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Ética
- 1. Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 194. Presentación Ética. Libni Daniel Leal Villegas
- 2. Competencias genéricas Que el estudiante aprenda a considerar, comprender y evaluar críticamente sus opciones morales y a promover opciones alternativas frente a situaciones posibles. Para lograr ese aprendizaje el estudiante participará en procesos de reflexión, argumentación y diálogo filosóficos para que, desde una perspectiva práctica, aprenda a identificar las intenciones, normas y valores que subyacen a una acción humana, cómo las creencias y supuestos inciden en la visión del mundo y la acción en él, a analizar el mundo desde ópticas valorativas diversas, a desarrollar relaciones basadas en la solidaridad, la justicia social y el respeto a la diversidad, a reconocer el derecho a la libertad personal y social, así como a generar consensos para el bien común o el beneficio mutuo.
- 3. Competencias disciplinares En cuanto al componente básico, Ética se relaciona con Lógica pues constituye un ámbito de aplicación de la argumentación. Es un antecedente y una preparación para CTSyV en cuanto aborda conceptos como responsabilidad que después tendrán que ser recuperados y entretejidos con otros conceptos. Para quienes cursen asignaturas propedéuticas de Humanidades y de Ciencias Sociales, Ética aporta elementos básicos para una reflexión práctica en ellas.
- 4. Relación de Ética con las competencias de Humanidades Ética proporciona recursos necesarios para el desarrollo de las competencias de humanidades siguientes: 1. Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva 2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos 8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera critica y justificada.
- 5. Temario 1. Propósitos formativos por competencias. 1.1 Propósito formativo de la asignatura 1.2 Relación entre materias, asignaturas y competencias 1.3 Relación de Ética con el perfil de egreso de la Educación Media Superior 1.4 Ejemplo de relación entre competencias y contenidos 2. Estructura de Ética. 2.1 Contenidos conceptuales 2.1.1 Concepto fundamental 2.1.2 Conceptos subsidiarios 2.2 Contenidos procedimentales 2.3 Contenidos actitudinales 3. Organización del curso. 3.1 Operación del programa de Ética 3.1.1 Ámbitos de la acción humana y conceptos para reflexionar en ellos 3.1.2 Distribución de las Estrategias Centradas en el Aprendizaje (ECAs) 3.1.3 Encuadre del curso 3.1.4 Recapitulación del curso
- 6. 3.2 Instrumentación de la ECA en Ética. 3.2.1Organización de la ECA 3.2.2 Trabajo colegiado 3.2.3 Comunidad de indagación 3.2.4 La lectura como actividad de aprendizaje en Ética 3.2.5 Diseño de las actividades de aprendizaje de la ECA 3.2.6 Evaluación 3.3 Ejemplo metodológico Fuentes de consulta
- 7. Presentación En el nivel de concreción de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico de la Subsecretaria de la Educación Media Superior (SEMS), en colaboración con la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar. La Dirección General de Educación Tecnológica Industrial Y la Coordinación Nacional de Organismos Estatales descentralizados de los Colegios De Estudios Científicos Y Tecnológicos de los Estados, ha llevado a cabo un proceso de Evaluación y actualización de la estructura curricular y los programas de estudio del Bachillerato Tecnológico, efectuando cambios enfocados a mejorar su pertinencia y por Tanto los resultados de la formación, considerando las modificaciones recientes realiza- das al Plan de Estudio del Bachillerato Tecnológico y la separación de los campos Disciplinares de Humanidades y Ciencias Sociales, con la definición de sus respectivas Competencias básicas y extendidas.
- 8. Introducción Ética es un espacio curricular de la Humanidades para que el estudiante desarrolle competencia genéricas y las competencias disciplinares relacionadas con el hacer filosófico en el marco del Sistema Nacional de Bachillerato. En este sentido pretende responder, en lo individual y en lo colectivo a los retos de la sociedad presente y futura: justicia social, libertad, democracia solidaria y efectiva, interculturalidad y desarrollo sustentable. Ética se oriental al logro de las competencias genéricas de manera que el estudiante comprenda a si mismo. Al mundo e influya en ambos. Es así como cobran importancia la forma de trabajo en aula y los contenidos, en tanto corresponden al campo disciplinar y promueven que el estudiante siga aprendiendo de forma autónoma a lo largo de tu vida.
- 9. Ejemplo de relación entre competencias y contenidos Competencia Genérica 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Atributo 1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Competencia Disciplinar básica Humanidades 13. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
- 11. “Decidir lo mejor, lo más valioso y deseable para la vida es el gran problema ético de la existencia humana” La estructura de la Ética Encontrar el significado de ética no es algo fácil, como así lo demuestran las decenas de teorías, algunas parecidas entre sí y otras basadas en aspectos completamente diferentes unos de otros que se han dado entre filósofos, psicólogos o antropólogos de todas épocas. Tan difícil es encontrar el significado que ni instrumentos tan precisos como el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española (DRAE) es capaz de definir con precisión este término. Para el DRAE, la ética deriva directamente a ético: “Recto, conforme a la moral” o “Conjunto de reglas morales que rige la conducta humana”, mientras que las definiciones de moral se atienen a dos evaluaciones de la conducta: “la bondad” y “la malicia”. concepto fundamental de la ética: Valorar la reflexión y la actuación ética en cuanto fundamento para la construcción de una sociedad justa y solidaria; y una vida personal plena.
- 13. PRIMER PERIODO Enfoque en Competencias
- 15. AMOR, SEXUALIDAD Y DESARROLLO PERSONAL Nuestro amor basico Sexo con y sin amor La incapacidad para amar Amor y soledad ¿Dónde comienza el amor? Amor Romántico Amistad y Amor Amor neurótico Amor y posición social La expresión sexual del amar Nuestros muchos amores ¿Qué es el sexo?
- 16. Ámbito de la acción humana que es relevante a reflexionar Habilidades a desarrollar Actividades a trabajar en esta Eca Relaciones Interpersonales 1. Identificar los gustos, intenciones, per tenciones o deseos que guían las acciones propias y ajenas. 2. Clasifican sus intenciones, pretensiones, gustos o deseos (a los otros) al realizar una acción o elección. 3. Justifica elecciones tomando en cuenta su impacto en los demás del ambiente. 4. Asume diferentes roles frente a un problema o en una situación conflictiva. Actitud metodológico Disposición para preguntar, cuestionar, y dudar, y para tratar de justificar las propias creencias y exigir razones, demostraciones o datos, favorables y desfavorables para cierta creencia.
- 17. • Como todas las normas, las morales imponen conductas, pero no son externas al sujeto, sino autónomas, dadas por la propia conciencia de cada uno. En general, las personas poseen una conciencia recta que les indica lo que esta bien y lo que esta mal, y actúan en consecuencia. Simplemente actúan por su instinto de buena persona. • Es una regla dirigida a la ordenación del comportamiento humano prescrita por una autoridad cuyo incumplimiento puede llevar una sanción. • Generalmente impone deberes y confiere derechos. Que son las normas morales? Que son las normas jurídicas?
- 18. Que es el amor? • Sentimiento de vida, afecto e inclinación hacia una persona o cosa que le deseas todo lo bueno. • Sentimiento de extrema atracción emocional y sexual hacia una persona con la que se desea el encuentro sexual. Donde comienza el amor? • Por años, científicos, filósofos y los chefs se han preguntado donde se inicia el amor y llega a medida de placer.
- 19. Nuestros amores • Para mi el amor es un sentimiento, es algo que cada persona siente diferente… No solo el amor se demuestra con afecto, caricias o regalos, también con ayuda o música. Sexo sin amor • El sexo sin amor no es mas que placer y satisfacción propia o compartida ya que el «sexo» no solo es acto si no solo placer. La expresión del amor Nuestro amor básico • Expresión gestual: Abrazos, caricias, gestos, besos etc. • Expresión oral: Te quiero, te quiero mucho, te adoro, eres todo para mi, te amo, etc. • El amor comienza en la familia, al tomar afecto con mama desde el vientre, amando a la familia siendo ella indispensable para el individuo.
- 20. La incapacidad para amar • Alguna personas han perdido la capacidad de amar, ya sea por malas experiencias o por gusto propio, en mi opinión, alguien que no sabe amar no sabe nada. Amor y amistad • Existe una fuerte relación de el amor y la amistad, aunque algunos no saben el porque, cuando una amistad es fuerte y de años el amor es practico, como considerar a esa persona parte de tu familia.
- 21. Parménides de Elea Parménides escribió una sola obra: Un poema en verso épico del cual nos ha llegado únicamente algunos fragmentos conservados en citas de otros autores. Los especialistas consideran que la integridad de lo que conservamos es notable mayor comparación con lo que nos ha llegado de las obras de casi todos los restantes filósofos pro socráticos, y por ello si doctrina puede ser reconstruida con mayor precisión.
- 22. Sócrates Nació en la antigua Atenas, donde vivió durante los últimos tercios del siglo V a C la época mas esplendida en la historia de su ciudad natal, y toda la antigua Grecia. Fue hijo de sofronisco, motivo por el cual en su juventud lo llamaban Sócrates hijo de sofronisco, de profesión cantero y de finir arte, comadrona empaletados con Arquímedes «El Justo».
- 23. Platón Platón antiguo filosofo seguidor de Sócrates y maestro de Aristóteles. En 387 fundó la academia, institución que continuara su marcha a lo largo de mas de 900 años. Platón nació el 427 ac. En Atenas o Egina en el seno de una familia Aristócrata Atínense Guthiere (1988.p.21) Era el hijo de Aristón quien se decía descendiente de codro, el ultimo de los reyes de Atenas y de Perictione cuya familia estaba emparentada con Solón.
- 24. Aristóteles Fue polimota, filosofo y científico de la antigua Grecia cuyas ideas a ejercido de una enorme influencia sobre la historia intelectual de Occidente por dos milenios. Aristóteles escribió cerca de 200 tratos sobre una enorme variedad de temas incluyendo lógica, metafísica, filosofía de la ciencia. Ética, filosofía estética, física, astronomía y biología.
- 25. Tales de Mileto Fue un filosofo y científico, Nació y murió Mileto polis griega de costa Jonia (hoy en Turquía) fue el iniciador de la escuela filosófica milesica a la que pertenecieron también. Tales a menudo considerado el iniciador de la especulación científica y filosófica griega y occidental aunque su figura y aportaciones están rodeados de grandes incertidumbres.
- 29. Ámbito de la acción humana que es relevante a reflexionar. Habilidades a Desarrollar Actitudes a trabajar en esta ECA Desarrollo científico y Tecnológico • Cuestiona como repercute en los demás . • Asume diferentes roles frente a un problema en una situación conflictiva. • Valora las conveniencias o inconveniencias de asumir determinada actitud • Justifica las elecciones tomando en cuenta implicaciones para los demás o para el medio ambiente. • Actividad de evaluación. • En una disposición del estudiante para revisar o evaluar el valor fundamental, repercusiones de sus metas así, como los medios que emplea para alcanzarlos.
- 31. Competencias generales • Equipos múltiples de alto rendimiento • Procesos participativos • Procesos Multi-actores • Desarrollo expatiopatrios Acuerdos secretariales • Se establece el plan de diversidad sistema nacional importar educación media superior. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en derecho, de todos como están en razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros… Se establecen el plan de diversidad sistema nacional importan educación superior en la modalidad de que el hombre no se vea compelido al supremo recurso de la rebelión. «DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS»
- 32. Juicio Moral Es aquel acto mental que afirma o niega el valor moral ante una actuación determinada o un comportamiento del que somos testigos, es decir, se da como resultado, se proporciona específicamente sobre la presencia o ausencia de ética.
- 33. La Moral Es el conjunto de valores, creencias, principios y contraposición o lo referido que se observa. Inmoral Es todo aquello que contradice a la moral y a las buenas costumbres, se deben destacar las buenas y las malas, una persona puede ser inmoral. Derechos Humanos Son aquellas condiciones que le permiten a las personas su realización, en consecuencia subsume aquellas libertades.
- 35. Video
- 36. Eca. VII Relación de ética en los seres vivos Seres que se relacionan Mapa conceptual Resumen Resumen Mapa conceptual Cuestionario Resumen del aspecto Eca. I Relaciones interpersonale s Eca. VI Desarrollo social científico Eca. V Derechos humanos Eca. II La sexualidad Eca. III Sociedad y democracia Resume Mapa de la tecnología ¿Qué es desarrollo? Resumen de los derechos humanos Características Los 3 poderes Amor, sexualidad y desarrollo Mapa de sexualidad Cuestionario o resumen Mapa de pirámides Modos de preparación Mapa de la republica
- 38. Ámbito de la acción humana que es relevante a reflexionar. Habilidades a Desarrollar. Actitudes a trabajar en esta ECA Relación con los otros seres vivos 1. Justifica elecciones tomando en cuenta implicaciones para los demás o para el ambiente. 2. Contrasta posiciones opuestas frente a una situación. * Actitud de empatía. * En la disposición para pensar poniéndose en lugar de otros. Para tratar de identificar sus razones.
- 40. Bibliografía http://www.buenastareas.com/ensayos/La-Estructura-De- La-%C3%89tica/995529.html Portafolio de evidencias Ética Libro de Ética con Enfoque en Competencias http://www.dgeti.sep.gob.mx/images/multimediaDGETI/archivosPdf/planesyprogram as/Programas653/Etica_Acuerdos_653_656-2013.pdf https://www.youtube.com/watch?v=PVLJWOPTksA https://www.youtube.com/watch?v=ROi6AdupXqY https://www.youtube.com/watch?v=IejM2_x72x0 https://www.youtube.com/watch?v=_24VlNRT5dQ