Este documento propone un bloque de estudios para tercer grado sobre la entidad y los paisajes donde se encuentra. Los objetivos son que los estudiantes puedan localizar su entidad en un mapa, reconocer las características de los paisajes como el relieve, clima, vegetación y fauna. También busca que identifiquen los cambios en los paisajes a través del tiempo utilizando líneas de tiempo y las convenciones de antes de Cristo y después de Cristo. El bloque contiene tres temas con aprendizajes esperados y sugerencias

1. Planeación Bimestral de
Tercer Grado
(Propuesta del programa)*
Bloque I
Mi entidad y sus paisajes
Historia y Geografía de
Por:
___________________________________________________
Escuela Primaria:
___________________________________________________
Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
_______________________ _______________________
Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

2. *Programa de Estudio 2009. Tercer Grado. Educación Básica Primaria. Etapa de
prueba. Página 147.

3. PROPÓSITOS:
Que los alumnos sean capaces de:
• Localizar la entidad donde viven y reconocer las características de sus paisajes.
• Reconocer la diversidad natural y cultural de los paisajes de la entidad.
• Identificar en fuentes los cambios en los paisajes a través del tiempo.
TEMAS APRENDIZAJES SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
ESPERADOS
1. ¿Dónde se • Localiza la entidad Los alumnos localizan en un mapa de
localiza mi donde vive e identifica México, con división política, la entidad
sus límites. donde viven e identifican su nombre y
entidad?
forma, así como las entidades, países o
mares con los que colinda, con referencia a
los puntos cardinales.
2. Mi entidad y • Identifica en los • A partir de la observación de distintas
sus paisajes. paisajes de la entidad imágenes de paisajes de la entidad, los niños
las características del reconocen el tipo de relieve y clima
relieve, clima, agua, predominante, la presencia de ríos, lagos y
vegetación y fauna. mares, así como la vegetación y la fauna,
• Reconoce las con la finalidad de reflexionar en la
características de los importancia de la diversidad natural de su
paisajes culturales de entidad.
su entidad. • A partir de los lugares de la entidad que
conocen, así como de fotografías,
narraciones y recorridos, los alumnos
describen y representan en dibujos y
maquetas los tipos de viviendas, actividades
económicas y construcciones de su entidad.
• Los estudiantes comparan el paisaje donde
viven con otros paisajes de la entidad, a fin
de explicar sus semejanzas y diferencias y
valorar su diversidad.
3. Paisajes que • Identifica los cambios • Observan imágenes de paisajes de su
nos hablan del y permanencias en los entidad en diversos periodos históricos para
paisajes a lo largo del distinguir los cambios.
pasado.
tiempo y los ordena • Pueden elaborar una línea del tiempo
temporalmente. dividida en siglos y periodos e ilustrarla con
• Utiliza el concepto de los diferentes paisajes. Puede orientar a sus
siglo y las alumnos para dividir su línea del tiempo
convenciones a.C y utilizando las convenciones a. C y d. C.
d.C.
*Programa de Estudio 2009. Tercer Grado. Educación Básica Primaria. Etapa de
prueba. Página 147.