AFECTIVIDAD Y MOTIVACIÓN

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Taller Individual – Taller Evaluado 1
Afectividad y Motivación.
Caso práctico
Sara tiene 36 años de edad. Posee estudios en Recursos Humanos, con Master en Negocios Rentables,
es gerente comercial en una importante empresa retail de Chile, es de nacionalidad chilena. Por
fusión de la empresa es trasladada a Estados Unidos, y durante el periodo de traslado termina con su
pareja ya que este tenía otros planes personales. Actualmente tiene muchas responsabilidades en su
nuevo cargo.
Tiene ya dos meses viviendo en Estados Unidos, y pide a su mejor amiga, la única que tiene según ella,
que le ayude a conseguir una consulta psicológica vía online ya que ha identificado que
constantemente presenta sentimientos de soledad, ansiedad y depresión desde que fue trasladada.
Antes de esto ella había intentado controlar sus sentimientos, evitándolos y concentrándose en su
trabajo. Sin embargo, al llegar la noche llora y siente con mayor intensidad ansiedad y tristeza.
En su primera consulta psicológica online le comenta al terapeuta que ella suele ser competitiva,
inteligente, ordenada, estructurada, racional, introvertida, retraída, prefiere guardar sus sentimientos
y controlarlos y no le es fácil confiar en otras personas cuando las está conociendo. Comenta además
que sus padres se separaron cuando ella era niña y que últimamente ha pensado en esto aun cuando
ella pensaba que era algo que ya no le afectaba. Es hija única. Y la experiencia de separación de los
padres lo vive como un abandono, pareciera que sus padres no le brindaron la contención necesaria
durante el proceso, cuenta una separación conflictiva. En la actualidad, tiene una relación poco
afectiva con ambos padres. Es soltera y no tiene hijos aún.

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Taller Individual – Taller Evaluado 1
De acuerdo a lo expuesto en el resumen anterior, aplique el modelo teórico propuesto en la clase
sobre el estrés; identifique y justifique cada de su respuesta.

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Taller Individual – Taller Evaluado 1
Pauta de Evaluación
Criterio Deficiente Suficiente Óptimo
Identifica los elementos propuestos por el esquema visto
en clases: suceso estresor, valoración primaria y
secundaria.
Identifica los elementos propuestos por el esquema visto
en clases: recursos e impedimentos internos y externos.
Identifica los elementos propuestos por el esquema visto
en clases: otros estresores sociales.
Identifica los elementos propuestos por el esquema visto
en clases: apoyo social, estrategias de afrontamiento,
Identifica los elementos propuestos por el esquema visto
en clases: factores de personalidad.
Argumenta cada uno de los aspectos de su respuesta desde
lo visto en clases
Desarrolla sus ideas de forma clara y coherente
Emplea el lenguaje técnico propio de lo visto en clases