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1. “Año del Bicentenario del Perú: 200 Años de Independencia”
INFORME MENSUAL N° 04-2021
AL : Mag. Zenón ALEJANDRO BERROSPI.
DIRECTOR DE LA IE. SAN FRANCISCO – PAUCARTAMBO
DEL : Prof. Delia OSORIO GARCIA
ASUNTO : REMITO INFORME DE ACTIVIDADES Y REPORTE DEL TRABAJO REMOTO.
FECHA : 30 DE JUNIO DEL 2021.
Tengo el agrado de dirigirme a usted, en el marco de la RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL N.º 155-2021-MINEDU, con la finalidad de informarle el
balance de las actividades realizadas en 3 y 4 años, sección: “LOS INVESTIGADORES” a mi cargo duranteel mes de JUNIO; donde se indica los logros,
dificultades y demás aspectos; las misma que a continuación detallo:
I. DATOS GENERALES:
NOMBRES Y APELLIDOS:
Nombres y Apellidos DELIA OSORIO GARCIA
DNI 04072884 N° de teléfono celular 959407368
Correo electrónico Deliaosorio-71
N° de teléfono fijo (de
tener)
NOMBRE DE LA IE O PROGRAMA EDUCATIVO:
DRE/GRE PASCO UGEL PASCO
Modalidad / IIEE EBR Nivel Inicial
Edad y Sección: 3 y 4 años

2. I. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES:
Trabajo remoto SI
Trabajo en modalidad
Semipresencial
NO Trabajo presencial NO
Días de trabajo remoto Lunes a viernes
Horario laboral
Días de trabajo presencial
Horario laboral
II. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ EN EL MES:
Nivel Edad y Sección N° total de
estudiantes
en el aula a su cargo
N° Estudiantes con los que
interactuó
N° de estudiantes con los que no
interactuó
Inicial 3 años 18 16 2
4 años 12 11 1
III. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL SUBNUMERAL 5.4 DE LA PRESENTE NORMA:
Actividades
Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la actividad o señale las razones si no fue posible llevarlas a
cabo.
Determinar las
experiencias de
aprendizaje a
desarrollar de
acuerdo a las
características,
necesidades,
contextos de sus
estudiantes y tipo
de prestación del
servicio
educativo.
Semana 06:
Del 31 AL 04
de junio
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 04: Me cuido nos cuidamos y a la madre tierra ayudamos
 Y que sucede cuando botamos las mascarillas
 Lectura y movimiento
 Me protejo del coronavirus cuidando el agua (1)
 Música y movimiento
 Me protejo del coronavirus cuidando el agua (2)
Actividad de aprendizaje (lunes 31 de mayo) “y que sucede cuando botamos las mascarillas.”
Motivamos a los padres de familia y a los niños que busquen información sobre cómo deben botar correctamente
las mascarillas en internet o en cualquier medio confiable, explicamos que si utilizamos las mascarillas y
queremos botarlas tenemos que llevarlas a la posta cortándoles las ligas para que nadie los pueda usar porque en

3. la posta tienen un tacho especial para los residuos médicos y ellos pueden botarlo en un lugar seguro en donde
nadie lo pueda tocar y nadie se pueda infectar.
Actividad de aprendizaje (martes 01 de junio) “lectura y movimiento”
invitamos a los niños y a las niñas a escuchar la canción no todo hay que votar y de acuerdo al ritmo de la
cancion ellos pueden bailar moviendo su cuerpo, luego de entonar la canción y bailar al ritmo de la música,
Dibuja los objetos que podemos volver a reutilizar y comenta en un audio sobre como lo podrían volver a utilizar,
finalmente les leemos “El cuento del bosque”
Actividad de aprendizaje (miercoles 02 de junio) “me protejo del coronavirus cuidando el agua (1)”
Contamos un cuento a los niños y a las niñas “Agüita vida” , al terminar el cuento, conversamos sobre la
importancia del agua para nuestras vidas y de cómo podemos cuidarla, proponemos ser guardianes del agua en
casa y también hacemos una invitación para que los integrantes de la familia asuman el reto también de ser
guardianes del agua y propongan más ideas para cuidar el agua como: Cuando lavan los alimentos, Cuando se
lavan los dientes. Cuando se bañan, Cuando lavan la ropa
Actividad de aprendizaje (jueves 03 de junio) “música y movimiento”
dialogamos con los niños y las niñas sobre los diferentes sonidos que emite el agua y lo importante que es esta
para nuestra vida diaria, luego explicamos el correcto lavado de las manos y la importancia del agua y esto lo
realizaremos a través de un juego, invitamos a los niños y niñas a moverse libremente primero al ritmo de las olas
del mar, luego al ritmo del agua corriendo y preguntamos a los niños como se movieron de acuerdo a los sonidos,
finalmente cantamos la canción “cuido el agua”
Actividad de aprendizaje (viernes 04 de junio) “me protejo del coronavirus cuidando el agua (2)”
dialogamos con los niños y las niñas que este es el último día de la experiencia de aprendizaje me cuido nos
cuidamos y a la madre tierra ayudamos expresamos que ha sido uno experiencia muy bonita porque emos
recordado sobre la necesidad de cuidarnos de cuidar a nuestra salud, de cuidar a todo lo que nos rodea y también
a nuestra querida madre tierra, recordamos junto a los niños y a las niñas sobre las acciones que emos realizado
durante estas dos semanas para que se cuiden el agua y protejan a nuestra madre tierra para eso pedimos que
revisen todos sus trabajos que han realizado.
Semana 07
Del 07 al 11
de junio
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 05: “como soy por dentro y por fuera”
 Como es mi cuerpo por fuera
 Lectura y movimiento
 Que pasa con mi cuerpo cuando me muevo (1)

4.  Musica y movimiento
 Que pasa con mi cuerpo cuando me muevo (2)
Actividad de aprendizaje (lunes 07 de junio) “como es mi cuerpo por fuera”
Se muestra un video a los niños y niñas de un cuento, SOBRE LAS PARTES DEL CUERPO, invitamos
que con ayuda de sus papitos se observen en un espejo y describe todo lo que observan en su
cuerpo por fuera, después de que los niños y niñas mencionen como es su cuerpo por fuera,
proponemos hacer la silueta de su cuerpo para que puedan dibujar en ella todo lo que observaron.
Actividad de aprendizaje (martes 08 de junio) “lectura y movimiento”
Motivamos a los niños y a las niñas a observar las características de los miembros de su familia, si son altos,
bajos, crespos o lacios, etc, invitamos a escuchar un cuento de ¿Jaime y Karina?, después de escuchar el cuento
dialogamos con los niños que cada uno de nosotros tenemos características diferentes, pero siempre podemos
comunicarnos, jugar y compartir y eso es algo que todos y todas debemos recordar siempre, finalmente pedimos
a los niños y niñas que con ayuda de sus papitos realizar un cuento colectivo.
Actividad de aprendizaje (miercoles 09 de junio) “que pasa con mi cuerpo cuando me muevo (1)”
Preguntamos a las niñas y a los niños: ¿qué pasa con tu cuerpo cuando juegas (corres o saltas) mucho? ¿Crees que
tu cuerpo cambia después de jugar?, ¿de qué manera? invitamos a los niños a correr un poco para que puedan
observar que cambios suceden en su cuerpo, registramos lo que sucede en una tabla, finalmente, luego de haber
registrado el estado de su cuerpo antes y despues de jugar, proponemos un juego que le guste y que implique
mucho movimiento.
Actividad de aprendizaje (jueves 10 de junio) “música y movimiento”
Los niños y las niñas activaran su cuerpo moviéndose al ritmo de la canción “Todos a movernos” se les
menciona que hoy aprenderemos a saludar por medio de una canción “Nuevas formas de saludar”, dialogamos y
reproducimos cada uno de los saludos con los niños y las niñas, explicamos que en la actualidad no podemos
saludarnos con abrazos y besos porque estamos propensos a contagiarnos del Covid-19. Por ello estamos viendo
estos tipos de saludos que podemos emplear para saludar a nuestros conocidos o familiares, desde una distancia
de 2 metros.
Actividad de aprendizaje (viernes 11 de junio)“que pasa con mi cuerpo cuando me muevo (2)”
Presentamos a los niños y niñas un texto (infografía), dándoles un tiempo para que los observen junto con sus
papitos y mamitas, motivamos a los adultos a que conversen con la niña o el niño sobre la información revisada,
proponemos retomar la silueta que hicieron inicialmente para agregar la información que han identificado luego
de la investigación.
Semana 08

5. Del 14 al 18
de junio:
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 05: “como soy por dentro y por fuera”
 Como es mi cuerpo por dentro
 Lectura y movimiento
 Que me dicen los sonidos de mi cuerpo
 Música y movimiento
 El cuerpo es uno por fuera y por dentro
Actividad de aprendizaje (lunes 14 de junio) “como es mi cuerpo por dentro”
Proponemos a los niños y a las niñas a dar ideas sobre cómo se pueden conocer el cuerpo por dentro. También, la
docente puede proponer realizar una exploración utilizando sus sentidos, mirar qué hay dentro del cuerpo a
través de la boca, oído, ombligo y nariz. Pueden utilizar un espejo, lupa, tocar algunas partes de su cuerpo para
describir lo que observa, sugerimos dibujar nuevamente una silueta y colocar todo lo que crea que tienen por
dentro de su cuerpo.
Actividad de aprendizaje (martes 15 de junio) “lectura y movimiento”
La Docente narra el cuento: La hullata y el zorro, motivamos a los niños y a las niñas a participar dando su
opinión acerca de lo leído, se escribe sus ideas brindadas finalmente les invitamos a jugar representando con
movimientos a los personajes del cuento.
Actividad de aprendizaje (miercoles 16 de junio)“que me dicen los sonidos de mi cuerpo”
proponemos a las niñas y a los niños la elaboración de un estetoscopio casero para escuchar lo que pasa dentro
del cuerpo, observarán en un vídeo cómo hacer un estetoscopio, luego de elaborar el estetoscopio los niños y las
niñas con ayuda de los padres de familia jugaran a los “cazadores de sonidos”.
Actividad de aprendizaje (jueves 17 de junio) “musica y movimiento”
compartimos a través del WhatsApp carteles en las que pedimos a los niños y niñas que identifiquen la ubicación
en el espacio, verán un vídeo: el cuento de nociones espaciales, luego pedimos a los padres de familia que junto a
sus niños y a sus niñas practiquen las nociones espaciales siguiendo las indicaciones.
Actividad de aprendizaje (viernes 18 de junio) “el cuerpo es uno por fuera y por dentro”
Proponemos al adulto que, junto a la niña o al niño, revisen con detenimiento cada una de las siluetas elaboradas
sobre el cuerpo por dentro y por fuera. Animamos a que se tomen un tiempo para observar minuciosamente y
recordar por qué registraron la información de esa manera, agregamos algún detalle adicional para
complementar sus siluetas, para acompañar este proceso, motivamos un diálogo vinculado a lo que han
investigado, lo que descubrieron y aprendieron durante esta experiencia de aprendizaje sobre su cuerpo.

6. Semana 09
Del 21 al 25
de junio
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 06:¿qué comere esta vez? conservamos y preparamos los alimentos
 Descubriendo la transformación de los alimentos
 Lectura y movimiento
 Descubriendo la transformación de los alimentos
 Música y movimiento
 Como conservamos los alimentos para evitar que se malogren
Actividad de aprendizaje (lunes 21 de junio) “descubriendo la transformación de los alimentos (1)”
Motivamos a los niños y a las niñas que con ayuda de un adulto realicen la preparacion de una comida, invitamos a
explorar con sus sentidos los alimentos que utilizaran para la preparación de la comida, preguntamos y analizamos
los cambios que han sufrido los alimentos al prepararlos: “¿Por qué crees que se han dado estos cambios?”,
registran los cambios producidos en los alimentos en un cuadro.
Actividad de aprendizaje (martes 22 de junio) “lectura y movimiento”
Empezamos la actividad de aprendizaje escuchando la historia del proceso de la elaboración del chuno,
Presentamos a los niños y a las niñas el libro “JUGANDO CON LAS PALABRAS”, luego a través de una videollamada
presentamos una caja, con algunos objetos y le decimos que vamos a darles algunas pistas para que adivinen que
objetos son, iniciamos a describir para que los niños y niñas adivinen de que se trata, empezamos por decirles las
características generales color, para qué sirve, etc.
Actividad de aprendizaje (miercoles 23 de junio) “descubriendo la transformación de los alimentos (2)”
Estimados papitos y mamitas preparemos un Estofado de pollo o cualquier comida que ustedes deseen realizaran
en el día, pedimos a los niños y a las niñas explorar los alimentos que utilizarán para la preparación de la comida,
motivamos a los niños y a las niñas que registre en su cuaderno las características de todos los alimentos
explorados (tamaño, color, forma, estado, etc.). El registro puede realizarse de diferentes maneras: puede tomar
fotos, dibujar, dictarle al adulto, escribir, grabar, etc.
Actividad de aprendizaje (jueves 24 de junio) “musica y movimiento”
invitamos a los niños y a las niñas a jugar con cintas que tengan en su casa de diversos tamaños y colores para ello
colocamos el ritmo de melodías variadas, algunos sacudirán las cintas para un lado y para el otro al ritmo de la
melodía musical, realizaran movimientos ondulatorios, movimientos giratorios, formaran figuras con ellas,
comparan los tamaños, las longitudes entre las mismas finalmente formaran círculos con ellos.

7. Actividad de aprendizaje (viernes 25 de junio) “como conservamos los alimentos para evitar que se
malogren”
Sobre la base de lo realizado en la actividad anterior, proponemos a los niños y a las niñas que con ayuda de un
adulto investiguen sobre los alimentos que hay en el espacio en el que cocinan, luego de registrar los alimentos,
preguntamos a los niños y a las niñas: “¿Qué se puede hacer para que no se malogren los alimentos que están
maduros?”, orientamos a los niños y a las niñas que registren la información que ha obtenido a través de dibujos,
escribiendo a su manera o dictándole al adulto para que escriba en su "Cuaderno de los descubrimientos".
Semana 10
Del 28 al 30
de junio
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 06:¿qué comere esta vez? conservamos y preparamos los alimentos
Actividad de aprendizaje (lunes 28 de junio) “diversas formas de conservar los alimentos”
Dialogamos con los niños y las niñas sobre los alimentos que consumen en casa que son productos de un proceso
de conservacion, luego sugerimos al adulto recordar con su niño o niña las comidas deliciosas que se pueden
preparar con los diferentes alimentos que han tenido un proceso de conservacion finalmente diaofan con sus
familiares sobre que otras comidas se preparan con alimentos que han sido conservados.
Actividad de aprendizaje (martes 29 de junio) feriado
Actividad de aprendizaje (miercoles 30 de junio) “a conservar nuestros alimentos”
Sugerimos a cada familia de acuerdo a su realidad una forma de conservar sus alimentos sugerimos que pueden
salar y ser la carne para que les dure mas, secar el maiz, congelar la fruta, etc finalmente proponemos al adulto
que ayude a su niño o niña a frealizar un encurtido de rabanito y zanahoria
 Para realizar el proceso de adecuación de las actividades de aprendizaje, se realizó de la siguiente manera: Se revisa la plataforma
Aprendo en Casa con el fin de observar la planificación y adecuar cada una de las fichas de acuerdo al contexto, necesidades e
intereses del estudiante.
 Se elaboraron las actividades de aprendizaje, con las orientaciones y definiciones contextualizadas y se les envió en modo de
imagen por el grupo de WhatsApp.

8.  Se elaboró capturas editables con las preguntas de retroalimentación concretamente relacionándolas a las metas de cada
actividad de aprendizaje.
Interactuar con el
estudiante por
diversosmedios.
Con el fin de seguir desarrollando o fortaleciendo competencias en los estudiantes del II ciclo del nivel inicial se realiza la
interaccion realizando las siguientes acciones.
 El medio de comunicación más importante entre los estudiantes y el docente es a través del celular, el cual permitió interactuar
por medio de llamadas telefónicas y/o mensajes de texto.
 Mediante el WhatsApp se interactuó con los estudiantes, para el desarrolló de las actividades de aprendizaje en las que se realizaron
las siguientes acciones:
Saludo de bienvenida por parte del docente.
Registro de asistencia.
Socialización de actividad programada.
Envió de actividades de aprendizaje en formato
Retroalimentación por parte del docente.
Envió y recojo de evidencias
Llamadas y mensajes de texto individuales y grupales.
Reproducción de audio y videos.
Utilizar los
recursos
brindados en el
marcode la
implementación
de la estrategia
Aprendo en casa,
o complementarlo
con cualquier otra
estrategia
regional, local o
de la IE.
Para la planificación y adecuación de las experiencias de aprendizajes, actividades y fichas para los estudiantes se uso la plataforma
de Aprendo en Casa en donde se encuentra dichos implementos y recursos que permitieron el uso de otras estrategias para poder
hacer comprender al estudiante.
Brindar tutoría y
orientación
educativa como
medio para
Con particular énfasis en este contexto, la tutoría y orientación educativa tiene como prioridad brindar el soporte socioemocional y
son priorizadas para ser desarrolladas por todos(as) los/las docentes. Se consideran como estrategias: tutoría individual, tutoría
grupal, espacios de participación estudiantil, espacios de trabajo con la familia y espacios de orientación educativa permanente. De
acuerdo a esto se tomaron las siguientes acciones:

9. brindar soporte
emocional.  Se brindó acompañamiento socioafectivo y cognitivo a los estudiantes.
 Se desarrollaron actividades de tutoría a nivel de aula.
Brindar
orientaciones o
retroalimentación
a los estudiantes
para su mejora de
los aprendizajes.
Se analizó las evidencias entregadas por los niños y las niñas teniendo en cuenta los criterios de aprendizaje definidos
previamente y se brindó la retroalimentación respectiva a cada estudiante teniendo en consideración sus logros y las dificultades
que presentan en el desarrollo de las competencias y buscando mejorar su desempeño.
 Para la retroalimentación se tuvieron en cuenta los siguientes pasos:
o CLARIFICAR: se hizo preguntas para aclarar una idea o aspectos, asimismo, para revelar alguna información omitida y
asegurar que el estudiante comprendió las ideas y acciones realizadas en la actividad de aprendizaje.
o VALORAR FORTALEZAS Y LOGROS: Esto permite la construcción de una cultura que apoya la comprensión. Se hizo énfasis en
los puntos positivos, las fortalezas y aspectos interesantes (creativos y nuevos) de manera honesta permite la creación de un
clima positivo de respeto, confianza y colaboración.
o EXPRESAR PREOCUPACIONES Y DESCUBRIR OPORTUNIDADES DE MEJORA: Se expuso dificultades, inquietudes o
desacuerdos con algunas ideas presentadas por el estudiante. Es deseable realizar preguntas al estudiante para que descubra
nuevas soluciones o caminos para encontrar oportunidades de avance y logro.
o HACER SUGERENCIAS Y PRESENTAR SITUACIONES RETADORAS: se realizaron recomendaciones de manera descriptiva,
especifica y concreta sobre cómo mejorar el proceso, la idea, la tarea, el producto o el trabajo. También indicaciones, consejos,
procedimientos o acciones concretas que puedan ser utilizados por el estudiante para alcanzar el nivel de desarrollo potencial.
Desarrollar la
evaluación desde
un enfoque
formativo para
conocer el nivelde
desarrollo de la
competencia de
los estudiantes.
Los niños y las niñas son evaluados de manera permanente desde el inicio hasta la finalización de cada una de las actividades de
aprendizaje teniendo en cuenta el Enfoque Formativo, lo cual permite:
 Valorar el desempeño de los estudiantes al integrar y combinar diversas capacidades.
 Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto a las competencias, con el fin de
ayudarlos a avanzar hacia niveles más altos.
 Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre diversas capacidades que integran una
competencia y no solo distinguir entre los que aprueban y no aprueban.
Participar en DEL 31 MAYO AL 04 DE JUNIO
 planificación Curricular.

10. espacios de
trabajo y
aprendizaje
colaborativo
donde se organiza
el trabajo
pedagógico y se
comparten
experiencias e
información
relevante para la
mejora de su
práctica
profesional.
DEL 07 AL 11 DE JUNIO
 Experiencias de aprendizajes
DEL 14 AL 18 JUNIO
 Experiencias de aprendizajes
DEL 21 AL 25 DE JUNIO
 Uso de recursos y materiales educativos.
IV. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DELMES
Principales logros alcanzados en el
desarrollo del trabajo remoto
Pricipales dificultades que los docentes experimentaron
realizando el trabajo remoto
Sugerencias que se podrian
implementar para mejorar el trabajo el
mes siguiente
 La gran mayoría de los estudiantes
vienen asistiendo regularmente al
desarrollo de las actividades.
 Los estudiantes, en su mayoría envían
sus evidencias a la hora indicada.
 Los padres de familia, en su mayoría,
acompañan a sus niños y niñas en el
desarrollo de las actividades de
aprendizaje, apoyándoles en todo
momento.
 Algunos estudiantes con problemas de conectividad que
asisten en forma discontinua al desarrollo del proceso de
aprendizaje, manteniendo con ellos una comunicación
deficiente e intermitente.
 Existen estudiantes que tienen problemas para enviar sus
evidencias, perjudicando el proceso de retroalimentación
 Algunos padres de familia que por motivos de trabajo u otros
problemas no pueden apoyar a sus niños y niñas, razón por
la cual no entregan sus evidencias y muchas veces ingresan
al desarrollo de las experiencias de aprendizaje de manera
intermitente.
 Motivas a los estudiantes a participar al
100% en la retroalimentación
individual.
 Proporcionar los recursos necesarios
para la cobertura en las zonas de difícil
acceso.
 Elaborar fichas de trabajo de manera
atractiva y sintetizada para no generar
desanimo en los estudiantes.

11. Es todo en cuanto puedo informar para su conocimiento y sin otro en particular hago propicio la oportunidad para reiterar las muestras de mi
estima personal.
___________________________________
DELIA OSORIO GARCIA

12. ANEXO