DOCUMENTO

1. ELABORACIÓN
DE RÚBRICAS

2. Listado del conjunto de criterios
específicos y fundamentales que permiten
valorar el aprendizaje, los conocimientos
y/o las competencias, logrados por el
estudiante en un trabajo o materia
particular.
La rúbrica pude ser usada para ambos tipos de
evaluación :sumativa y formativa.
Rúbrica
¿Qué es?

3. ¿Cómo se distribuye la
información en una rúbrica?

4. Los criterios reflejan los
objetivos de aprendizaje
para esa actividad.
En la primera
columna
vertical se
ubican los
aspectos o
elementos que
se han
seleccionado
para evaluar.
Por lo general, la escala de calidad, para calificar los diversos
aspectos a evaluar, se ubica en la fila horizontal superior, con una
gradación que va de mejor a peor.

5. Paso 1:
Generar las dimensiones de evaluación potenciales.
¿Qué vamos a evaluar?
-La calidad técnica
-La estética
-La gramática
-El vocabulario
Una presentación en
PowerPoint
-La proyección de la voz
-El lenguaje corporal
-La gramática
-La pronunciación
Una presentación oral
posibles dimensiones:Si la tarea consiste en:

6. Paso 2:
Seleccionar un número razonable de
dimensiones.
¿Cuál es el número adecuado?
Los criterios de selección
Los criterios de organización
Una compilación
La gramática
El vocabulario
La organización
El formato
Un producto escrito

7. Paso 3:
Escribir las descripciones de la rúbrica.
Hacer una descripción breve y clara.
Necesita
asistencia o
supervisión
para usar los
enlaces
sugeridos de
la Internet
y/o navegar a
través de los
sitios.
Puede usar
ocasionalmente
enlaces
sugeridos de la
Internet para
encontrar
información y
navega a través
de los sitios
fácilmente y sin
asistencia.
Puede usar
enlaces
sugeridos de
la Internet
para encontrar
información y
navega a
través de los
sitios
fácilmente y
sin asistencia.
Usa con éxito
enlaces
sugeridos de la
Internet para
encontrar
información y
navega a
través de los
sitios
fácilmente y
sin asistencia.
Uso de la
Internet
NECESITA
AYUDAREGULARBUENOEXCELENTECATEGORÍA

8. No participa en la
elaboración del
trabajo grupal ni
cumple los valores
propuestos.
Participa en la
elaboración del trabajo
grupal cumpliendo
algunos de los valores
propuestos.
Participa en la
elaboración del trabajo
grupal cumpliendo
todos los valores
propuestos.
Participa activamente en
la elaboración del
trabajo grupal
cumpliendo todos los
valores propuestos.
Nivel de
participación
El argumento y del
tríptico no es
convincente , no
invita a la acción de
los lectores
El argumento del
tríptico es convincente
pero no invita a la
acción de los lectores
El argumento del
tríptico es convincente
e invita a la acción de
los lectores
El argumento del
tríptico impacta es
convincente e invita a la
acción de los lectores
Argumento
Las imágenes y
fotografías no son
precisos o no añaden
al entendimiento del
tema.
Las imágenes y
fotografías son
ordenados y precisos y
algunas veces añaden al
entendimiento del tema.
Las imágenes y
fotografías son
precisos y añaden al
entendimiento del
tema.
Las imágenes y
fotografías son
ordenados, precisos y
añaden al entendimiento
del tema.
Imágenes y
fotografías
La información
proporcionada no
parece estar
organizada.
La información está
organizada, pero los
párrafos no están bien
redactados.
La información está
organizada con
párrafos bien
redactados.
La información está
muy bien organizada
con párrafos bien
redactados y con
subtítulos.
Organización
Necesita asistencia o
supervisión para usar
los enlaces sugeridos
de la Internet y/o
navegar a través de
los sitios.
Puede usar
ocasionalmente enlaces
sugeridos de la Internet
para encontrar
información y navega a
través de los sitios
fácilmente y sin
asistencia.
Puede usar enlaces
sugeridos de la
Internet para encontrar
información y navega
a través de los sitios
fácilmente y sin
asistencia.
Usa con éxito enlaces
sugeridos de la Internet
para encontrar
información y navega a
través de los sitios
fácilmente y sin
asistencia.
Uso de la
Internet
NECESITA AYUDAREGULARBUENOEXCELENTECATEGORÍA

10. Clarifica las
expectativas.
Fácil de
utilizar y de
explicar.
Promueve la
auto- evaluación
Minimiza la
subjetividad en
la calificación.
Retroalimentación
constante.
(Fortalezas y
debilidades)