SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 53
ASIA, ÁFRICA Y
OCEANÍA
SIGLO XIX
En el siglo XIX, el mundo
asiático experimentó algunas
transformaciones. Por un
lado, la decadencia del
Imperio chino, y por otro, la
modernización de Japón.
EL
IMPERIO
CHINO
LA DECADENCIA
DEL IMPERIO
CHINO
CARACTERÍSTICAS
• A finales del siglo XVIII,
la población del Imperio
chino creció de manera
considerable y contaba
con una economía
enorme.
• En el aspecto
administrativo, el imperio
carecía de la cantidad de
funcionarios para
administrar todo el
territorio.
• En el campo económico, la falta de
un presupuesto nacional y la
autonomía de los gobiernos
locales afectaron los ingresos del
Estado. Entonces, el gobierno
central tuvo que reducir gastos y
vender los cargos públicos, lo que
generó problemas de corrupción.
• Los sectores más
pobres fueron
agobiados por la
pobreza, las
hambrunas y las
epidemias.
Estos factores sirvieron
para desencadenar
rebeliones que se
extendieron por todo el
imperio.
Entre 1796 y 1901, se
produjeron por lo menos seis
rebeliones en todo el imperio,
siendo las más importantes la
del Loto Blanco (1796-1804) y
la de Taiping (1851-1864).
Rebelión de Taiping (1851-1864). En
esta su líder, Hong Xiuquan, decretó
medidas como la abolición de la
propiedad privada, la igualdad de los
sexos y la prohibición del opio y los
juegos de azar. Apoyado por las
potencias europeas, el gobierno de la
dinastía Qing aplastó la rebelión, dejando
más de veinte millones de muertos.
LA APERTURA
FORZADA DE
CHINA AL
EXTRANJERO
Aunque desde el siglo XVIII
China tenía contactos
comerciales con países
extranjeros, principalmente con
Inglaterra, estos eran bastantes
restringidos y controlados por el
gobierno imperial.
Estas medidas no eran bien vistas por los
británicos ni por las demás potencias
europeas. En la búsqueda de eliminar las
restricciones comerciales, Inglaterra se
enfrentó contra China en la Guerra del
Opio (1839-1842). En esta, China fue
obligada a abrir sus fronteras al comercio
y a las misiones extranjeras, lo que
quebrantó la débil fortaleza del imperio.
JAPÓN
LA MODERNIZACIÓN
DE JAPÓN
Entre 1605 y 1854, Japón fue una
sociedad autárquica y feudal, aislada
del contacto con otros pueblos. Desde
1630, el shogunato Tokugawa o
jefatura militar del emperador impidió la
difusión del cristianismo, el intercambio
comercial con otros países y el viaje al
exterior de sus habitantes.
Para 1850, las potencias europeas y
Estados Unidos estaban interesados
en la apertura comercial de las
fronteras japonesas. En 1853, una
flota de guerra estadounidense llegó a
sus costas con la misión de conseguir
un acuerdo comercial entre Estados
Unidos y Japón.
En 1854 se firmó el Tratado de
Kanagawa, por medio del cual
quedaban abiertos dos puertos
japoneses al comercio marítimo
con Estados Unidos. Pronto, las
potencias europeas solicitaron
ventajas comerciales similares.
En 1867, la presencia extranjera
desencadenó una guerra civil en la cual
triunfaron los partidarios de la apertura de
las fronteras con el apoyo de las potencias
extranjeras. El nuevo emperador, Mutsuito,
recuperó el poder imperial que estaba en
manos de la familia Tokugawa, e inició el
proceso de modernización japonesa,
conocido como Restauración Meiji.
LA
RESTAURACIÓN
MEIJI
Este proceso modernizador comprendió
el fin de la sociedad feudal, la
consolidación de la apertura comercial y
la occidentalización de Japón. Los
extranjeros fueron invitados a
modernizar los transportes y las
comunicaciones de la isla, y a
establecer nuevas industrias.
Gran número de japoneses fueron a Estados
Unidos y Europa para aprender de sus
instituciones políticas, organizaciones militares
y sistema de enseñanza, los cuales copiaron
juiciosamente. Tomaron de Prusia e Inglaterra la
organización del ejército y la marina,
respectivamente; de Francia e Inglaterra, el
sistema de organización política democrática,
pues establecieron una constitución y una
monarquía constitucional en 1889.
Para finales del siglo XIX,
Japón era una potencia
industrial con gran incidencia en
el océano Pacífico. Esto quedó
demostrado con sus triunfos
frente a China en 1894, y
Rusia, en 1904.
COREA
Durante el siglo XIX, el reino de Corea fue
gobernado por la dinastía Joseon, instituida
desde 1392. Se caracterizó por no realizar
ningún proceso de modernización,
económico o técnico, lo cual la convirtió en
presa fácil de las potencias imperiales. Es
así como Japón, luego de derrotar a China
en la guerra de 1894, ocupó el reino de
Corea y lo convirtió en su colonia.
LA PENÍNSULA
DE INDOSTÁN
La península de Indostán fue colonizada por los
ingleses desde mediados del siglo XVIII,
cuando se instauró la modalidad de
protectorado en la región de Bengala. Desde
allí, y en menos de cien años, los ingleses
conquistaron la mayor parte de la península.
Para 1850 los únicos reinos nativos que
mantenían una relativa independencia de
naciones extranjeras eran Mysore, Nizam y
Rajputana.
SURESTE
ASIÁTICO
A principios del siglo XIX, tres reinos dominaban
el sureste asiático: Birmania, Vietnam y Siam.
Sin embargo, los dos primeros estaban en
plena decadencia y fueron sometidos
rápidamente por los británicos y los franceses.
En contraposición, Siam no cayó ante las
incursiones coloniales gracias a la labor
diplomática de la dinastía Chakri, la cual hizo
una intensa labor diplomática para evitar la
colonización e invasión de sus territorios
Entre los siglos XII y XVI, África vivió una
época dorada, pues se consolidaron
poderosos reinos con un gran desarrollo
económico y cultural. Pero a finales del
siglo XVI, la expansión europea y
musulmana causó un proceso de
decadencia que culminó con la repartición
imperialista del continente a finales del
siglo XIX.
Entre 1890 y 1910, las potencias europeas
conquistaron, ocuparon y sometieron a un continente
cuyo territorio estaba gobernado por sus dirigentes
autóctonos. Los pueblos africanos se negaron a la
imposición y defendieron su soberanía y su
independencia, su religión y sus formas de vida
tradicional. Pese a la resistencia, la colonización
destruyó las formas auténticas de vida de los países
africanos, quebró sus tradiciones culturales y los
obligó a trabajar no para sí mismos sino para el
desarrollo europeo.
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LAS
CULTURAS AFRICANAS
En su conjunto, los pueblos del África
subsahariana o África negra se caracterizaron
por:
• Tener un sistema político monárquico
generalmente hereditario.
• Desarrollar economías de tipo agrícola y
ganadero, cuyos productos se comercializaban
con los europeos y musulmanes.
ÁFRICA UN
CONTINENTE
MULTICULTURAL
Pese a tener algunas
características generales, los
pueblos y culturas que albergó el
continente africano fueron muy
distintos. Por esto, muchos
investigadores han dividido el
territorio africano en cuatro grandes
zonas geográficas
África Occidental: fue la zona cuyos pueblos
tuvieron más contacto con las culturas europeas
y musulmanas. Se dividía en dos regiones:
• Sudán Occidental y golfo de Guinea. La
primera se caracterizó por albergar importantes
reinos negros que profesaban el islamismo
como Futa Djalon, Futa Toro y Bondú. La
segunda fue dominada por dos estados
guerreros: la confederación Ashanti y el reino
de Dahomey.
• África central: fue dominada
por la cultura bantú. Sus
habitantes se dedicaban a la
pesca, la caza y las actividades
mineras. Para el siglo XIX
existían allí importantes reinos
como Luba-Lunda y Rwanda.
•África del Sur: a
principios del siglo XIX,
esta región se encontraba
dominada por tres
culturas: los bantús, los
hotentotes y los bóers.
• África oriental: hacia finales del
siglo XVIII, el reino más
representativo de esta zona fue el
de Etiopía. En la isla de
Madagascar, territorio poblado por
una población negro-malaya, se
ubicaron dos grandes reinos:
Sakalava e Imerina.
OCEANÍA
Aunque para el siglo XVII algunos
exploradores europeos habían observado
algunas islas de la Melanesia, Micronesia y
Polinesia, estas zonas permanecieron casi
desconocidas. No fue sino hasta finales del
siglo XVIII cuando exploradores como el
británico James Cook y el francés Jean-
François Galaup descubrieron que en esta
zona existían un sinnúmero de islas que
estaban habitadas.
Las exploraciones mostraron que los habitantes
de estas islas se organizaban en pequeños
reinos como el de Tahití y el de Hawái, o en
formas tribales como las de Papua. A estas
tierras llegaron los misioneros detrás de los
exploradores y buscaron dominar las jefaturas
indígenas. La expansión cristiana,
generalmente protestante, había comenzado
por Tahití en 1797, y tenía la intención de
destruir lo que consideraba salvaje.
Durante el siglo XIX, las potencias
de Occidente colonizaron estas
islas, lo que causó graves
traumatismos entre la población
nativa: muchos murieron a causa
de las fuerzas militares de los
conquistadores o por las
enfermedades que ellos traían.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Conflictos de los años 60 1
Conflictos de los años 60 1Conflictos de los años 60 1
Conflictos de los años 60 1KAtiRojChu
 
Semana 11 planificador el antiguo regimen tercer grado
Semana 11 planificador el antiguo regimen tercer  gradoSemana 11 planificador el antiguo regimen tercer  grado
Semana 11 planificador el antiguo regimen tercer gradoYhon G
 
Totalitarismos Europeos siglo XX
Totalitarismos Europeos siglo XXTotalitarismos Europeos siglo XX
Totalitarismos Europeos siglo XXbechy
 
Sesion de Aprendizaje :Identificamos las características y problemáticas de l...
Sesion de Aprendizaje :Identificamos las características y problemáticas de l...Sesion de Aprendizaje :Identificamos las características y problemáticas de l...
Sesion de Aprendizaje :Identificamos las características y problemáticas de l...VICTOR RAUL ROJAS GOMEZ
 
LA INDEPENDENCIA DE LAS TRECE COLONIAS
LA INDEPENDENCIA DE LAS TRECE COLONIASLA INDEPENDENCIA DE LAS TRECE COLONIAS
LA INDEPENDENCIA DE LAS TRECE COLONIASYucin C.M.
 
Semana 19 civilizaciones de mesopotamia primer grado 01
Semana 19 civilizaciones de mesopotamia primer grado 01Semana 19 civilizaciones de mesopotamia primer grado 01
Semana 19 civilizaciones de mesopotamia primer grado 01Yhon G
 
Ficha revolucion industrial
Ficha revolucion industrialFicha revolucion industrial
Ficha revolucion industrialAntonio Jimenez
 
Sesión de aprendizaje con procesos pedagógicos y cognitivos
Sesión de aprendizaje con procesos pedagógicos y cognitivosSesión de aprendizaje con procesos pedagógicos y cognitivos
Sesión de aprendizaje con procesos pedagógicos y cognitivosAbraham Carbajal Carrillo
 
Sesión de aprendizaje independencia de los eeuu (1)
Sesión de aprendizaje independencia de los eeuu (1)Sesión de aprendizaje independencia de los eeuu (1)
Sesión de aprendizaje independencia de los eeuu (1)JULIO CORDOVA
 
El orden colonial hispanoamericano triptico
El orden colonial hispanoamericano tripticoEl orden colonial hispanoamericano triptico
El orden colonial hispanoamericano tripticoBilly Jerson
 
Ser libre y responsable
Ser     libre y responsableSer     libre y responsable
Ser libre y responsabledevijona
 
El Peru Entre Dictaduras Y Democracias[1][1]
El Peru Entre Dictaduras Y Democracias[1][1]El Peru Entre Dictaduras Y Democracias[1][1]
El Peru Entre Dictaduras Y Democracias[1][1]anabelen286
 

La actualidad más candente (20)

Europa en el siglo XIX
Europa en el siglo XIXEuropa en el siglo XIX
Europa en el siglo XIX
 
Conflictos de los años 60 1
Conflictos de los años 60 1Conflictos de los años 60 1
Conflictos de los años 60 1
 
Sesión de aprendizaje. los mayas
Sesión de aprendizaje. los mayasSesión de aprendizaje. los mayas
Sesión de aprendizaje. los mayas
 
Semana 11 planificador el antiguo regimen tercer grado
Semana 11 planificador el antiguo regimen tercer  gradoSemana 11 planificador el antiguo regimen tercer  grado
Semana 11 planificador el antiguo regimen tercer grado
 
Antiguo Régimen powerpoint
Antiguo Régimen powerpointAntiguo Régimen powerpoint
Antiguo Régimen powerpoint
 
El Imperialismo
El ImperialismoEl Imperialismo
El Imperialismo
 
Totalitarismos Europeos siglo XX
Totalitarismos Europeos siglo XXTotalitarismos Europeos siglo XX
Totalitarismos Europeos siglo XX
 
Sesion de Aprendizaje :Identificamos las características y problemáticas de l...
Sesion de Aprendizaje :Identificamos las características y problemáticas de l...Sesion de Aprendizaje :Identificamos las características y problemáticas de l...
Sesion de Aprendizaje :Identificamos las características y problemáticas de l...
 
LA INDEPENDENCIA DE LAS TRECE COLONIAS
LA INDEPENDENCIA DE LAS TRECE COLONIASLA INDEPENDENCIA DE LAS TRECE COLONIAS
LA INDEPENDENCIA DE LAS TRECE COLONIAS
 
Semana 19 civilizaciones de mesopotamia primer grado 01
Semana 19 civilizaciones de mesopotamia primer grado 01Semana 19 civilizaciones de mesopotamia primer grado 01
Semana 19 civilizaciones de mesopotamia primer grado 01
 
Guia La administración colonial
Guia  La administración colonialGuia  La administración colonial
Guia La administración colonial
 
Ficha revolucion industrial
Ficha revolucion industrialFicha revolucion industrial
Ficha revolucion industrial
 
Clase sociales 5°-09-11-17_reformas borbónicas
Clase sociales 5°-09-11-17_reformas borbónicasClase sociales 5°-09-11-17_reformas borbónicas
Clase sociales 5°-09-11-17_reformas borbónicas
 
Sesión de aprendizaje con procesos pedagógicos y cognitivos
Sesión de aprendizaje con procesos pedagógicos y cognitivosSesión de aprendizaje con procesos pedagógicos y cognitivos
Sesión de aprendizaje con procesos pedagógicos y cognitivos
 
Sesión de aprendizaje independencia de los eeuu (1)
Sesión de aprendizaje independencia de los eeuu (1)Sesión de aprendizaje independencia de los eeuu (1)
Sesión de aprendizaje independencia de los eeuu (1)
 
La Guerra Fría.
La Guerra Fría.La Guerra Fría.
La Guerra Fría.
 
El orden colonial hispanoamericano triptico
El orden colonial hispanoamericano tripticoEl orden colonial hispanoamericano triptico
El orden colonial hispanoamericano triptico
 
Ser libre y responsable
Ser     libre y responsableSer     libre y responsable
Ser libre y responsable
 
El Peru Entre Dictaduras Y Democracias[1][1]
El Peru Entre Dictaduras Y Democracias[1][1]El Peru Entre Dictaduras Y Democracias[1][1]
El Peru Entre Dictaduras Y Democracias[1][1]
 
Sesion de Aprendizaje
Sesion de AprendizajeSesion de Aprendizaje
Sesion de Aprendizaje
 

Similar a ASIA, ÁFRICA Y OCEANÍA SIGLO XIX

Similar a ASIA, ÁFRICA Y OCEANÍA SIGLO XIX (20)

El Imperialismo
El ImperialismoEl Imperialismo
El Imperialismo
 
UNIDAD I - HISTORIA MUNDIAL CONTEMPORÁNEA
UNIDAD I - HISTORIA MUNDIAL CONTEMPORÁNEAUNIDAD I - HISTORIA MUNDIAL CONTEMPORÁNEA
UNIDAD I - HISTORIA MUNDIAL CONTEMPORÁNEA
 
El Imperialismo
El ImperialismoEl Imperialismo
El Imperialismo
 
El Imperialismo
El ImperialismoEl Imperialismo
El Imperialismo
 
La época del Imperialismo y del colonialismo (1870-1914)
La época del Imperialismo y del colonialismo (1870-1914)La época del Imperialismo y del colonialismo (1870-1914)
La época del Imperialismo y del colonialismo (1870-1914)
 
El colonialismo
El colonialismoEl colonialismo
El colonialismo
 
el colonialismo
el colonialismoel colonialismo
el colonialismo
 
Unidad iv (parte 3 y 4)
Unidad iv (parte 3 y 4)Unidad iv (parte 3 y 4)
Unidad iv (parte 3 y 4)
 
La epoca del imperialismo
La epoca del imperialismoLa epoca del imperialismo
La epoca del imperialismo
 
Tema 5. Imperialismo, guerra y revolución
Tema 5. Imperialismo, guerra y revoluciónTema 5. Imperialismo, guerra y revolución
Tema 5. Imperialismo, guerra y revolución
 
El Imperialismo En El Siglo Xix
El Imperialismo En El Siglo XixEl Imperialismo En El Siglo Xix
El Imperialismo En El Siglo Xix
 
EL IMPERIALISMO SIGLO XIX
EL IMPERIALISMO SIGLO XIXEL IMPERIALISMO SIGLO XIX
EL IMPERIALISMO SIGLO XIX
 
Colonialismo
ColonialismoColonialismo
Colonialismo
 
El reparto del mundo.pdf
El reparto del mundo.pdfEl reparto del mundo.pdf
El reparto del mundo.pdf
 
Presentación1.pptx
Presentación1.pptxPresentación1.pptx
Presentación1.pptx
 
UNIDAD 4 El imperialismo
UNIDAD 4 El imperialismoUNIDAD 4 El imperialismo
UNIDAD 4 El imperialismo
 
Imperialismo
ImperialismoImperialismo
Imperialismo
 
El imperialismo
El imperialismoEl imperialismo
El imperialismo
 
Formacion
FormacionFormacion
Formacion
 
La expansión colonial de Asía.pptx
La expansión colonial de Asía.pptxLa expansión colonial de Asía.pptx
La expansión colonial de Asía.pptx
 

Más de EDGAR FABIAN LIZARAZO PEDRAZA

El nuevo orden después de la segunda guerra mundial
El nuevo orden después de la segunda guerra mundialEl nuevo orden después de la segunda guerra mundial
El nuevo orden después de la segunda guerra mundialEDGAR FABIAN LIZARAZO PEDRAZA
 
civilizaciones antiguas aspectos geográficos y temporales
civilizaciones antiguas aspectos geográficos y temporalescivilizaciones antiguas aspectos geográficos y temporales
civilizaciones antiguas aspectos geográficos y temporalesEDGAR FABIAN LIZARAZO PEDRAZA
 

Más de EDGAR FABIAN LIZARAZO PEDRAZA (20)

America latina 2 mitad siglo xix
America latina 2 mitad siglo xixAmerica latina 2 mitad siglo xix
America latina 2 mitad siglo xix
 
Dinero y sistema bancario
Dinero y sistema bancarioDinero y sistema bancario
Dinero y sistema bancario
 
De la reconstrucción de Europa al neoliberalismo
De la reconstrucción de Europa al neoliberalismoDe la reconstrucción de Europa al neoliberalismo
De la reconstrucción de Europa al neoliberalismo
 
El presupuesto general del estado
El presupuesto general del estadoEl presupuesto general del estado
El presupuesto general del estado
 
Descolonizacion
DescolonizacionDescolonizacion
Descolonizacion
 
El nuevo orden después de la segunda guerra mundial
El nuevo orden después de la segunda guerra mundialEl nuevo orden después de la segunda guerra mundial
El nuevo orden después de la segunda guerra mundial
 
Estados Unidos durante el siglo XIX
Estados Unidos durante el siglo XIXEstados Unidos durante el siglo XIX
Estados Unidos durante el siglo XIX
 
El Imperialismo
El ImperialismoEl Imperialismo
El Imperialismo
 
civilizaciones antiguas aportes culturales
civilizaciones antiguas aportes culturalescivilizaciones antiguas aportes culturales
civilizaciones antiguas aportes culturales
 
civilizaciones antiguas organización económica
civilizaciones antiguas organización económicacivilizaciones antiguas organización económica
civilizaciones antiguas organización económica
 
civilizaciones antiguas organización social
civilizaciones antiguas organización socialcivilizaciones antiguas organización social
civilizaciones antiguas organización social
 
civilizaciones antiguas organización política
civilizaciones antiguas organización políticacivilizaciones antiguas organización política
civilizaciones antiguas organización política
 
civilizaciones antiguas aspectos geográficos y temporales
civilizaciones antiguas aspectos geográficos y temporalescivilizaciones antiguas aspectos geográficos y temporales
civilizaciones antiguas aspectos geográficos y temporales
 
¿Qué es una civilización?
¿Qué es una civilización?¿Qué es una civilización?
¿Qué es una civilización?
 
GEOGRAFÍA FÍSICA DE COLOMBIA
GEOGRAFÍA FÍSICA DE COLOMBIAGEOGRAFÍA FÍSICA DE COLOMBIA
GEOGRAFÍA FÍSICA DE COLOMBIA
 
¿Qué es la Demografia?
¿Qué es la Demografia?¿Qué es la Demografia?
¿Qué es la Demografia?
 
Auschwitz - Leon Poliakov
Auschwitz - Leon PoliakovAuschwitz - Leon Poliakov
Auschwitz - Leon Poliakov
 
REPARTO DE AMÉRICA
REPARTO DE AMÉRICA REPARTO DE AMÉRICA
REPARTO DE AMÉRICA
 
EL ENCUENTRO DE DOS MUNDOS
EL ENCUENTRO DE DOS MUNDOSEL ENCUENTRO DE DOS MUNDOS
EL ENCUENTRO DE DOS MUNDOS
 
¿DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA?
¿DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA?¿DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA?
¿DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA?
 

Último

5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf
5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf
5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdfOswaldoGonzalezCruz
 
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...fcastellanos3
 
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024IES Vicent Andres Estelles
 
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptx
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptxProcesos Didácticos en Educación Inicial .pptx
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptxMapyMerma1
 
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOTUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOweislaco
 
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdfTarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdfManuel Molina
 
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDUFICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDUgustavorojas179704
 
BIOLOGIA_banco de preguntas_editorial icfes examen de estado .pdf
BIOLOGIA_banco de preguntas_editorial icfes examen de estado .pdfBIOLOGIA_banco de preguntas_editorial icfes examen de estado .pdf
BIOLOGIA_banco de preguntas_editorial icfes examen de estado .pdfCESARMALAGA4
 
CIENCIAS NATURALES 4 TO ambientes .docx
CIENCIAS NATURALES 4 TO  ambientes .docxCIENCIAS NATURALES 4 TO  ambientes .docx
CIENCIAS NATURALES 4 TO ambientes .docxAgustinaNuez21
 
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptxOLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptxjosetrinidadchavez
 
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdfEstrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdfromanmillans
 
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyz
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyzel CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyz
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyzprofefilete
 
PLANIFICACION ANUAL 2024 - INICIAL UNIDOCENTE.docx
PLANIFICACION ANUAL 2024 - INICIAL UNIDOCENTE.docxPLANIFICACION ANUAL 2024 - INICIAL UNIDOCENTE.docx
PLANIFICACION ANUAL 2024 - INICIAL UNIDOCENTE.docxJUANSIMONPACHIN
 
La Función tecnológica del tutor.pptx
La  Función  tecnológica  del tutor.pptxLa  Función  tecnológica  del tutor.pptx
La Función tecnológica del tutor.pptxJunkotantik
 
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdfEstrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdfAlfredoRamirez953210
 
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptxc3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptxMartín Ramírez
 

Último (20)

5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf
5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf
5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf
 
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptxPPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
 
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
 
Earth Day Everyday 2024 54th anniversary
Earth Day Everyday 2024 54th anniversaryEarth Day Everyday 2024 54th anniversary
Earth Day Everyday 2024 54th anniversary
 
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
 
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptx
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptxProcesos Didácticos en Educación Inicial .pptx
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptx
 
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOTUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
 
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdfTarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
 
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDUFICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDU
 
BIOLOGIA_banco de preguntas_editorial icfes examen de estado .pdf
BIOLOGIA_banco de preguntas_editorial icfes examen de estado .pdfBIOLOGIA_banco de preguntas_editorial icfes examen de estado .pdf
BIOLOGIA_banco de preguntas_editorial icfes examen de estado .pdf
 
CIENCIAS NATURALES 4 TO ambientes .docx
CIENCIAS NATURALES 4 TO  ambientes .docxCIENCIAS NATURALES 4 TO  ambientes .docx
CIENCIAS NATURALES 4 TO ambientes .docx
 
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptxOLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
 
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdfEstrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
 
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyz
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyzel CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyz
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyz
 
PLANIFICACION ANUAL 2024 - INICIAL UNIDOCENTE.docx
PLANIFICACION ANUAL 2024 - INICIAL UNIDOCENTE.docxPLANIFICACION ANUAL 2024 - INICIAL UNIDOCENTE.docx
PLANIFICACION ANUAL 2024 - INICIAL UNIDOCENTE.docx
 
La Función tecnológica del tutor.pptx
La  Función  tecnológica  del tutor.pptxLa  Función  tecnológica  del tutor.pptx
La Función tecnológica del tutor.pptx
 
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS .
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS         .DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS         .
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS .
 
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdfEstrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
 
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptxc3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
 
Tema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
Tema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdfTema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
Tema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
 

ASIA, ÁFRICA Y OCEANÍA SIGLO XIX

  • 2.
  • 3. En el siglo XIX, el mundo asiático experimentó algunas transformaciones. Por un lado, la decadencia del Imperio chino, y por otro, la modernización de Japón.
  • 5.
  • 7.
  • 9. • A finales del siglo XVIII, la población del Imperio chino creció de manera considerable y contaba con una economía enorme.
  • 10. • En el aspecto administrativo, el imperio carecía de la cantidad de funcionarios para administrar todo el territorio.
  • 11. • En el campo económico, la falta de un presupuesto nacional y la autonomía de los gobiernos locales afectaron los ingresos del Estado. Entonces, el gobierno central tuvo que reducir gastos y vender los cargos públicos, lo que generó problemas de corrupción.
  • 12. • Los sectores más pobres fueron agobiados por la pobreza, las hambrunas y las epidemias.
  • 13. Estos factores sirvieron para desencadenar rebeliones que se extendieron por todo el imperio.
  • 14. Entre 1796 y 1901, se produjeron por lo menos seis rebeliones en todo el imperio, siendo las más importantes la del Loto Blanco (1796-1804) y la de Taiping (1851-1864).
  • 15. Rebelión de Taiping (1851-1864). En esta su líder, Hong Xiuquan, decretó medidas como la abolición de la propiedad privada, la igualdad de los sexos y la prohibición del opio y los juegos de azar. Apoyado por las potencias europeas, el gobierno de la dinastía Qing aplastó la rebelión, dejando más de veinte millones de muertos.
  • 17. Aunque desde el siglo XVIII China tenía contactos comerciales con países extranjeros, principalmente con Inglaterra, estos eran bastantes restringidos y controlados por el gobierno imperial.
  • 18. Estas medidas no eran bien vistas por los británicos ni por las demás potencias europeas. En la búsqueda de eliminar las restricciones comerciales, Inglaterra se enfrentó contra China en la Guerra del Opio (1839-1842). En esta, China fue obligada a abrir sus fronteras al comercio y a las misiones extranjeras, lo que quebrantó la débil fortaleza del imperio.
  • 20.
  • 22. Entre 1605 y 1854, Japón fue una sociedad autárquica y feudal, aislada del contacto con otros pueblos. Desde 1630, el shogunato Tokugawa o jefatura militar del emperador impidió la difusión del cristianismo, el intercambio comercial con otros países y el viaje al exterior de sus habitantes.
  • 23. Para 1850, las potencias europeas y Estados Unidos estaban interesados en la apertura comercial de las fronteras japonesas. En 1853, una flota de guerra estadounidense llegó a sus costas con la misión de conseguir un acuerdo comercial entre Estados Unidos y Japón.
  • 24. En 1854 se firmó el Tratado de Kanagawa, por medio del cual quedaban abiertos dos puertos japoneses al comercio marítimo con Estados Unidos. Pronto, las potencias europeas solicitaron ventajas comerciales similares.
  • 25. En 1867, la presencia extranjera desencadenó una guerra civil en la cual triunfaron los partidarios de la apertura de las fronteras con el apoyo de las potencias extranjeras. El nuevo emperador, Mutsuito, recuperó el poder imperial que estaba en manos de la familia Tokugawa, e inició el proceso de modernización japonesa, conocido como Restauración Meiji.
  • 27.
  • 28. Este proceso modernizador comprendió el fin de la sociedad feudal, la consolidación de la apertura comercial y la occidentalización de Japón. Los extranjeros fueron invitados a modernizar los transportes y las comunicaciones de la isla, y a establecer nuevas industrias.
  • 29. Gran número de japoneses fueron a Estados Unidos y Europa para aprender de sus instituciones políticas, organizaciones militares y sistema de enseñanza, los cuales copiaron juiciosamente. Tomaron de Prusia e Inglaterra la organización del ejército y la marina, respectivamente; de Francia e Inglaterra, el sistema de organización política democrática, pues establecieron una constitución y una monarquía constitucional en 1889.
  • 30. Para finales del siglo XIX, Japón era una potencia industrial con gran incidencia en el océano Pacífico. Esto quedó demostrado con sus triunfos frente a China en 1894, y Rusia, en 1904.
  • 31. COREA
  • 32.
  • 33. Durante el siglo XIX, el reino de Corea fue gobernado por la dinastía Joseon, instituida desde 1392. Se caracterizó por no realizar ningún proceso de modernización, económico o técnico, lo cual la convirtió en presa fácil de las potencias imperiales. Es así como Japón, luego de derrotar a China en la guerra de 1894, ocupó el reino de Corea y lo convirtió en su colonia.
  • 35. La península de Indostán fue colonizada por los ingleses desde mediados del siglo XVIII, cuando se instauró la modalidad de protectorado en la región de Bengala. Desde allí, y en menos de cien años, los ingleses conquistaron la mayor parte de la península. Para 1850 los únicos reinos nativos que mantenían una relativa independencia de naciones extranjeras eran Mysore, Nizam y Rajputana.
  • 37. A principios del siglo XIX, tres reinos dominaban el sureste asiático: Birmania, Vietnam y Siam. Sin embargo, los dos primeros estaban en plena decadencia y fueron sometidos rápidamente por los británicos y los franceses. En contraposición, Siam no cayó ante las incursiones coloniales gracias a la labor diplomática de la dinastía Chakri, la cual hizo una intensa labor diplomática para evitar la colonización e invasión de sus territorios
  • 38.
  • 39.
  • 40. Entre los siglos XII y XVI, África vivió una época dorada, pues se consolidaron poderosos reinos con un gran desarrollo económico y cultural. Pero a finales del siglo XVI, la expansión europea y musulmana causó un proceso de decadencia que culminó con la repartición imperialista del continente a finales del siglo XIX.
  • 41. Entre 1890 y 1910, las potencias europeas conquistaron, ocuparon y sometieron a un continente cuyo territorio estaba gobernado por sus dirigentes autóctonos. Los pueblos africanos se negaron a la imposición y defendieron su soberanía y su independencia, su religión y sus formas de vida tradicional. Pese a la resistencia, la colonización destruyó las formas auténticas de vida de los países africanos, quebró sus tradiciones culturales y los obligó a trabajar no para sí mismos sino para el desarrollo europeo.
  • 42. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LAS CULTURAS AFRICANAS En su conjunto, los pueblos del África subsahariana o África negra se caracterizaron por: • Tener un sistema político monárquico generalmente hereditario. • Desarrollar economías de tipo agrícola y ganadero, cuyos productos se comercializaban con los europeos y musulmanes.
  • 44. Pese a tener algunas características generales, los pueblos y culturas que albergó el continente africano fueron muy distintos. Por esto, muchos investigadores han dividido el territorio africano en cuatro grandes zonas geográficas
  • 45. África Occidental: fue la zona cuyos pueblos tuvieron más contacto con las culturas europeas y musulmanas. Se dividía en dos regiones: • Sudán Occidental y golfo de Guinea. La primera se caracterizó por albergar importantes reinos negros que profesaban el islamismo como Futa Djalon, Futa Toro y Bondú. La segunda fue dominada por dos estados guerreros: la confederación Ashanti y el reino de Dahomey.
  • 46. • África central: fue dominada por la cultura bantú. Sus habitantes se dedicaban a la pesca, la caza y las actividades mineras. Para el siglo XIX existían allí importantes reinos como Luba-Lunda y Rwanda.
  • 47. •África del Sur: a principios del siglo XIX, esta región se encontraba dominada por tres culturas: los bantús, los hotentotes y los bóers.
  • 48. • África oriental: hacia finales del siglo XVIII, el reino más representativo de esta zona fue el de Etiopía. En la isla de Madagascar, territorio poblado por una población negro-malaya, se ubicaron dos grandes reinos: Sakalava e Imerina.
  • 50.
  • 51. Aunque para el siglo XVII algunos exploradores europeos habían observado algunas islas de la Melanesia, Micronesia y Polinesia, estas zonas permanecieron casi desconocidas. No fue sino hasta finales del siglo XVIII cuando exploradores como el británico James Cook y el francés Jean- François Galaup descubrieron que en esta zona existían un sinnúmero de islas que estaban habitadas.
  • 52. Las exploraciones mostraron que los habitantes de estas islas se organizaban en pequeños reinos como el de Tahití y el de Hawái, o en formas tribales como las de Papua. A estas tierras llegaron los misioneros detrás de los exploradores y buscaron dominar las jefaturas indígenas. La expansión cristiana, generalmente protestante, había comenzado por Tahití en 1797, y tenía la intención de destruir lo que consideraba salvaje.
  • 53. Durante el siglo XIX, las potencias de Occidente colonizaron estas islas, lo que causó graves traumatismos entre la población nativa: muchos murieron a causa de las fuerzas militares de los conquistadores o por las enfermedades que ellos traían.