El documento describe las responsabilidades y cualidades de un director escolar. Explica que un director debe liderar el plantel a través de la inspiración, persuasión, influencia y motivación del personal y estudiantes. También debe organizar efectivamente los recursos, supervisar la enseñanza y el aprendizaje, y asegurar que la escuela cumpla con sus objetivos educativos. Para lograr esto, un director necesita poseer cualidades como buena salud, experiencia docente, habilidades de comunicación, y compromiso con el desarrollo integral de los estud

1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR RESEMS - Zacatecas LIDERAZGO DE LOS DIRECTIVOS Abril, 2009

2. El Liderazgo del Directivo Señoras y Señores: ustedes tienen ante si la compleja tarea de orientar e impulsar las acciones colectivas de la comunidad escolar que resulten más apropiadas para mejorar la calidad de la educación en cada escuela. Dr. Miguel Székely Pardo Subsecretario de Educación Media Superior de la SEP

3. ¿Qué significa realmente el término liderazgo?

4. EL LIDERAZGO Se considera como la influencia que ejerce una persona sobre un grupo de personas, a las que conduce a lograr la culminación de metas que se propone y que se alcanzan a través de una buena comunicación. Es una forma de influir en la gente más allá de sus actividades rutinarias, hecho, que se logra no sólo con la transmisión de indicaciones y órdenes, sino con la capacidad de saber imbuir en la gente la importancia que reviste el trabajo en equipo para lograr el éxito dentro de las metas que un programa comprende. Es también la capacidad del hombre para inspirar confianza y para dar apoyo a las personas que participan en la obtención de logros en las metas que debe cumplir una institución.

5. ¿Qué es un líder?

6. EL LÍDER Es la persona comprometida para llevar adelante los programas y proyectos de una institución. No únicamente en lo que se refiere a las fases de la administración, es decir, la planeación, la ejecución, el control y la evaluación, sino fundamentalmente, en lograr que el trabajo de todo un grupo sea capaz de lograr un cambio. Para ello debe saber: inspirar, persuadir, influir y motivar a los demás.

7. EL LÍDER SABE: Inspirar cuando se constituye en un ejemplo a seguir. Persuadir cuando logra que las personas cambien su mentalidad y hace que emprendan acciones que no habían considerado. Influir cuando es capaz de elevar las normas éticas que rigen la conducta de la gente de una institución. Motivar cuando es capaz de reconocer el trabajo de otros y de convencerlos sobre la importancia que reviste realizar un mayor esfuerzo para cumplir mejor sus actividades.

8. Un líder sólo puede ser aquel que es capaz de realizar cambios y transformaciones al interior de una institución. Hacer que las cosas funcionen bien, pero siempre pensando lo que debe hacer para lograr que funcionen mejor. Un líder es responsable de la formación de equipos de trabajo y sabe que la educación es un esfuerzo que debe realizar el ser humano toda su vida. El líder sabe que la educación no puede quedar únicamente en el conocimiento de muchas herramientas de pensamiento y algunas orientaciones para la acción. Un líder es capaz de llevar al individuo al aprendizaje de conocimientos básicos y esta conciente de que lo anterior no es suficiente para garantizar su participación y desarrollo en su vida de trabajo. Decir que alguien recibió una educación total, sería tanto como aceptar que no hay nada más que aprender.

9. EL DIRECTIVO DE UN PLANTEL ESCOLAR Tiene ciertamente el liderazgo, la autoridad que le da el nombramiento; pero ello no basta, es necesario legitimar esa autoridad cotidianamente.

10. ¿Cuáles son las cualidades de un Directivo?

11. El Directivo del plantel debe tener ciertas cualidades para asumir con eficiencia su cargo: Salud física y mental. Justicia, prudencia, cortesía, presencia, benevolencia, flexibilidad, simpatía, perseverancia y habilidades directivas innatas. Un mínimo de experiencias pedagógicas, adquiridas mediante el pensamiento reflexivo; así como administrativas.

12. Capacidad como educador y como director, adquirida mediante cursos y el estudio. Aptitud técnico-pedagógica Sensibilidad para tratar con las personas y con buen sentido del humor. Tener espíritu de trabajo, entusiasmo, iniciativa y previsión. Debe poseer una cultura general y competencia como maestro en la especialidad de su propia carrera.

13. Buena experiencia como maestro. Buena capacidad de expresión y de comunicación. Conocimientos de filosofía de la educación. Interés por la bibliografía especializada de la educación. Interés por alcanzar el ideal de guiar un cuerpo docente, una comunidad y un grupo de educandos al más alto grado de la cooperación. Interés por las personas, especialmente por los jóvenes que están en nuestras manos de educadores.

14. Y lo más difícil; ser coherente en la idea, la palabra y la acción . Estas cualidades sólo se adquieren con el paso de los años en el trabajo escolar.

15. ¿Qué implica la organización escolar?

16. Implica planeación, promoción, coordinación y aprovechamiento de los recursos humanos, materiales y financieros que convergen para realizar la función educativa; así como la aplicación de la normatividad vigente de la SEP, y de los planteles dependientes de la SEMS; para alcanzar los fines educativos, con el menor esfuerzo posible en el mínimo tiempo.

17. El Directivo, debe aplicar acciones prácticas espontáneas, con iniciativa, flexibilidad, capacidad de adaptación y acomodamiento a las circunstancias cambiantes. Con una buena organización el Directivo dejará al margen, la improvisación, el desperdicio de recursos, ensayos inocuos, la pérdida de tiempo y esfuerzo.

18. EN MATERIA DE ORGANIZACIÓN MATERIAL , el Directivo vigilará los edificios, áreas verdes, canchas deportivas; mobiliario escolar, material de enseñanza y aprendizaje, mantenimientos correctivo y preventivo.

19. EN MATERIA TÉCNICO - PEDAGÓGICA . El Directivo debe dirigir la Planeación del trabajo escolar, horarios, programas clasificación y organización de los alumnos, orientación vocacional, orientación de los alumnos, biblioteca, reuniones de academias, cursos para docentes, entre los más relevantes.

20. EN MATERIA SANITARIA . Vigilar la integración del comité de Protección Civil y Seguridad Escolar, servicios sanitarios, instalaciones sanitarias, higienización ambiental, higiene mental y moral; vacunas, seguros contra accidente, seguro médico.

21. EN MATERIA MORAL Y SOCIAL . Estar atento a la integración de los alumnos a la sociedad, disciplina escolar, premios y sanciones, clubes, sociedad de alumnos, sociedad de padres de familia, entre otros.

22. EN MATERIA ADMINISTRATIVA . Supervisar la división del trabajo, archivo, inventario, estadísticas, contabilidad, manuales, reglamentos y su aplicación, entre los más relevantes.

23. Además el Directivo debe: Participar en la elaboración del Programa Operativo Anual, observando que tenga unidad, continuidad, flexibilidad y precisión. Participar en la evaluación institucional. Participar en la supervisión de las actividades programadas. Vigilar que la asignación de horarios de trabajo se elabore en los tiempos establecidos, de manera clara y precisa, socializando los criterios para su elaboración. Vigilar que el personal docente actualice las secuencias didácticas en tiempo y forma. Observar que se clasifique correctamente a los alumnos y que se formen adecuadamente los grupos académicos. Integrar cada año el Consejo Técnico Consultivo.

24. Organizar el entorno escolar; participar en la organización de los eventos culturales, recreativos, deportivos y cívicos; normando las bases de participación, en el marco del artículo tercero constitucional y de la ley general de educación El Directivo debe organizar su propio horario de trabajo: inspección de la institución, recorrido por aulas, talleres, laboratorios y áreas de convivencia, aseo, orientación. Organizar reuniones para tomar acuerdos de tipo técnico, elaborar programas, hacer evaluaciones y resolver problemas, tratar asuntos administrativos, sociales y de oficina.

25. La organización y administración de los planteles dependientes de la SEMS en el país para ser eficientes, dinámicos y llegar a alcanzar sus objetivos y metas, requieren del elemento humano que las rija, las guié, las oriente y las conduzca hacia el cumplimiento cabal y adecuado de las funciones encomendadas, como son el educar e inculcar valores éticos y morales; además de favorecer el desarrollo de los alumnos en la comunidad a la que pertenecen.

26. Ese elemento humano es el Directivo , quien con la colaboración activa y responsable de los maestros, directivos, personal administrativo y de servicios que en ella intervienen, logra alcanzar las metas de eficacia y eficiencia de la EDUCACIÓN impartida en los planteles dependientes de la SEMS. Naturalmente es importante resaltar que el Directivo es encargado de : Interpretar, realizar y hacer cumplir las políticas y lineamientos académicos y administrativos. Imprimir la dinámica y la armonía a la organización y la administración de su área de competencia.

27. El Directivo, en consecuencia, es responsable de preservar la seguridad, del desarrollo mental, moral y social de los educandos que están a su cargo . ¡Hablar de la responsabilidad del Directivo es un aspecto de la mayor importancia!

28. EL DIRECTIVO ES RESPONSABLE: De asegurar el desarrollo moral de las capacidades físicas, intelectuales, sociales y vocacionales de los alumnos, así como cultivarlas alejando a los jóvenes de las drogas. Del alimento espiritual de los jóvenes, de su aprovisionamiento intelectual, de los conocimientos, hábitos, habilidades, actitudes y los ideales que deben adquirir. De orientar el carácter, desarrollar la capacidad y esfuerzo de trabajo, de estimular el desarrollo de la voluntad y de la personalidad de los estudiantes. De procurar las mejores condiciones para un trabajo escolar eficiente, con el menor gasto de tiempo, de esfuerzo humano y de materiales didácticos.

29. EL DIRECTIVO ES RESPONSABLE: De que los maestros utilicen las mejores técnicas de enseñanza y dirección del aprendizaje adquiridos en cursos de actualización docente. De la organización, administración, supervisión, evaluación escolar y de las relaciones del plantel con los maestros, alumnos, padres de familia, las autoridades locales y el sector empresarial. De que en el plantel haya armonía y cooperación entre maestros, personal administrativo, de servicios, alumnos y padres de familia. Finalmente, de lograr la mejor eficiencia terminal , en la que queda reflejado el esfuerzo de un período escolar, ya que es el parámetro de calificación que el Director recibe por su dedicación y entrega al trabajo.

30. ¿Qué tipo de supervisión realiza un Directivo?

31. VISITAS DE ACOMPAÑAMIENTO INSTITUCIONAL: La realizan los Directivos con el apoyo del personal de apoyo directivo. Debe basarse en la orientación, estímulo, cooperación y control del trabajo de cada una de las áreas. Todo Directivo de escuela es un organizador, administrador y supervisor. Si no realiza estas funciones, su gestión se torna incompleta y mediocre. El Directivo, como supervisor debe ser orientador, práctico, estimulador y técnico en el quehacer docente, coordinador y controlador amable, para que todo el personal y los alumnos evolucionen y mejoren en el cumplimiento de trabajo.

32. EL DIRECTIVO DEL PLANTEL EN SU FUNCIÓN DE SUPERVISOR DEBE: Aplicar su capacidad pedagógica en las reuniones para conocer los problemas de enseñanza aprendizaje y buscar soluciones. Vigilar con los demás directivos, que todos los espacios educativos dispongan del equipo y materiales para las prácticas de los alumnos. Investigar las causas de los errores y defectos de la enseñanza, la deserción, reprobación y ausencia del personal docente para cooperar en la solución de ellos; reconociendo méritos, esfuerzos y bondades sin actitud represiva.

33. EL DIRECTIVO DEL PLANTEL EN SU FUNCIÓN DE SUPERVISOR DEBE: Prevenir que se presenten errores, problemas y dificultades, intercambiando ideas con el personal para que adopten actitudes de prevención para evitarlos. Participar en aquellos programas que procuren la capacitación, superación y profesionalización del personal docente, que permitan mejorar la calidad de la educación y cumplir con las instrucciones de la Subsecretaría de Educación Media Superior de la SEP.

34. ¿En qué consiste la función Directiva escolar?

35. Es un proceso de coordinación de las voluntades y de los esfuerzos. Es una fuerza capaz de que todos aporten lo mejor de sí mismos. Es un factor que aglutina todas las fuerzas en el sentido deseado.

36. Cualidades de un Directivo

37. Cualidades Biológicas. Salud y buena constitución física. Energía y vitalidad. Resistencia nerviosa. Con ellas, el Directivo podrá organizar, administrar, supervisar y dirigir en condiciones favorables su área de competencia.

38. Cualidades Psicológicas. Capacidad de observación para percibir las características positivas y negativas del proceso de enseñanza - aprendizaje. Atención constante, activa y organizada para observar los aciertos y errores de la dirección del proceso educativo. Memoria para recordar o reconocer experiencias pasadas y reproducirlas, asociarlas y aplicarlas cuando sea necesario.

39. Hábito de juzgar por sí mismo la eficacia o ineficacia del hecho educativo en el plantel. Imaginación creadora y espíritu con iniciativa para generar medios técnicas y actividades que le permitan mejorar resultados y aumentar la calidad educativa. Pasión por el plantel, sus actividades y su progreso. Espíritu de síntesis para establecer "la unidad, el equilibrio, la armonía en la variedad de los recursos y de las fuerzas materiales y espirituales”.

40. Cualidades Ético - Sociales. Sentido del deber y de la responsabilidad: saber responder concretamente a las tareas valorando las consecuencias de sus actos. Orden en todas sus actividades; en el trabajo, en lo material y documental. Veracidad y sinceridad para crear una atmósfera de confianza con el personal, los estudiantes, los padres de familia, las autoridades civiles y los empresarios. Entusiasmo y ejemplo vivo para contagiar a todos en el trabajo escolar .

41. Laboriosidad, perseverancia, tenacidad y espíritu de continuidad en la ejecución de los planes y programas de trabajo. Seguridad, respeto mutuo y tolerancia en el manejo del personal, estudiantes y padres de familia. Paciencia en la dirección del proceso educativo de los alumnos y orientación del personal.

42. Cualidades Técnico - Pedagógicas. Conocimientos de las técnicas de la enseñanza. Conocimiento de la organización, administración, supervisión y dirección escolar; legislación educativa, administrativa y fiscal.

43. Si asumimos estos conceptos, estaremos en posibilidad de que los planteles dependientes de la SEMS en el Estado de Zacatecas, alcancen ese alto grado de calificación que ha establecido el Lic. Miguel Széleski Pardo, Subsecretario de Educación Media Superior de la SEP. Ing. Carlos Silva González RESEMS - Zacatecas