Este documento resume las relaciones entre la ética y otras disciplinas como la economía, el derecho, la pedagogía, la política, la religión, la sociología y la psicología. También describe cómo la ética y la matemática están relacionadas a través del desarrollo de valores como la empatía, el análisis, la integración y la memoria en actividades como el ajedrez.

1. ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FÍSICA Y MATEMÁTICA
ÉTICA
Alumno:
Washington Acurio

3. LA ÉTICA Y SU RELACION CON OTRAS DISCIPLINAS
Ética
Moral
Latín ethos
Moral
costumbre
La definición de ética sería de las costumbres
Cuando un problema es ético?
Cuando el acontecimiento en el que se plantea una situación posible, en el ámbito de la
realidad pero conflictiva a nivel moral.

4. Le interesa estudiar la
bondad o maldad de los
actos humanos
Su objeto material de estudio son los actos
humanos.
Su objeto formal es la bondad o maldad de
dichos actos.
Ética: ciencia que estudia la
bondad o maldad de los actos
humanos.
La Ética posee dos aspectos,
uno de carácter científico y
otro de carácter racional.

5. RELACIÓN DE LA ÉTICA CON LA ECONOMÍA
Economía Ética
Ciencia que trata de la
distribución y consumo
de bienes materiales.
Trata del comportamiento
adecuado que debe darse
para que dicha distribución
sea justa.
Hay reglas y leyes de
mercado que deben ser
respetadas e impulsadas a
favor de las personas y los
pueblos.
Hay normas y reglas de
comportamiento que deben ser
respetadas e impulsadas a favor
de las personas y los pueblos.

6. RELACIÓN DE LA ÉTICA CON EL DERECHO
Derecho Ética
El derecho es un conjunto de
normas que rigen la conducta
humana y es esto se parece a la
ética.
La ética es un conjunto de
normas que rigen la conducta
humana y en esto se parece al
Derecho.
Las normas de Derecho
establecen penas pecuniarias
o físicas.
Las normas de la ética
establecen penas de
deshonra.

7. RELACIÓN DE LA ÉTICA CON LA PEDAGOGÍA
Ética Pedagogía
La ética es una disciplina
que completa la
educación.
La educación es una
disciplina que completa la
ética.
La ética dicta lo que hay
que hacer.
Muestra el modo como
hacer lo propuesto por la
ética.

8. RELACIÓN DE LA ÉTICA CON LA POLÍTICA
Política Ética
Tiende a gobernar o dirigir la
acción del estado en
beneficio de la sociedad.
Tiende a gobernar o dirigir la
acción del hombre en
beneficio de la sociedad
Es ordenar la vida colectiva Es ordenar las vida del ser
humano
Normas de la constitución
política Impone normas al Individuo
Ambas no pueden separarse ya que la mayoría
de los principios éticos necesitan de la política
para hacerse realidad

9. RELACIÓN DE LA ÉTICA CON LA RELIGIÓN
Religión Ética
Conjunto de creencias y ritos que
permiten la relación entre los
seres humanos y algún o algunos
seres divinos.
Conjunto de normas que
permiten la relación entre los
seres humanos
Se fundamenta en el concepto de
Dios, transcendente al mundo de
los seres humanos y naturales.
Busca una fundamentación
universal, un deber ser del ser
humano en cuanto a humano.
Derivan preceptos y códigos de conducta

10. RELACIÓN DE LA ÉTICA CON LA SOCIOLOGÍA
Sociología Ética
Estudia el comportamiento
del hombre en forma global.
Estudia el comportamiento del
hombre de acuerdo a sus
normas morales principios
Los seres humanos actúan bajo
influencias costumbristas y según
los deseos y expectativas de la
razón.
Los seres humanos actúan bajo
influencias culturales e históricas
y según los deseos y expectativas
de la comunidad en la que viven.
En la sociología se describe lo
que ocurre en la sociedad.
Al referirse a la sociedad se
interesa por como debería
ser.
La interacción social

11. RELACIÓN DE LA ÉTICA CON LA PSICOLOGÍA
La Psicología se parece a la Ética en cuanto a que también estudia los actos humanos, pero ésta los explica en
el aspecto del hecho y la Ética solo se interesa en las normas de derecho de ese acto, es decir la psicología
solo estudia el acto como objeto material, el por qué ocurre. La Ética en cambio estudia la bondad o maldad
de dicho actos y dicta normas de cómo deben estos.

12. RELACIÓN DE LA ÉTICA CON LA MATEMATICA
El objetivo fundamental de las matemáticas es contribuir a que los estudiantes comprendan las estructuras
esenciales y desarrollen habilidades y destrezas necesarias para la mejor utilización de las mismas en las
diversas situaciones dela vida.
Las matemáticas no solo son una respuesta a problemas de la vida práctica; son también un vínculo básico en
la labor didáctica que favorece el razonamiento del niño y su capacidad de análisis y de síntesis.
Así la matemática se presenta como un lenguaje que implica una nueva forma de pensar y de relacionar lo que
se aprende con la vida real, a través de la cual se puede y debe manejar la formación integral del ser
(humanismo) en el momento en el que se respetan los turnos, las distintas posturas ideológicas, se sabe
trabajar en grupo, se conoce el concepto de libertad, entre otros.

13. RELACIÓN DE LA ÉTICA CON LA MATEMÁTICA
Al igual que la matemática, la ética tiene que ver con el pensamiento
humano que tiene como fuente la realidad puesto que el hombre y sus
actos son realidades. En la integración de la ética y valores con la
matemática se puede comprender la tarea de construir un país con
grandes ideales, con acciones cívicas donde sea posible que se cultive y
arme la vida propia y la del otro, los diversos criterios y posiciones que
sirven para construir nuevos caminos con fines comunes. La ética se
ocupa de la significación de los principios morales, de los calores y
deberes de la conducta, es decir, se interesa por la justificación de las
acciones humanas, interviniendo estas en este caso en el desarrollo de
los juegos matemáticos.
De modo que se ve que el docente de matemática facilita un proceso de enseñanza aprendizaje que está
rodeado de valores un ejemplo claro lo constituye la cooperación que debe existir entre los compañeros de
aula, permitiendo que si un alumno no entiende ningún contenido otro pueda ayudarlo y de esta manera, el
proceso de enseñanza aprendizaje es compartido, facilitado y cómodo para el que aprende matemática.

14. En este sentido, el aprendizaje de la matemática facilita la adquisición de valores tales como:
Valores
AUTODISCIPLINA
Lo que significa que el que estudia matemática porque la quiere
aprender sigue un estudio sin imposición por terceros, sino que es él
mismo quien crea conciencia de que para aprender matemática
debe ser disciplinado en su estudio.
CAPACIDAD CRITICA
En el estudio de la matemática el individuo llega a comprender que
debe ser honesto para corregir cumpliendo con las actividades
matemáticas sin caer en el vicio de la obligación de que debe hacerlo
por algún puntaje o nota; en otras palabras debe practicar la auto
corrección.
PERSEVERANCIA
Esto lo podemos observar cuando el alumno esta involucrado con
algún problema matemático, al principio presentará dificultades, pero
con la motivación del docente y su capacidad intelectual logrará
resolverlo y así, poco a poco desarrollará en él, la perseverancia en
todos los contextos de su vida diaria.

15. También se pueden apreciar las capacidades potenciales en el aprendizaje de la matemática como las
siguientes:
 Orden y rigor en el pensamiento.
 Exploración activa de lo que le rodea.
 Búsqueda de estrategias propias de resolución de problemas.
 Capacidad de análisis, reflexión y conceptualización.
 Proceso de autonomía.
 Imaginación, creatividad y fantasía.
En esta misma línea de ideas, se aprecia la naturaleza social de los valores en el aprendizaje de la matemática
puesto que en este hay un compartir de experiencias o situaciones vividas, facilitando de este modo un
intercambio de conocimientos donde se le da importancia a la matemática como una ciencia aplicada a la
sociedad. En otras palabras, considerándola como una herramienta para generar actividades grupales donde
se crean lugares para las competencias, un ejemplo de ellas son las olimpiadas matemáticas y en ésta, los
estudiantes comparten valores de distintas latitudes.

16. El valor del trabajo está presente en el estudio de la matemática y también se reafirman:
a) El autoconocimiento.
b) La iniciativa personal.
c) La creatividad.
d) La coherencia entre el pensamiento y la acción.
Con lo que la persona llega a tener su propia escala de valores.
Visto así, los valores pueden formar parte de:
a) Una creencia.
b) Un aprendizaje.
c) Un ideal.
El valor de la matemática también se aprecia en la familia cuando por ejemplo el niño comienza a tener sus
primeros contactos con la realidad de la vida familiar, los padres le hacen ver el valor de la matemática cuando
le indican ordenar los juguetes o las cosas de la casa. Así, el niño (a) también empieza a observar un orden en su
entorno familiar, de manera que se va identificando con el estudio de la matemática, sin que él lo note. Por
tanto, cuando el docente inicia al niño en la representación de los números no le esta enseñando la idea de
número, pues la idea de número ya reposa en la mente del niño (a).

17. LA INTEGRACIÓN DE LA ÉTICA Y LA MATEMÁTICA A TRAVÉS DE LOS
JUEGOS DE MESA
El ajedrez es una herramienta didáctica e ínter disciplinar utilizada en el proceso de
enseñanza aprendizaje de las matemáticas y su relación con la ética y valores ya que
trae a los estudiantes algunos beneficios como: el desarrollo del pensamiento, aumenta
la capacidad de concentración, ejercita la memoria, desarrolla el razonamiento lógico
matemático, mejora la capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones,
incrementa la autoestima y el afán de la auto superación, ayuda a reflexionar, planificar
y prevenir. Se puede evidenciar las herramientas que proporcionan el ajedrez a los
estudiantes desde el punto matemático y ético.

18. ÉTICA MATEMÁTICA
Empatía: el practicante de ajedrez puede
deducir las jugadas que realizara el
oponente y anticiparse a ella
Análisis y razonamiento lógico: permite
el desarrollo del pensamiento crítico,
evidenciándose en las múltiples
estrategias al enfrentar a su compañero
de partida.
Integración: los practicantes no tienen
limites de edad, genero ni nacionalidad.
Memoria: para el jugador de ajedrez la
memoria es uno de sus mayores aliados
pues que al contar con poco tiempo para
ejecutar una jugada hace uso de ella ya
que puede recordar jugadas previamente
estudiadas.
Desarrollo de la personalidad: busca la
integridad del ser humano tanto
emocional y racional.
Pautas básicas de juego: el ajedrez
plantea normas y pautas de juego
permitiendo al jugador reconocer sus
fortalezas y debilidades.
Promoviendo la honestidad, el respeto, y
sinceridad en cada partida.

19. LINKOGRÁFIA
https://es.slideshare.net/rahulalvarez1/relacion-etica-con-otras-ciencias-21688688
https://es.slideshare.net/joserodman2009/relacin-de-la-tica-con-otras-disciplinas
http://josegraterolservelion.blogspot.com/2009/01/valores-formativos-en-el-aprendizaje-de.html
http://carlos-diaz-lcvn.blogspot.com/
https://es.scribd.com/doc/29508555/Articulacion-de-la-matematica-con-Etica-y-Valores
https://prezi.com/x9ztndb6nrgo/etica-y-moral-en-las-materias-de-matematicas-y-literature/
http://www.monografias.com/trabajos102/etica-evaluacion-matematica/etica-evaluacion-matematica.shtml