El documento describe la teoría del conectivismo, la cual explica el aprendizaje complejo en un mundo digital en rápida evolución. El aprendizaje ocurre a través de conexiones dentro de redes, usando conceptos de nodos y conexiones. El rol del docente es guiar a los estudiantes a tomar las riendas de su aprendizaje formando nuevas conexiones, mientras que el rol del estudiante es formar parte activa de redes de aprendizaje y actualizar continuamente sus conocimientos. La interacción entre estudiantes y la rel

1. Docente:
Demetrio CCESA RAYME
El Conectivismo
Alfabetización Científica

2. EL CONECTIVISMO
La mayoría de las teorías del
aprendizaje el conductismo, el
cognitivismo y el constructivismo,
no hacen referencia al
aprendizaje que ocurre por
fuera de las personas, como es
el caso del aprendizaje
almacenado y manipulado por
la tecnología. Tampoco como
ocurre el aprendizaje dentro de
las organizaciones.
(George Siemens)

3. CONCEPTUALIZACION
Llamada la teoría del aprendizaje para la era digital, se trata de explicar el
aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución, el
aprendizaje se produce a través de las conexiones dentro de las redes. El
modelo utiliza el concepto de una red con nodos y conexiones para definir el
aprendizaje (George Siemens).

4. TEORÍAS DE BASE
• Teorías del caos
• Teorías de redes sociales
• Teoría de la complejidad
• Teoría de Auto Organización y Gestión del Conocimiento

5. APRENDIZAJE
TECNOLOGIA
CONOCIMIENTO
CARACTERISTICAS

6. OBJETIVOS EDUCATIVOS
• Capacitar a los alumnos para que pasen de ser consumidores del
conocimiento a productores del mismo.
• Si el conocimiento que se necesita no es conocido, desarrollar la habilidad de
conectarse con fuentes que corresponden a lo se requiere.
• Desarrollar las competencias tecnológicas en el uso y apropiación de las TIC
que garanticen el desarrollo individual y colectivo en términos de
colaboración y cooperación con otros estudiantes o profesores.

7. ROL DEL DOCENTE
• Estimula a los estudiantes para que tomen las riendas de su propio aprendizaje y
hagan nuevas conexiones con otros que fortalecerán su proceso de aprendizaje
• Incentiva en los estudiantes la investigación e inmersión en las redes de conocimiento.
• Los enseña a diferenciar entre buena y mala información, a vetar un recurso y a
convertir una búsqueda web en un éxito.
• Les enseña a comunicarse de manera adecuada .

8. ROL DEL DOCENTE
• Les enseña a evaluar y validad información para asegurar su credibilidad
• Les ayuda a organizar todos esos caudales de información
• Les enseña a construir sus propias redes y aprovechar las oportunidades de
aprendizaje
• Les guía cuando se quedan atascados .
• EN DEFINITIVA, les capacita para que una vez terminado el curso, mantengan redes
de aprendizaje y las usen para navegar su futuro y resolver de manera creativa los
problemas del mundo.

9. ROL DEL ESTUDIANTE
• Forma parte de un ambiente autentico (el
suyo)
• Observa y emula practicas exitosas,
creando un banco de lecciones aprendidas.
• Debe desempeñar un papel muy activo,
puesto que es el el que tiene que valorar
sus necesidades de aprendizaje y tomar sus
propias decisiones. crea y/o forma parte
de redes de aprendizaje
• Tiene que ser capaz de actualizar
constantemente sus conocimientos para lo
que necesita ser consciente de los continuos
cambios que se producen a su alrededor
• Genera un pensamiento critico y reflexivo.
• Evalúa y valora la información para
asegurar su veracidad, construye su red
personal de aprendizaje.

10. INTERACCIÓN ENTRE ESTUDIANTES
• El aprendizaje será mejor cuantas mas conexiones entre estudiantes existan
en la red de conocimiento. Esta diversidad genera nuevos nodos
especializados en ciertas materias que a su vez sirven de fuentes de
conocimiento al resto de los nodos. Como parte de interacción entre
estudiantes se encuentran los entornos personales de aprendizaje, que son
sistemas que permiten el aprendizaje auto dirigido y en grupo, diseñados a
partir de los objetivos de cada usuario y con gran capacidad para la
flexibilidad y la adaptación a cada caso.

11. RELACIÓN DOCENTE-ALUMNO
• Procesar como un no-curso(terminología de
Siemens) la estructura de presentar la
información.
• Hacer uso de aplicaciones web y servicios
de todos tipo como blogs, microblogging,
wikis, podcast, agendas colaborativas, e-
portafolios abiertos y gestionados por el
propio aprendiz IMS y videoconferencias,
web conferences, redes sociales abiertas e
interconectadas.
• Sustituir las clases y los tiempos de clase
por grupos de trabajo espontáneos.
adaptados a los intereses del estudiante
• Negociar el curriculum con los estudiantes.

12. EVALUACIÓN
• La evaluación es continua, porque el aprendizaje también lo es, y en cierta
medida incierta porque la imprevisibilidad de la misma aumenta con el
tiempo de duración del aprendizaje
• Los instrumentos de evaluación vienen determinados por la persona que
aprende y deberán evaluar también los mecanismos para fomentar y
mantener la formación continua.

13. APLICACIÓN DE LAS TICS