SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 13
Descargar para leer sin conexión
El arte
de barrer
prejuicios
El arte
de barrer
prejuicios
El arte
de barrer
prejuicios
Texto | Edgar Iván Arizmendi Gómez
Ilustración | Teresa Companys
3er lugar. Categoría maestros y maestras
Colección de cuentos "Ni príncipes azules ni princesas rosas" by Mestizas. Género y Gestión
Cultural is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Un-
ported License.To view a copy of this license, visit http://creativecommons.org/licenses/by-nc-
nd/3.0/ or send a letter to Creative Commons, 444 Castro Street, Suite 900, Mountain View,
California, 94041, USA.
Este material es un producto del proyecto “La coeducación como estrategia hacia
la equidad de género y la no violencia hacia las mujeres y niñas en escuelas
de la Secretaría de Educación Pública de la Ciudad de México” financiado por la
Agencia Española de Cooperación para el Desarrollo (AECID).
D.R. © Mestizas. Género y Gestión Cultural A.C
Coordinación del Proyecto | Paki Venegas Franco e Ione Hermosa Melgar
www.mestizas.org
Primera Edición, México D.F. Octubre 2011
© Texto | Edgar Iván Arizmendi Gómez
© Ilustración | Teresa Companys
Corrección de estilo | Mireia Calafell y Cristina Real
Diseño de la colección | Karina Torres
Hace no mucho, pero no ayer, en un pueblito muy
frío llamado el Telar, en Coatepec Harinas –has de sa-
ber que es un municipio del Estado de México–, llegó
un maestro a darnos clases en la escuela primaria del
lugar, que lleva por nombre “Miguel Hidalgo”. Era el
mes de noviembre y en unos días más se celebrarían
los juegos deportivos, por lo que niñas y niños entre-
nábamos para tan especial fecha del calendario.
El primer día pasó entre apuntes de escritura, arit-
mética y caras sonrientes. Cuando llegó la hora de
ir a casa y de hacer el aseo del aula, pues “acá entre
nos” –como dice el señor que canta rancheras– había
un reguero de papeles en el suelo como estrellas en
la noche. Personalmente, pienso que la escuela más
limpia no es la que más se barre, sino la que menos
se ensucia, pero el desastre ya estaba ahí, que conste
en acta… o mejor, en el cuento.
Así que el profesor escribió los nombres de las 15
alumnas y alumnos del grupo en un papelito, y
después de unos instantes sacó de manera azarosa
tres papelitos con tres nombres diferentes: Martha,
Beatriz y… Rodolfo.
¿Y para qué crees que era la rifa? ¿Para entregar un
obsequio? ¿Para dejar tarea? ¡Claro, acertaste! Para
hacer el aseo, pues en esa escuela no hay conserjería.
Fue entonces que Rodolfo le dijo al Maestro:
– ¿Yo no voy a barrer eh?
– ¿Y por qué no? - preguntó el docente, un poco sor-
prendido.
Pues porque solamente barren las “viejas”– contestó
malhumorado Rodolfo.
Ande, que no somos “viejas”– replicó Martha, con
un rostro claramente molesto.
Profesor –habló Óscar–, es que acá nada más las
mujeres barren.
¿Y por qué, Óscar? – inquirió el Maestro, medio
serio, pero sin irritarse.
Porque dicen nuestros papás que eso no es cosa de
hombres– replicó mi amigo.
Tras la charla, el profesor ayudó a las niñas a hacer
el aseo y, durante dos semanas, sólo ellas barrieron.
¿Injusto? Pon atención en lo que pasó dos semanas
después, en la Unidad Deportiva del pueblo:
Oiga maestro –dijo Óscar–, a un lado de la cancha
hay unos barrenderos que son hombres.
– Claro Óscar, yo los invité – dijo el profesor, con una
sonrisa de oreja a oreja.
– ¿Y cómo, para qué, profe? – cuestionó Bety, con la
pregunta que todos queríamos hacer.
– Para que les pregunten del arte de barrer.
– ¿Barrer es un arte? – interrogó Rodolfo.
– ¡Desde luego! Como todos y cada uno de los ofi-
cios y profesiones que vimos en la clase. ¡Amigos!
¡Amigas! ¡Acá es la entrevista! –les gritó a los señores
barrenderos y a las señoras barrenderas, que venían
conjuntamente.
Y entonces, de pronto, nos vimos entre escobas,
guantes y botes para basura. Mis compañeras y com-
pañeros les preguntaron acerca de muchas cosas:
que si no les daba pena por ser hombres, que cuánto
tiempo tenían en su trabajo, que si les daba trabajo
cargar el bote… Con sus respuestas, pusieron en evi-
dencia que su trabajo era muy importante para man-
tener las calles limpias, pero también nos invitaron
a colaborar y no tirar basura donde sea. Después, el
maestro les invitó a ellos, a ellas y a nosotros y noso-
tras a una nieve.
Terminamos hablando de que hay doctores hom-
bres y mujeres, que hay maestras y maestros y que
hasta quienes presentan el circo siempre se dirigen a
su público con el famosísimo “Damas y caballeros”.
De regreso a la escuela, tras ganar en el fútbol no-
sotros los hombres y las mujeres en el basquetbol, el
maestro nos platicó del aseo, de las personas que se
dedican a barrer y del artículo cuarto de la constitu-
ción. Ya para no hacérselas más cansada, en la plática
se llegó a la propuesta de que los hombres les debía-
mos dos semanas de aseo a las mujeres y pues a mí
me tocó barrer en la primer semana. Me dio mucho
gusto cuando el maestro delante del grupo me dijo:
– “Rodolfo, te felicito por ser un ejemplo de respeto y
colaboración con el grupo”.
Así que ya ven, terminé barriendo no sólo
los papeles, sino que de pasadita también
barrí los prejuicios que tenía sobre el arte de
barrer. ¡Vaya que la escuela sí es buena para
ser mejores personas!
El arte de barrer… prejuicios
Para su formación se utilizó la tipografía ITC Stone Serif de Sumner Stone.

Más contenido relacionado

Similar a El arte de barrer prejuicios.pdf

Historia escuela 75 aniversario
Historia escuela 75 aniversarioHistoria escuela 75 aniversario
Historia escuela 75 aniversarioAlejandro Tisone
 
Tecnologia educative
Tecnologia educativeTecnologia educative
Tecnologia educativehertwest
 
Talleres de-educacion-sexual primaria
Talleres de-educacion-sexual primariaTalleres de-educacion-sexual primaria
Talleres de-educacion-sexual primariajhordy2000
 
Periódico escolar CEIP El Manantial
Periódico escolar CEIP El ManantialPeriódico escolar CEIP El Manantial
Periódico escolar CEIP El Manantialanajuliana
 
Programa Semana Cultural Ceip Carazony
Programa Semana Cultural Ceip CarazonyPrograma Semana Cultural Ceip Carazony
Programa Semana Cultural Ceip Carazonyequipodevalores
 
Autobibliografia
AutobibliografiaAutobibliografia
AutobibliografiaLuis Zamora
 
Diario noti 15 2da edición año 2009
Diario noti 15 2da edición   año 2009Diario noti 15 2da edición   año 2009
Diario noti 15 2da edición año 2009Ana Carolina Wojtun
 
Historia de una maestra
Historia de una maestraHistoria de una maestra
Historia de una maestraEstherceta
 
El Cuento Como Estrategia Pedagogica Del Canon Literario[1][1]
El  Cuento  Como  Estrategia Pedagogica Del Canon Literario[1][1]El  Cuento  Como  Estrategia Pedagogica Del Canon Literario[1][1]
El Cuento Como Estrategia Pedagogica Del Canon Literario[1][1]Nubia Stella Castiblanco
 
Agenda Semana 33 Institución Educativa El Pedregal
Agenda Semana 33 Institución Educativa El PedregalAgenda Semana 33 Institución Educativa El Pedregal
Agenda Semana 33 Institución Educativa El PedregalOscar Velez
 

Similar a El arte de barrer prejuicios.pdf (20)

Libro wilson
Libro wilsonLibro wilson
Libro wilson
 
Corazón
CorazónCorazón
Corazón
 
Virtudes choique
Virtudes choiqueVirtudes choique
Virtudes choique
 
Historias
HistoriasHistorias
Historias
 
Historias
HistoriasHistorias
Historias
 
Historia escuela 75 aniversario
Historia escuela 75 aniversarioHistoria escuela 75 aniversario
Historia escuela 75 aniversario
 
narrativa pedagogica final.pdf
narrativa pedagogica final.pdfnarrativa pedagogica final.pdf
narrativa pedagogica final.pdf
 
lectura La Defensa
lectura La Defensalectura La Defensa
lectura La Defensa
 
Tecnologia educative
Tecnologia educativeTecnologia educative
Tecnologia educative
 
Talleres de-educacion-sexual primaria
Talleres de-educacion-sexual primariaTalleres de-educacion-sexual primaria
Talleres de-educacion-sexual primaria
 
Periódico escolar CEIP El Manantial
Periódico escolar CEIP El ManantialPeriódico escolar CEIP El Manantial
Periódico escolar CEIP El Manantial
 
Programa Semana Cultural Ceip Carazony
Programa Semana Cultural Ceip CarazonyPrograma Semana Cultural Ceip Carazony
Programa Semana Cultural Ceip Carazony
 
Autobibliografia
AutobibliografiaAutobibliografia
Autobibliografia
 
Diario noti 15 2da edición año 2009
Diario noti 15 2da edición   año 2009Diario noti 15 2da edición   año 2009
Diario noti 15 2da edición año 2009
 
Historia de una maestra
Historia de una maestraHistoria de una maestra
Historia de una maestra
 
El Cuento Como Estrategia Pedagogica Del Canon Literario[1][1]
El  Cuento  Como  Estrategia Pedagogica Del Canon Literario[1][1]El  Cuento  Como  Estrategia Pedagogica Del Canon Literario[1][1]
El Cuento Como Estrategia Pedagogica Del Canon Literario[1][1]
 
Agenda Semana 33 Institución Educativa El Pedregal
Agenda Semana 33 Institución Educativa El PedregalAgenda Semana 33 Institución Educativa El Pedregal
Agenda Semana 33 Institución Educativa El Pedregal
 
Diarios
DiariosDiarios
Diarios
 
Diarios
DiariosDiarios
Diarios
 
Diarios
DiariosDiarios
Diarios
 

Más de DanielOlguinMote

diptico del equilibrio de las emociones y la acción los pensamientos .pptx
diptico del equilibrio de las emociones y la acción los pensamientos  .pptxdiptico del equilibrio de las emociones y la acción los pensamientos  .pptx
diptico del equilibrio de las emociones y la acción los pensamientos .pptxDanielOlguinMote
 
Psicoanálisis de Sigmund Freud Fases.pptx
Psicoanálisis de Sigmund Freud Fases.pptxPsicoanálisis de Sigmund Freud Fases.pptx
Psicoanálisis de Sigmund Freud Fases.pptxDanielOlguinMote
 
EDUCACIÓN PARA ADULTOS EN MÉXICO EPA.pptx
EDUCACIÓN PARA ADULTOS EN MÉXICO EPA.pptxEDUCACIÓN PARA ADULTOS EN MÉXICO EPA.pptx
EDUCACIÓN PARA ADULTOS EN MÉXICO EPA.pptxDanielOlguinMote
 
Testt psicológico referido a normas.pptx
Testt psicológico referido a normas.pptxTestt psicológico referido a normas.pptx
Testt psicológico referido a normas.pptxDanielOlguinMote
 
ORGANOS INTERNO DE COORDINACIÓN EN LA EDUCACIÓN.pptx
ORGANOS INTERNO DE COORDINACIÓN EN LA EDUCACIÓN.pptxORGANOS INTERNO DE COORDINACIÓN EN LA EDUCACIÓN.pptx
ORGANOS INTERNO DE COORDINACIÓN EN LA EDUCACIÓN.pptxDanielOlguinMote
 
CONGRESO HIGIÉNICO PEDAGÓGICO -1882.pptx
CONGRESO HIGIÉNICO PEDAGÓGICO -1882.pptxCONGRESO HIGIÉNICO PEDAGÓGICO -1882.pptx
CONGRESO HIGIÉNICO PEDAGÓGICO -1882.pptxDanielOlguinMote
 
Las aptitudes sobresalientes en la educacion
Las aptitudes sobresalientes en la educacionLas aptitudes sobresalientes en la educacion
Las aptitudes sobresalientes en la educacionDanielOlguinMote
 
diferentes concepciones de la educacion ambiental (1).pdf
diferentes concepciones de la educacion ambiental (1).pdfdiferentes concepciones de la educacion ambiental (1).pdf
diferentes concepciones de la educacion ambiental (1).pdfDanielOlguinMote
 
Conocimiento del adulto.pdf
Conocimiento del adulto.pdfConocimiento del adulto.pdf
Conocimiento del adulto.pdfDanielOlguinMote
 
modelos de intervención psicoeducativa.pdf
modelos de intervención psicoeducativa.pdfmodelos de intervención psicoeducativa.pdf
modelos de intervención psicoeducativa.pdfDanielOlguinMote
 
teoriadelamodernidad-161212164332.pdf
teoriadelamodernidad-161212164332.pdfteoriadelamodernidad-161212164332.pdf
teoriadelamodernidad-161212164332.pdfDanielOlguinMote
 
cognoscitivismo-131030101310-phpapp01.pdf
cognoscitivismo-131030101310-phpapp01.pdfcognoscitivismo-131030101310-phpapp01.pdf
cognoscitivismo-131030101310-phpapp01.pdfDanielOlguinMote
 

Más de DanielOlguinMote (15)

diptico del equilibrio de las emociones y la acción los pensamientos .pptx
diptico del equilibrio de las emociones y la acción los pensamientos  .pptxdiptico del equilibrio de las emociones y la acción los pensamientos  .pptx
diptico del equilibrio de las emociones y la acción los pensamientos .pptx
 
Psicoanálisis de Sigmund Freud Fases.pptx
Psicoanálisis de Sigmund Freud Fases.pptxPsicoanálisis de Sigmund Freud Fases.pptx
Psicoanálisis de Sigmund Freud Fases.pptx
 
EDUCACIÓN PARA ADULTOS EN MÉXICO EPA.pptx
EDUCACIÓN PARA ADULTOS EN MÉXICO EPA.pptxEDUCACIÓN PARA ADULTOS EN MÉXICO EPA.pptx
EDUCACIÓN PARA ADULTOS EN MÉXICO EPA.pptx
 
Testt psicológico referido a normas.pptx
Testt psicológico referido a normas.pptxTestt psicológico referido a normas.pptx
Testt psicológico referido a normas.pptx
 
ORGANOS INTERNO DE COORDINACIÓN EN LA EDUCACIÓN.pptx
ORGANOS INTERNO DE COORDINACIÓN EN LA EDUCACIÓN.pptxORGANOS INTERNO DE COORDINACIÓN EN LA EDUCACIÓN.pptx
ORGANOS INTERNO DE COORDINACIÓN EN LA EDUCACIÓN.pptx
 
CONGRESO HIGIÉNICO PEDAGÓGICO -1882.pptx
CONGRESO HIGIÉNICO PEDAGÓGICO -1882.pptxCONGRESO HIGIÉNICO PEDAGÓGICO -1882.pptx
CONGRESO HIGIÉNICO PEDAGÓGICO -1882.pptx
 
Las aptitudes sobresalientes en la educacion
Las aptitudes sobresalientes en la educacionLas aptitudes sobresalientes en la educacion
Las aptitudes sobresalientes en la educacion
 
sociedad ambiente.pdf
sociedad ambiente.pdfsociedad ambiente.pdf
sociedad ambiente.pdf
 
diferentes concepciones de la educacion ambiental (1).pdf
diferentes concepciones de la educacion ambiental (1).pdfdiferentes concepciones de la educacion ambiental (1).pdf
diferentes concepciones de la educacion ambiental (1).pdf
 
Conocimiento del adulto.pdf
Conocimiento del adulto.pdfConocimiento del adulto.pdf
Conocimiento del adulto.pdf
 
DIAFONIA.ppt
DIAFONIA.pptDIAFONIA.ppt
DIAFONIA.ppt
 
modelos de intervención psicoeducativa.pdf
modelos de intervención psicoeducativa.pdfmodelos de intervención psicoeducativa.pdf
modelos de intervención psicoeducativa.pdf
 
teoriadelamodernidad-161212164332.pdf
teoriadelamodernidad-161212164332.pdfteoriadelamodernidad-161212164332.pdf
teoriadelamodernidad-161212164332.pdf
 
psicologiaeducativa.pdf
psicologiaeducativa.pdfpsicologiaeducativa.pdf
psicologiaeducativa.pdf
 
cognoscitivismo-131030101310-phpapp01.pdf
cognoscitivismo-131030101310-phpapp01.pdfcognoscitivismo-131030101310-phpapp01.pdf
cognoscitivismo-131030101310-phpapp01.pdf
 

Último

Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Angélica Soledad Vega Ramírez
 
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2Eliseo Delgado
 
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...DavidBautistaFlores1
 
Uses of simple past and time expressions
Uses of simple past and time expressionsUses of simple past and time expressions
Uses of simple past and time expressionsConsueloSantana3
 
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIORDETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIORGonella
 
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materialesTécnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materialesRaquel Martín Contreras
 
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
FICHA PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADO
FICHA  PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADOFICHA  PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADO
FICHA PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADOMARIBEL DIAZ
 
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024Rosabel UA
 
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024gharce
 
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJODIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJOLeninCariMogrovejo
 
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docxMagalyDacostaPea
 
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...MagalyDacostaPea
 
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfFichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfssuser50d1252
 
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfvictorbeltuce
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...YobanaZevallosSantil1
 
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTESaraNolasco4
 

Último (20)

Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
 
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
 
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
 
Uses of simple past and time expressions
Uses of simple past and time expressionsUses of simple past and time expressions
Uses of simple past and time expressions
 
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIORDETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
 
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materialesTécnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
 
TL/CNL – 2.ª FASE .
TL/CNL – 2.ª FASE                       .TL/CNL – 2.ª FASE                       .
TL/CNL – 2.ª FASE .
 
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
 
FICHA PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADO
FICHA  PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADOFICHA  PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADO
FICHA PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADO
 
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
 
recursos naturales america cuarto basico
recursos naturales america cuarto basicorecursos naturales america cuarto basico
recursos naturales america cuarto basico
 
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
 
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJODIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
 
Sesión La luz brilla en la oscuridad.pdf
Sesión  La luz brilla en la oscuridad.pdfSesión  La luz brilla en la oscuridad.pdf
Sesión La luz brilla en la oscuridad.pdf
 
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
 
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
 
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfFichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
 
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
 
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
 

El arte de barrer prejuicios.pdf

  • 3. El arte de barrer prejuicios Texto | Edgar Iván Arizmendi Gómez Ilustración | Teresa Companys 3er lugar. Categoría maestros y maestras Colección de cuentos "Ni príncipes azules ni princesas rosas" by Mestizas. Género y Gestión Cultural is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Un- ported License.To view a copy of this license, visit http://creativecommons.org/licenses/by-nc- nd/3.0/ or send a letter to Creative Commons, 444 Castro Street, Suite 900, Mountain View, California, 94041, USA. Este material es un producto del proyecto “La coeducación como estrategia hacia la equidad de género y la no violencia hacia las mujeres y niñas en escuelas de la Secretaría de Educación Pública de la Ciudad de México” financiado por la Agencia Española de Cooperación para el Desarrollo (AECID). D.R. © Mestizas. Género y Gestión Cultural A.C Coordinación del Proyecto | Paki Venegas Franco e Ione Hermosa Melgar www.mestizas.org Primera Edición, México D.F. Octubre 2011 © Texto | Edgar Iván Arizmendi Gómez © Ilustración | Teresa Companys Corrección de estilo | Mireia Calafell y Cristina Real Diseño de la colección | Karina Torres
  • 4. Hace no mucho, pero no ayer, en un pueblito muy frío llamado el Telar, en Coatepec Harinas –has de sa- ber que es un municipio del Estado de México–, llegó un maestro a darnos clases en la escuela primaria del lugar, que lleva por nombre “Miguel Hidalgo”. Era el mes de noviembre y en unos días más se celebrarían los juegos deportivos, por lo que niñas y niños entre- nábamos para tan especial fecha del calendario. El primer día pasó entre apuntes de escritura, arit- mética y caras sonrientes. Cuando llegó la hora de ir a casa y de hacer el aseo del aula, pues “acá entre nos” –como dice el señor que canta rancheras– había un reguero de papeles en el suelo como estrellas en la noche. Personalmente, pienso que la escuela más limpia no es la que más se barre, sino la que menos se ensucia, pero el desastre ya estaba ahí, que conste en acta… o mejor, en el cuento.
  • 5. Así que el profesor escribió los nombres de las 15 alumnas y alumnos del grupo en un papelito, y después de unos instantes sacó de manera azarosa tres papelitos con tres nombres diferentes: Martha, Beatriz y… Rodolfo.
  • 6. ¿Y para qué crees que era la rifa? ¿Para entregar un obsequio? ¿Para dejar tarea? ¡Claro, acertaste! Para hacer el aseo, pues en esa escuela no hay conserjería. Fue entonces que Rodolfo le dijo al Maestro: – ¿Yo no voy a barrer eh? – ¿Y por qué no? - preguntó el docente, un poco sor- prendido.
  • 7. Pues porque solamente barren las “viejas”– contestó malhumorado Rodolfo. Ande, que no somos “viejas”– replicó Martha, con un rostro claramente molesto. Profesor –habló Óscar–, es que acá nada más las mujeres barren. ¿Y por qué, Óscar? – inquirió el Maestro, medio serio, pero sin irritarse.
  • 8. Porque dicen nuestros papás que eso no es cosa de hombres– replicó mi amigo. Tras la charla, el profesor ayudó a las niñas a hacer el aseo y, durante dos semanas, sólo ellas barrieron.
  • 9. ¿Injusto? Pon atención en lo que pasó dos semanas después, en la Unidad Deportiva del pueblo: Oiga maestro –dijo Óscar–, a un lado de la cancha hay unos barrenderos que son hombres. – Claro Óscar, yo los invité – dijo el profesor, con una sonrisa de oreja a oreja. – ¿Y cómo, para qué, profe? – cuestionó Bety, con la pregunta que todos queríamos hacer. – Para que les pregunten del arte de barrer. – ¿Barrer es un arte? – interrogó Rodolfo. – ¡Desde luego! Como todos y cada uno de los ofi- cios y profesiones que vimos en la clase. ¡Amigos! ¡Amigas! ¡Acá es la entrevista! –les gritó a los señores barrenderos y a las señoras barrenderas, que venían conjuntamente.
  • 10. Y entonces, de pronto, nos vimos entre escobas, guantes y botes para basura. Mis compañeras y com- pañeros les preguntaron acerca de muchas cosas: que si no les daba pena por ser hombres, que cuánto tiempo tenían en su trabajo, que si les daba trabajo cargar el bote… Con sus respuestas, pusieron en evi- dencia que su trabajo era muy importante para man- tener las calles limpias, pero también nos invitaron a colaborar y no tirar basura donde sea. Después, el maestro les invitó a ellos, a ellas y a nosotros y noso- tras a una nieve.
  • 11. Terminamos hablando de que hay doctores hom- bres y mujeres, que hay maestras y maestros y que hasta quienes presentan el circo siempre se dirigen a su público con el famosísimo “Damas y caballeros”. De regreso a la escuela, tras ganar en el fútbol no- sotros los hombres y las mujeres en el basquetbol, el maestro nos platicó del aseo, de las personas que se dedican a barrer y del artículo cuarto de la constitu- ción. Ya para no hacérselas más cansada, en la plática se llegó a la propuesta de que los hombres les debía- mos dos semanas de aseo a las mujeres y pues a mí me tocó barrer en la primer semana. Me dio mucho gusto cuando el maestro delante del grupo me dijo: – “Rodolfo, te felicito por ser un ejemplo de respeto y colaboración con el grupo”.
  • 12. Así que ya ven, terminé barriendo no sólo los papeles, sino que de pasadita también barrí los prejuicios que tenía sobre el arte de barrer. ¡Vaya que la escuela sí es buena para ser mejores personas!
  • 13. El arte de barrer… prejuicios Para su formación se utilizó la tipografía ITC Stone Serif de Sumner Stone.