresde las
capitalesprovinciales.
Técnica:
Cuestionario
Instrumento:
Prueba
escrita

6. -Sugerirque intercambiarloslibrospararevisarlasrespuestas.
-Retroalimentar.
CS.2.3.11.
Describirlas
funciones
y
responsabilidades
primordiales
que tienenlas
autoridades,en
funcióndel
servicioala
comunidad yla
calidadde vida.
Autoridadesprovinciales
ANTICIPACIÓN
-Proponerunalluviade ideasbasadaenlapregunta «¿Qué esuna
autoridad?».
-Registrarlasideasenlapizarra.
-Concluirconlosescolaresque lasautoridadescumplenun el rol
importante.
CONSTRUCCIÓN
-Recordarquiénessonlasautoridadesdelbarrio,de laescuela yde la
parroquiay explicarqué funcionestienen.
-Compartirconlosescolareslainformaciónde lapágina88.
-Complementarlainformaciónconlalecturade los artículosde la
Constitución,referentesala organizaciónadministrativade lasdivisiones
territoriales.
-Formularlaspreguntas:
¿Quiéneseligen alasautoridadesprovinciales?
¿Qué autoridadesde laprovinciasonelectasporel presidente de la
república?
¿Cuálessonlasresponsabilidadesde lasautoridadesprovinciales?
-Comentarlasrespuestas.
CONSOLIDACIÓN
-Organizarunacampaña políticaenla clase para elegirautoridades
provinciales;pediralosescolaresque elijandoscandidatos, yque estos
planteensusofertasde campaña.
-Realizarlavotaciónyelegirunconsejoelectoralparaque cuente los
votosy declare al ganador.
-Comentarlaactividadrealizadayrealzarlaimportanciade lademocracia.
-Animara losestudiantesadesarrollarlasactividadesde lapágina89.
-Solicitarque corrijan lasrespuestas.
-Retroalimentar.
-textoy
cuadernodel
estudiante
-guía docente.
-mapadel
Ecuador
-lápiz
-lápicesde
colores
-marcadores
-papelotes
-cartulinas
-material de
campaña
-computadora
-Internet
I.CS.2.5.1.Reconoce la
capital,lasciudadesy
el hechohistóricomás
relevante de su
provincia,asícomo sus
autoridadesylas
funcionesy
responsabilidades
primordiales que estas
tienenque cumpliren
funciónde mejorarla
calidadde vidade sus
habitantes.(I.2.)
-Describe lasfunciones
de las autoridades
provinciales.
-Analizasi las
funcionesde las
autoridades de la
provinciamejoranla
calidadde vida.
-Indagasobre las
personasque sonlas
autoridades
provinciales.
Técnica:
Cuestionario
Instrumento:
Prueba
escrita

7. CS.2.2.7.
Describirla
divisiónpolítico-
administrativa
de la localidad,
comunidad,
parroquia,cantón
y provincia,
relacionándola
con la
construcción
de la identidad
local y susvalores
específicos.
Símbolosprovinciales
ANTICIPACIÓN
-Invitara losescolaresadibujarlabanderade Ecuador con su escudo.
-Pedirque describan cadaunode sus elementosconsurespectivo
significado.
-Animarlosabuscarotras banderasy escudosde paísesvecinosparaque
establezcansemejanzasydiferencias entre todos.
CONSTRUCCIÓN
-Solicitar,conanticipación,imágenesdel escudoy de labanderade su
provincia.
-Proponerorganizarse engruposparaobservar,describiryaveriguarel
significadode cadaelementode lossímbolosprovinciales,incluidoel
himnoprovincial.
-Sugerirlalecturay el análisisde lainformaciónde laspáginas90 y 91.
-Invitara realizarunaferiade símbolos provinciales enlaque losescolares
elijanunaprovinciayaverigüentodoloreferente asussímbolos,y
elaborenlosrecursosaemplearensuexposición.
-Diseñarinvitacionesparafamiliaresyotrosinvitados.
-Realizarlaferia.
-Evaluarla feriaconlosestudiantes.
CONSOLIDACIÓN
-Dialogarsobre laspersonasque representan valoresyrasgosde cada
provincia.
-Sugerirel desarrollode lasactividadesde lapágina91.
-Pedirque comparenlasrespuestas enparejas.
-Invitarlosaanalizarycomentarcómo lossímbolos provincialesrespaldan
la identidadlocal.
-textoy
cuadernodel
estudiante
-guía docente
-mapadel
Ecuador
-lápiz
-lápicesde
colores
-marcadores
-papelotes
-cartulinas
-imágenesde
lossímbolos
provinciales.
-material para
la feriade
símbolo
-computadora
-Internet
I.CS.2.4.2.Analizala
divisiónpolítico-
administrativade su
localidad, comunidad,
parroquia,cantóny
provincia,
reconociendolas
funcionesy
responsabilidadesde
lasautoridadesy
ciudadanosenla
conservación de
mediosde transporte,
serviciospúblicosy
vías de comunicación
que brindenseguridad
y calidadde vidaa sus
habitantes.(J.2.,I.2.)
-Identificalossímbolos
provinciales.
-Explicael significado
de cada símbolo.
-Construye su
identidad.
Técnica:
Cuestionario
Instrumento:
Prueba
escrita
Adaptacionescurriculares: En este apartado se debendesarrollarlas actualizacionescurriculares para todos losestudiantescon N. E. E., asociadas o no a
la discapacidad.
Especificaciónde la adaptación para seraplicada
EVALUACIÓN

8. Especificaciónde la
necesidadeducativa
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
RECURSOS Indicadoresde
evaluaciónde la unidad
Técnicas e instrumentos
de evaluación
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