Protocolo académico para el seguimiento diferencial y atención tutorial de calidad de la población con discapacidad en la UNAD.

1. PRESENTACIÓN PROYECTO
Generalidades
Grupos
Palabras Claves
Zonas Estudio
Entidades/Personas
Entidades/Personas General
Descripciones
Cronograma
Personal
Rubros
Rubros Entidad
Detalles Rubros
Rubros por Año
Contrapartida

2. Generalidades
Código Registro: 79512
Título:
Protocolo académico para el seguimiento diferencial y atención tutorial de calidad de la población con discapacidad en la
UNAD
Convocatoria: 1016- INVITACIÓN: PROPUESTAS ORIENTADOS A LA GENERACIÓN DE NUEVO CONOCIMIENTO EN YACIMIENTOS
Programa Nacional de
CTeI:
PROGRAMA NACIONAL DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN EN GEOCIENCIAS
Entidad/Persona: UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD - COLOMBIA
Tipo: Proyecto
Tipo Financiación: RECUPERACIÓN CONTINGENTE
Lugar Ejecución: BOGOTA D.C. - BOGOTÁ, D.C.
Duración en Meses: 18
Ejecución Cronograma
en:
Meses
Palabras Claves
CALIDAD EDUCATIVA
ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL
INCLUSIÓN SOCIAL
Zonas Estudio
Región Ciudad
BOGOTA D.C. BOGOTÁ, D.C.
Entidades/Personas
Nombre Entidad/Persona Rol
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD - COLOMBIA EJECUTOR
Entidades/Personas General
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD - COLOMBIA
Tipo Postulante: Persona Jurídica Tipo Documento: NIT
Identificación / Nit: 860512780 Digito de Verificación: 4
Ciudad: BOGOTÁ, D.C.
Dirección: Calle 14 Sur No 14 ​ 23 Fax: 576676200
Página Web: www.unad.edu.co Email: juan.chirivi@unad.edu.co
Tipo Cubrimiento: Nacional
Tipo Entidad Proponente:
b) Las entidades que han sido reconocidas, por otros entes del Gobierno Nacional y cuyo reconocimiento ha sido
homologado previamente por COLCIENCIAS para fines de ciencia, tecnología e innovación

3. ¿Va a aplicar a la convocatoria
de Patentes?
Si
Representante Legal
Nombre: Jaime Alberto Leal Afanador
Tipo Identificación: CEDULA DE CIUDADANIA Numero Identificación: 19319431
Primer Contacto
Nombre: Juan Sebastián Chiriví Salomón Cargo: Lider nacional de investigación
Teléfono Contacto: 3118983072 Email: juan.chirivi@unad.edu.co
Clasificación
Sector: EDUCATIVO
Dirección: Calle 14 Sur No 14 ​ 23 Teléfono: 573443700
Tipo Entidad: UNIVERSIDAD PUBLICA Tipo Empresa:
Naturaleza Juridica: ENTIDAD ESTATAL Tamaño: GRANDE
Información Adicional
Exporta: No Matrícula Cámara:
Fecha Constitución: Activo total último año:
Descripciones
CONFORMACIÓN DEL EQUIPO DE INVESTIGACIÓN
El Investigador David Leonardo Villalobos pertenece al grupo investigativo UMBRAL de la universidad Nacional Abierta
y a Distancia UNAD cuenta con trabajos de investigación en el área de la pedagogía y la didáctica de las Ciencias
Sociales y la problematización de la filosofía moderna
ANTECEDENTES Y TRAYECTORIA DEL EQUIPO DE INVESTIGACIÓN SOLICITANTE EN LA TEMÁTICA
ESPECÍFICA DEL PROYECTO
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD, desde su propuesta académica cuenta con estrategias
generales para la atención de los estudiantes que tienen algún tipo de discapacidad, dando vida a los postulados de su
misión y del decálogo de valores educación para todos; para lograrlo la UNAD, al recibir los nuevos integrantes de la
comunidad académica, realiza caracterización de la población estudiantil, con el fin de detectar precisamente aquellos

4. estudiantes que tienen diversas limitaciones como lo es la auditiva, visual o cognitivo, para brindar así acompañamiento
tutorial que ayude a éstos estudiantes a cumplir con las actividades propuestas en los cursos académicos (Ministerio
de Educación Nacional - MEN & Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD, 2014). En este sentido se cuenta
con un registro de la Vicerrectoría de Servicios a Aspirantes, Estudiantes y Egresados (VISAE) que indica que en total
se cuenta con 11 estudiantes Sordos activos sin especificar la zona de donde pertenecen, todos ellos usuarios de la
Lengua de Señas Colombiana (LSC) como medio principal de comunicación, y dominio regular del español escrito, por
lo que quieren constante mediación comunicativa en LSC. Así mismo hay otros 8 estudiantes inactivos con
características especiales, que reportan que necesitan mayor acompañamiento tutorial para poder continuar en sus
actividades académicas y no se cuenta con registro de datos compilados de estudiantes con discapacidad visual y
cognitiva.
Como ejercicio y ejemplo base, para el periodo académico 16-1 en la Zona Centro Bogotá Cundinamarca (ZCBC) de la
UNAD se detectó que se cuenta con tres estudiantes de primera matrícula ciegos (uno en agronomía, uno en Regencia
de Farmacia y uno en Gestión de Transportes) y también para el mismo periodo y zona se reportan con discapacidad
cognitiva moderada tres estudiantes matriculados en los programas de Psicología, Filosofía y Zootecnia, pero en los
registros nacionales de la VISAE no se relacionan estos estudiantes. Por lo anterior, es necesario profundizar para
hacer tanto el mapeo de ubicación exacta de los estudiantes con discapacidad atendidos en las diferentes zonas de la
UNAD como también la detección de estudiantes en condición de discapacidad visual y cognitiva.
RESUMEN EJECUTIVO
Esta propuesta investigativa es un ejercicio que parte de la necesidad de contar, a nivel institucional, con protocolos
académicos para la atención diferencial y un acompañamiento tutorial de calidad para los estudiantes con base en los
tipos de discapacidad identificados desde el momento de su matrícula. El proyecto hará énfasis en la discapacidad
auditiva, visual y la discapacidad cognitiva moderada, llevando a los investigadores a identificar los tipos de
requerimientos técnicos, tecnológicos, académicos, pedagógicos, didácticos y por supuesto de talento humano,
necesarios para brindar procesos educativos de calidad para este tipo de población. Lo anterior, realizado mediante el
uso de la estructura e-research para la formulación, aplicación, análisis y resultados de procesos investigativos.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y DE LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD, desde su propuesta académica cuenta con estrategias
generales para la atención de los estudiantes que tienen algún tipo de discapacidad, dando vida a los postulados de su
misión y del decálogo de valores educación para todos; para lograrlo la UNAD, al recibir los nuevos integrantes de la
comunidad académica, realiza caracterización de la población estudiantil, con el fin de detectar precisamente aquellos
estudiantes que tienen diversas limitaciones como lo es la auditiva, visual o cognitivo, para brindar así acompañamiento
tutorial que ayude a éstos estudiantes a cumplir con las actividades propuestas en los cursos académicos (Ministerio
de Educación Nacional - MEN & Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD, 2014). En este sentido se cuenta
con un registro de la Vicerrectoría de Servicios a Aspirantes, Estudiantes y Egresados (VISAE) que indica que en total
se cuenta con 11 estudiantes Sordos activos sin especificar la zona de donde pertenecen, todos ellos usuarios de la
Lengua de Señas Colombiana (LSC) como medio principal de comunicación, y dominio regular del español escrito, por

5. lo que quieren constante mediación comunicativa en LSC. Así mismo hay otros 8 estudiantes inactivos con
características especiales, que reportan que necesitan mayor acompañamiento tutorial para poder continuar en sus
actividades académicas y no se cuenta con registro de datos compilados de estudiantes con discapacidad visual y
cognitiva.
Como ejercicio y ejemplo base, para el periodo académico 16-1 en la Zona Centro Bogotá Cundinamarca (ZCBC) de la
UNAD se detectó que se cuenta con tres estudiantes de primera matrícula ciegos (uno en agronomía, uno en Regencia
de Farmacia y uno en Gestión de Transportes) y también para el mismo periodo y zona se reportan con discapacidad
cognitiva moderada tres estudiantes matriculados en los programas de Psicología, Filosofía y Zootecnia, pero en los
registros nacionales de la VISAE no se relacionan estos estudiantes. Por lo anterior, es necesario profundizar para
hacer tanto el mapeo de ubicación exacta de los estudiantes con discapacidad atendidos en las diferentes zonas de la
UNAD como también la detección de estudiantes en condición de discapacidad visual y cognitiva.
ESTADO DEL ARTE
La revisión preliminar del estado del arte permitió encontrar textos que abordan relaciones entre la discapacidad y los
derechos humanos como pilares que pretenden la construcción de la dignidad humana; recalcando la necesidad de
reflexionar sobre la igualdad y valoración de lo humano por encima de las discapacidades, enfatizando en los ajustes
razonables para elegir una forma de vida (Asis, 2013).
Inicialmente, en el texto de Bariffi (2013), se observa que el objetivo de la obra es recopilar experiencias de trabajo
teórico y práctico en materia de práctica clínica y litigación estratégica en discapacidad y derechos humanos; se
esbozan algunos casos propios de Iberoamérica; el elemento innovador es que toma los aspectos sobre el tema según
la Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD) contribuyendo a visibilizar el
problema de la discapacidad desde la perspectiva de los derechos humanos. La obra tiene tres partes, pero es en la
tercera donde se muestra la compilación y sistematización de casos jurisprudenciales tanto a nivel nacional como
internacional.
Un tema que llamó la atención, en este análisis, es el caso concerniente al Trastorno por Déficit de Atención e
Hiperactividad en relación con la jurisprudencia, abordado por Peris-Riera (2018); porque, aunque son pocos los
estudios, se observa que las personas que padecen este tipo de trastorno ocasionan con facilidad accidentes, pocas
veces en lo escolar se ha abordado este asunto, que pasa como desapercibido por su desconocimiento científico.
Para la UNAD, este tema siempre ha tenido un espacio en su agenda académica, es así como el Grupo de
investigación UMBRAL-UNAD publicó un estado del arte sobre la “Educación Inclusiva en la Educación Superior en
Colombia y en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia –UNAD”. En ese documento, se presentan un marco
conceptual referente a la educación inclusiva, presentando un marco legal nacional e internacional, proponiendo la
teoría crítica «como punto de partida para la definición de una base epistemológica» (MEN-UNAD, 2014, p. 33). En sus
conclusiones y recomendaciones, se propone avanzar en los nuevos conceptos desarrollados en lo que se refiere a
educación inclusiva, y pone de manifiesto la importancia de más estudios sobre el fenómeno educativo para personas
con discapacidad. Finalmente, en este documento «se recomienda analizar con especial interés las experiencias de eje
pedagógico para ampliar el aprendizaje en diseño de materiales, utilización de TIC y diseño de estrategias» educativas
(MEN-UNAD, 2014, p. 152).
Con base en esta última referencia, la UNAD recomienda que se continúe con estudios sobre población vulnerable
identificando las barreras que dificultan la permanencia en la institución de los grupos priorizados como son los
estudiantes con discapacidad, pues las
metodologías virtuales por sí solas no garantizan un desempeño académico óptimo de estos estudiantes.

6. Por lo tanto, se recomienda que los estudios futuros deban incluir la opinión y percepción de los estudiantes
como beneficiarios directos de los programas mediante la aplicación de instrumentos y el trabajo con grupos
focales (UNAD, 2016).
Se consolida entonces esta propuesta que garantiza continuar en la perspectiva del mejoramiento continuo con un
enfoque diferencial en la educación inclusiva.
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Inicialmente, se debe resaltar que si bien la UNAD ha garantizado el acceso a la educación de las personas con
diferentes tipos de discapacidad y que junto al MEN (2014), reconoció la situación actual de esta población para
garantizar parámetros básicos de su atención, llevando a que se cuente con una estrategia institucional general para
garantizar la matrícula, seguimiento y acompañamiento tutorial, con el objetivo de que los estudiantes con discapacidad
realicen las actividades de sus cursos académicos con el uso y la aplicación de herramientas tecnológicas definidas;
también se debe reconocer que hay diversidad en la discapacidad, por lo que es necesario contar con diversas
estrategias de acuerdo a las características propias de cada población estudiantil; es así, que los estudiantes con
discapacidad sensorial tienen características y necesidades de aprendizaje diferentes a los estudiantes con
discapacidad cognitiva moderada. La caracterización que actualmente se hace en una UNAD como parte de la
estrategia institucional para la atención a este segmento de población estudiantil, tiene vacíos en cuanto a que los
datos recopilados no cuentan el detalle sobre las zonas donde se reportan los estudiantes auditivos y más aún no
recopila datos de estudiantes en condición de discapacidad visual y cognitiva. Desde la experiencia tenida en la VISAE
por parte de uno de los investigadores, se encontró que se esta dependencia realiza un registro semestral, mediante la
encuesta de caracterización, recopilando información global pero no desagregada por zonas, registrando sólo los
discapacitados auditivos para su atención y dejando en un segundo plano los estudiantes con otro tipo de discapacidad
(por ejemplo visuales y cognitivos), es por eso importante que se generen estrategias que recopilen toda la información,
para así adoptar medidas adecuadas para la población estudiantil con estas limitaciones. En ese mismo sentido, al
detectar estas situaciones, permitirá a la UNAD contratar docentes con el perfil adecuado para que realicen un
acompañamiento pertinente, efectivo y de calidad a los estudiantes que lo requieran, evitando que existan
complicaciones en el aprendizaje sobre todo en áreas específicas de la formación disciplinar. Por lo anterior se hace
necesario diseñar o crear un protocolo con estrategias de acompañamiento tutorial de acuerdo con la discapacidad de
cada población y así garantizar un aprendizaje significativo y un acompañamiento tutorial adecuado aplicable en vida
cotidiana laboral y profesional.
OBJETIVO GENERAL
Diseñar protocolos académicos para el seguimiento diferencial y el acompañamiento tutorial de calidad a los
estudiantes con discapacidad de la UNAD, teniendo en cuenta las características propias de cada tipo de población,
incorporando estrategias, herramientas digitales y elementos de la e-research.

7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Caracterizar las actuales estrategias de atención a la población con discapacidad en la UNAD, tomando como
muestra los estudiantes con discapacidad sensorial auditiva y visual y la cognitiva moderada.
Identificar y analizar las necesidades académicas de la población educativa con discapacidad sensorial auditiva y
visual y la cognitiva moderada.
Reconocer los requerimientos técnicos, tecnológicos, de talento humano y académicos requeridos para garantizar
un acompañamiento de la calidad a los EUcD.
METODOLOGÍA
Teniendo en cuenta que esta investigación busca el diseño de protocolos para el seguimiento diferencial y la atención
tutorial de calidad de la población con discapacidad en la UNAD, se propone la realización de una investigación de tipo
descriptivo toda vez que se caracterizarán las actuales estrategias y rutas de atención a los estudiantes con
discapacidad en la UNAD, además de identificar las necesidades académicas de este tipo de población describiendo
sus tendencias y características académicas, para así establecer un protocolo académico para un acompañamiento
tutorial diferencial de calidad, con base en las particularidades de cada estudiante (Hernández, Fernández & Baptista,
2015). El método a aplicar será el mixto, concebido por Creswell (2015) como:
An approach to research in the social, behavioral, and health sciences in which the investigator gathers both
quantitative (closed-ended) and qualitative (open-ended) data, integrates the two, and then draws interpretations
based on the combined strengths of both sets of data to understand research problems. A core assumption of
this approach is that when an investigator combines statistical trends (quantitative data) with stories and
personal experiences (qualitative data), this collective strength provides a better understanding of the research
problem than either form of data alone[1] (p. 16).
El método mixto permitirá a los investigadores combinar datos tanto cuantitativos (información estadística), con datos
cualitativos (experiencias personales); brindando la posibilidad de integrar esos datos tanto en el diseño de
instrumentos, en la recolección de la información y en su posterior análisis, permitiendo una mayor profundización en la
problemática abordada (Creswell, 2015). El diseño de la investigación mixta será convergente toda vez que permitirá
recolectar la información cualitativa y cuantitativa de manera simultánea para después compararla (Creswell, 2015),
dando mayor validez a los hallazgos de la investigación.
[1] Un enfoque de investigación en las ciencias sociales, las ciencias del comportamiento y las ciencias de la salud, en
el que el investigador reúne datos cuantitativos (cerrados) y datos cualitativos (abiertos), ambos integrados, para luego
generar interpretaciones basadas en las fortalezas combinadas de ambos conjuntos de datos y así comprender los
problemas de investigación. Una base sustancial de este enfoque es que cuando un investigador combina tendencias
estadísticas (datos cuantitativos) con historias y experiencias personales (datos cualitativos), esta fuerza colectiva

8. proporciona una mejor comprensión del problema de investigación que cuando se realiza con cualquiera de las dos
formas individuales de recolección de datos.
RESULTADOS ESPERADOS DE LA INVESTIGACIÓN
En la planeación y el diseño de procesos investigativos que garanticen pertinencia, validez y fiabilidad de la información
se requieren de herramientas informáticas y digitales que permitan el acceso al conocimiento en bases de datos
confiables. Al tener acceso a las diferentes fuentes y bases datos científicos, se garantiza la calidad de la investigación
a desarrollar y además de poder a aportar a la comunidad científica con la generación de conocimiento y/o innovación.
conocer la existencia del abanico de herramientas digitales al alcance y comprender su uso para mayor éxito, pues
éstas favorecen la integración de las distintas metodologías, complementando de esta forma ejercicio de la
investigación.
POSIBLES EVALUADORES
Comité de investigación.
Comité de investigación de Escuela.
Comité de investigación de Zona.
Los métodos cuasi-experimentales pueden operar con datos existentes, son ágiles y requieren menor presupuesto,
pero no tienen la facultad de establecer un contrafactual con el mismo nivel de confianza estadística que los diseños
experimentales, eso sumado al hecho de que también pueden sufrir por las características no observables de los
individuos.
Antes-después o análisis reflexivo:
Con esta herramienta, la población que es expuesta a una intervención es analizada en ciertas características, (antes y
después de la ejecución) antes de la ejecución, y luego después de la ejecución. El impacto es estimado mediante el
cambio en los indicadores de resultado antes y después de la intervención. La idea del sondeo de características antes
del programa hace referencia a la construcción de una línea base que hace las veces de grupo de comparación en el
estudio.

9. Este enfoque por lo general es el más sencillo, de último recurso, e intensivo en experticia. La ausencia de grupo de
control resulta en estimaciones de impacto muy suspicaces, pues se hace virtualmente imposible separar los resultados
en el programa de otras influencias
IMPACTO AMBIENTAL
Protección al medio ambiente: No se intervendrá el medio ambiente dado que se realizarán trabajos dentro de las
instalaciones de la UNAD, sin afectar sus recursos naturales renovables o a los seres humanos.
LICENCIAS AMBIENTALES, CONSULTA PREVIA Y CONTRATO DE ACCESO A RECURSOS GENÉTICOS Y/O
PRODUCTOS DERIVADOS
Protección al medio ambiente: No se intervendrá el medio ambiente dado que se realizarán trabajos dentro de las
instalaciones de la UNAD, sin afectar sus recursos naturales renovables o a los seres humanos.
BIBLIOGRAFÍA
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Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Educación Virtual. Acerca de La UNAD.
Personal
Tipo Personal

11. Tipo Personal Cantidad
DIRECTOR DE PROYECTO / INVESTIGADOR PRINCIPAL 1
Personal
Entidad: UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD - COLOMBIA
Vinculación Proyecto: DIRECTOR DE PROYECTO / INVESTIGADOR PRINCIPAL
Nombres: David Leonardo
Primer Apellido: Villalobos Segundo Apellido: Buriticá
Género: Masculino Fecha de Nacimiento: 1989-04-10
País: Colombia Email: david.villalobos@unad.edu.co
Tipo Documento: CEDULA DE CIUDADANIA Número Documento: 1032408682
Función en el Proyecto: Investigador Principal
Duración Horas Semanales: 8 Número de Meses: 18
Cronograma
Número Actividad Inicio Final Tiempo
1 Fase 1. Diseño de la propuesta investigativa 1 2 Meses
2 Fase 2. Diseño y validación de instrumentos para caracterizar estado actual del acompañamiento académico a EUD. 2 3 Meses
3 Fase 3. Aplicación de instrumentos a EUcD, a población-muestra de investigación. 3 4 Meses
4 Fase 4. Sistematización, clasificación y análisis de resultados 4 5 Meses
5 Fase 5. Diseño de protocolos para la atención tutorial diferencial de EUcD. 5 6 Meses
Ciudad:_________________ Dia:___________ Mes:____________ Año:_______
______________________________
Firma representante legal.