EDUCACIÓN INFANTIL

2. • LA CATEGORÍA DIAGNÓSTICA DE LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL
DESARROLLO O TGD SE REFIERE A UN GRUPO DE TRASTORNOS
CARACTERIZADOS POR RETRASOS EN EL DESARROLLO DE LAS APTITUDES
DE SOCIALIZACIÓN Y COMUNICACIÓN.
• LOS PADRES PUEDEN OBSERVAR SÍNTOMAS YA EN LA PRIMERA INFANCIA Y
LA EDAD TÍPICA PARA EL COMIENZO DE LA ENFERMEDAD ES ANTES DE LOS
TRES AÑOS DE EDAD. LOS SÍNTOMAS PUEDEN INCLUIR PROBLEMAS PARA
USAR Y ENTENDER EL LENGUAJE; DIFICULTAD PARA RELACIONARSE CON
LAS PERSONAS, OBJETOS Y SUCESOS; JUEGOS POCO USUALES CON LOS
JUGUETES Y OTROS OBJETOS; DIFICULTAD CON LOS CAMBIOS DE LAS
RUTINAS O EL AMBIENTE FAMILIAR; Y MOVIMIENTOS CORPORALES O
PATRONES CONDUCTUALES REPETITIVOS.
RESUMEN

3. • EL TÉRMINO “TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO” ES UTILIZADO
AMPLIAMENTE POR PROFESIONALES PARA REFERIRSE A NIÑOS CON AUTISMO Y
TRASTORNOS RELACIONADOS. SIN EMBARGO, SE DEBERÍA SABER QUE EXISTE MUCHO
DESACUERDO, ASÍ COMO CONFUSIÓN, ENTRE LOS PROFESIONALES EN LO REFERENTE
DE LA CLASIFICACIÓN DEL “TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO.” HASTA
QUE SE SEPA MUCHO MÁS ACERCA DE LA CAUSA DEL AUTISMO, CONTINUARÁ
HABIENDO DESACUERDOS ENTRE TODAS LAS AUTORIDADES COMPETENTES EN
CUANTO AL DIAGNÓSTICO E IDENTIFICACIÓN DEL AUTISMO, Y EN CUANTO A SU
CLASIFICACIÓN EN FORMA APROPIADA.
INTRODUCCION

4. TRASTORNO DE ESPECTRO AUTISTA.- DURANTE
MUCHO TIEMPO, EL AUTISMO FUE CONSIDERADO
UN TRASTORNO INFANTIL SIN EMBARGO, HOY DÍA
SE SABE QUE SE TRATA DE UNA CONDICIÓN
PERMANENTE QUE ACOMPAÑA A LA PERSONA A LO
LARGO DE TODO SU CICLO VITAL.
SÍNDROME DE RETT.- EL SÍNDROME DE RETT ES
UNA ENFERMEDAD CONGÉNITA CON
COMPROMISO NEUROLÓGICO QUE AFECTA LA
GRAN MAYORÍA DE LAS VECES AL SEXO
FEMENINO.

5. TRASTORNO DES INTEGRATIVO DE LA INFANCIA. -
EL TRASTORNO O SÍNDROME DES INTEGRATIVO
DE LA INFANCIA, TAMBIÉN CONOCIDO
COMO SÍNDROME DE HÉLLER O PSICOSIS DES
INTEGRATIVA, ES UNA ENFERMEDAD
RARA CARACTERIZADA POR UNA APARICIÓN
TARDÍA (>2 AÑOS DE EDAD) DE RETRASOS EN EL
DESARROLLO DEL LENGUAJE, LA FUNCIÓN
SOCIAL Y LAS HABILIDADES MOTRICES.
SÍNDROME DE ASPERGER. - ESTA DIFERENCIA,
SIN EMBARGO, NO QUEDABA CLARA, YA QUE
MUCHOS NIÑOS DIAGNOSTICADOS DE
TRASTORNO AUTISTA POSTERIORMENTE ERAN
DIAGNOSTICADOS CON SÍNDROME DE ASPERGER,
Y VICEVERSA, POR LO QUE FINALMENTE SE HA
CONCLUIDO QUE FORMAN PARTE DE UN MISMO
ESPECTRO.

6. TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO NO
ESPECIFICADO. - ESTE TRASTORNO AFECTA A LAS
TRES ÁREAS DEL DESARROLLO: INTERACCIÓN SOCIAL,
COMUNICACIÓN Y CONDUCTA. NO OBSTANTE, NO
MANIFIESTA LOS COMPORTAMIENTOS EN TODOS LOS
TRASTORNOS SOLO SE PRESENTAN RASGOS DE CADA
UNO.
A CONSECUENCIA DE ESTO, NO SE CONOCEN SUS
CAUSAS NI SU TIPO DE TRATAMIENTO, POR TANTO, LA
ESCASEZ DE INFORMACIÓN SOBRE EL MISMO HA
HECHO DENOMINARLO “TRASTORNO GENERALIZADO
DEL DESARROLLO NO ESPECIFICADO” O “TRASTORNO
RESIDUALES".

7. CONSEGUIR QUE EN LOS PEDIATRAS Y MÉDICOS DE FAMILIA SEAN CAPACES DE IDENTIFICAR DE
FORMA PRECOZ EN NIÑOS ALTERACIONES DEL DESARROLLO Y CONCRETAMENTE SIGNOS DE
SOSPECHA DE TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA, Y PROCEDAN A UNA ADECUADA DERIVACIÓN A
ATENCIÓN ESPECIALIZADA.
FACILITAR QUE EL PERSONAL DE ENFERMERÍA DE ATENCIÓN PRIMARIA E INCLUSO OTROS
PROFESIONALES RELACIONADOS CON LA DETECCIÓN PRECOZ (PERSONAL DOCENTE,
ORIENTADORES), SEAN CAPACES DE RECONOCER PRECOZMENTE LOS SIGNOS DE ALERTA PROPIOS
DE UNA ALTERACIÓN DEL DESARROLLO Y CONCRETAMENTE DE UN TRASTORNO GENERALIZADO DEL
DESARROLLO.
OBJETIVOS

8. • TRASTORNO DE ESPECTRO AUTISTA. -
 EL NIÑO AUTISTA TIENE UNA MIRADA QUE NO MIRA, PERO QUE TRASPASA.
 EN EL LACTANTE, SE SUELE OBSERVAR UN BALBUCEO MONÓTONO DEL SONIDO, UN
BALBUCEO TARDÍO Y UNA FALTA DE CONTACTO CON SU ENTORNO, ASÍ COMO UN
LENGUAJE GESTUAL.
 EN SUS PRIMERAS INTERACCIONES CON LOS DEMÁS, LO PRIMERO QUE SE DETECTA
ES QUE NO SIGUE A LA MADRE EN SUS INTENTOS DE COMUNICACIÓN Y
PUEDE ENTRETENERSE CON UN OBJETO SIN SABER PARA QUÉ SIRVE.
• SÍNDROME DE ASPERGER. –
 MIEDO, ANGUSTIA DEBIDO A SONIDOS COMO LOS DE UN APARATO ELÉCTRICO
 LIGEROS ROCES SOBRE LA PIEL O LA CABEZA
 TENDENCIA A AGITARSE O MECERSE CUANDO ESTÁ EXCITADO O ANGUSTIADO
• FALTA DE SENSIBILIDAD A NIVELES BAJOS DE DOLOR
CARACTERISTICAS

9. • SÍNDROME DE RETT. –
 PÉRDIDA DE LA CAPACIDAD PARA AGARRAR Y TOCAR OBJETOS DE MANERA
INTENCIONAL
 PÉRDIDA DE LA CAPACIDAD DE HABLAR (AL COMIENZO, EL NIÑO PUEDE DEJAR
DE DECIR PALABRAS O FRASES QUE ANTES DECÍA; LUEGO, EL NIÑO PUEDE
HACER SONIDOS, PERO NO DECIR PALABRAS CON SENTIDO.)
• TRASTORNO DES INTEGRATIVO DE LA INFANCIA. –
 DESARROLLO APARENTEMENTE NORMAL DURANTE LOS PRIMEROS DOS AÑOS
POSTERIORES AL NACIMIENTO;
• PÉRDIDA CONSIDERABLE DE LAS HABILIDADES ADQUIRIDAS PREVIAMENTE EN
ÁREAS COMO EL LENGUAJE EXPRESIVO O RECEPTIVO, O LAS HABILIDADES
MOTORAS

10. • TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO NO ESPECÍFICO. –
 DESTREZAS SOCIALES DEFICIENTES DEBIDO A LAS DESTREZAS VERBALES O
NO VERBALES LIMITADAS
 INTERESES, ACTIVIDAD Y COMPORTAMIENTO PERSISTENTE Y REPETITIVO.