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1. EL DIRECTOR
LÍDER
PEDAGÓGICO
DEMETRIO CCESA RAYME

2. ¿QUE ES UN DIRECTOR LÍDER ?
-UnDirector- Líder esalguiencapazdeconducirasuequipohaciaobjetivos
ymetasquepermitanmejorarlosaprendizajesdelosestudiantes.
-UnLíderesalguienqueproporcionadirecciónyejerceinfluenciaensu
equipo;enconclusiónserlíderpedagógicoesserundirectorcapazde:
Conocer,comunicar,convencer,construirsentidosyproponerundestino
común.

3. “El Liderazgo del Director es uno de
los elementos esenciales en toda
Institución Educativa para brindar
una Educación de Calidad “

4. ⮚
UnDirector (a) debetener unperfil decompetencia organizacional,
esdecir ser competentecomolíder yala vez, tener unalto nivel de
estudios yconocimientos pedagógicos, experiencia, yser humano,
conundesarrollodelainteligencia emocional; todoellova
proporcionarle al Director(a) unPerfil Competente.

5. ¿QUÉ CAPACIDADES
DEBERÍA TENER UN
DIRECTOR (A) DE UNA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE
EDUCACIÓN BÁSICA
REGULAR, PARA SER
CONSIDERADO LÍDER?

6. Ser ejemplo , tener una moral, ética digno de un maestro y ser reconocido por toda la
comunidad educativa, inspirando respeto.
Ser capaz de mover o motivar a sus administrados, tener seguidores comprometidos
voluntariamente y toman parte con la acción y ejecutan trabajos con un objetivo bueno y
común.
Capacidad para contribuir en mejorar las relaciones interpersonales con una inteligencia
emocional en la interacción Director-Maestro-Estudiantes-Padres de Familia.
Ser un buen estratega y tener un pensamiento divergente.
Capacidad de Mejorar el Clima Institucional.
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7. Propiciar una comunicación horizontal, fluida y asertiva.
Ser creativo, innovador y visionario.
Capacidad de escucha y del trabajo en equipo, delegando funciones para un
fin institucional.
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8. LIDER
PEDAGOGICO

9. ¿Quées el liderazgoPedagógico?
● El liderazgo educativo cobra sentido en la organización escolar e influye en el comportamiento de sus miembros, cuyo
objetivo es la mejora de la calidad, expresada concretamente en el aprendizaje de los estudiantes (Bolívar, 2010)
● Al respecto el MINEDU (2014, p.14) señala: “La reforma de la escuela requiere con el rol directivo desde un enfoque de
liderazgo pedagógico, un líder que influye, inspira y moviliza las acciones de la comunidad educativa en función de lo
pedagógico”.
Es en ese contexto que los directivos pueden influir en el aprendizaje de los estudiantes, comprometiendo a los padres
de familia para que asistan a sus hijos en las actividades escolares, acompañando reflexivamente a los docentes para
mejorar sus prácticas pedagógicas. Ello implica comprometerse y promover:
•La motivación de los maestros.
•El desarrollo de las habilidades y capacidades docentes.
•El mejoramiento de las condiciones de trabajo en las cuales realizan sus labores (MINEDU, 2013, p.10)

10. LiderazgoPedagógico
Laintervenciónenlo pedagógico puedeser directa eindirecta. Es
directa cuandoestá centrada enmejorar la enseñanza; eindirecta
cuandoestá focalizada en crear las condiciones para una mejor
enseñanza y aprendizaje.
Bendikson, Robinson,y Hattie (2012,Citadospor Bolívar,A; López,J;
y Murillo, 48J., 2013)

11. La orientación de los procesos pedagógicos para la mejora de los aprendizajes
prioriza la refl exión conjunta con los docentes enfocados en mejorar su práctica
profesional. “Comprende las competencias del directivo enfocadas hacia el
desarrollo de la profesionalidad docente y el
proceso de acompañamiento sistemático al docente para la mejora de los
aprendizajes desde un enfoque de respeto a la diversidad e inclusión” (MINEDU
2014, p. 35).
Orientacióndelas condicionesparala
m
ejoradelos aprendizajes

12. Lagestióndelas condicionesparala
m
ejoradelos aprendizajes
El liderazgo pedagógico del director debe generar las condiciones adecuadas y pertinentes que
implique una labor «transformadora»; cuyo único propósito este centrado en el aprendizaje de los
estudiantes. La gestión de las condiciones para la mejora de los aprendizajes comprende las
competencias que lleva a cabo el directivo para construir e implementar organizadamente la reforma
de la escuela; para ello el directivo propicia una convivencia democrática con la participación de la
comunidad educativa. Finalmente, esta gestión debe someterse a una evaluación sistemática y de
retroalimentación. (MINEDU, 2014)
+ - x : % √

13. Losindicadores quecorrespondenaesta
dim
ensiónsonlos siguientes:
Diagnósticoinstitucional,
familiar y social
Instrumentosdegestiónescolar.
Participacióncolectivaenlas
metas deaprendizaje
Clima escolar
Resolucióndeconflictos
Participaciónorganizada.
Infraestructura,equipamiento
y material educativo
Usoóptimodel tiempoy
recursosfinancieros.
Prevencióny manejode situaciones
deriesgoy seguridad.
Desempeñolaboral delequipo
administrativoy/odesoporte
Tomadedecisiones. Rendicióndecuentas.

14. Formacióncontinuapara
los docentes.
T
rabajocolegiado
Innovacióneinvestigación
pedagógica.
Losindicadores quecorrespondenaesta
dim
ensiónsonlos siguientes:
Elaboración dela
planificacióncurricular.
Aprendizajecolaborativo
y por indagación
MonitoreoenEstrategiasy
Recursosmetodologicos
Orientaciónenelproceso
deevaluación y
retroalimentación

16. El Monitoreo
Proceso de recojo de
analisis de informacion
de los procesos
pedagógicos
desencadenados en el
aula y la Institución
Educativa-
ElAsesoramiento
Proceso de acompañar al
docente de manera
continua, contextualizada.
Interactiva y respetuosa de
su saber adquirido.
¿Cualessonlas estrategiasyherramientaspara
gestionarlaI.EconLiderazgoPedagógico?
El monitoreoy
asesoramiento
El monitoreo y
asesoramiento pedagógico
es una oportunidad de
aprendizaje y desarrollo
personal,profesional e
institucional que debe
liderar el director.

17. PrácticasEficaces deLiderazgo

18. Losestudiosinternacionalessobreeficaciaescolarseñalanqueel
liderazgopedagógicodeldirector esunadelas variables queinfluye
enla eficaciadela escuela(Sammons,Hillmany Mortimore,1998;
Scheerens,1992).Paraestos y otros autores comoSergiovanni
(1995),elliderazgotransformacionalejercidoporlos directores es
unodelos denominadorescomunes delas escuelas eficaces y
señalanque,si bienelliderazgotransformacionaltieneunefecto
positivoenelclimaescolar
,elliderazgopedagógicooinstruccional
influyemuchomáseneldesempeñoescolar (Robinson,
Liderazgo Pedagógico del Director

19. Laim
portanciadel liderazgopedagógico
La escuela requiere cambios estructurales que logren aprendizajes de calidad, para ello
el liderazgo pedagógico del equipo directivo es fundamental.
El liderazgo pedagógico influye, inspira y moviliza a la comunidad educativa hacia el
cumplimiento de los objetivos
El liderazgo pedagógico del directivo es un factor de primer orden en el mejoramiento
de la educación.