Resumen de texto "Sociedad del Conocimiento: Perspectiva pedagógica" de Ana Ayuste, Begoña Gros y Sofía Valdivieso

1. Doctorado
Técnicas de presentación
y comunicación
Tarea No.1 - módulo 3
Sociedad del conocimiento:
Perspectiva pedagógica.
Presenta
Eduardo Lazcano M.

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Técnicas de presentación y comunicación
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. PERSPECTIVA PEDAGÓGICA __________3
INTRODUCCIÓN ______________________________________________3
LA SOCIEDAD EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO__________________3
CONOCIMIENTO E INNOVACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO ____5
LA PERSPECTIVA PEDAGÓGICA DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO ___ 8
CONCLUSIÓN_______________________________________________ 9
REFERENCIAS ______________________________________________ 10
Contenido

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Técnicas de presentación y comunicación
Sociedad del Conocimiento. Perspectiva Pedagógica
Introducción
El concepto de la "sociedad del conocimiento" se entiende como una ruptura y
discontinuidad respecto a períodos anteriores en el desarrollo económico y
bienestar social. Esta idea surge a partir de los análisis de las transformaciones
que estaban sufriendo las sociedades industriales a principios de los años 60. El
autor organiza en tres apartados que exploran las características del nuevo
escenario social, la naturaleza del conocimiento en una sociedad basada en la
creación y difusión de conocimiento, y algunas cuestiones educativas relevantes
en el contexto actual. Aunque existe consenso en que la sociedad actual
representa una ruptura con respecto a momentos históricos anteriores, hay un
debate en torno a la magnitud de los cambios y su dirección.
La sociedad en la sociedad del conocimiento
Los Cambios sociales y culturales en la sociedad del conocimiento se han
producido principalmente por impacto de las TIC en todos los ámbitos de la vida.
Los cambios en el mundo del trabajo, incluyendo la competencia y la
globalización de los mercados, la distribución del tiempo de trabajo y la
distribución espacial. Se destaca la importancia de la formación continua para
adaptarse a estas nuevas exigencias laborales. También se destaca la
incorporación masiva de las mujeres en el mercado de trabajo y cómo esto ha
producido cambios profundos en la organización y estructuración de la vida
cotidiana. Por último, se señala que, aunque se ha mercantilizado el trabajo de
cuidado, sigue estando mayoritariamente en manos de mujeres, especialmente
de mujeres migrantes.

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Técnicas de presentación y comunicación
La participación ciudadana en la actualidad ha evolucionado en los últimos
tiempos y ha tomado un rol social relevante gracias al desarrollo de las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Los movimientos sociales
han cambiado su enfoque de ser solo de resistencia a ser también proactivos,
proponiendo soluciones alternativas a los problemas existentes.
Los nuevos movimientos sociales y la ciudadanía proactiva han encontrado en
las redes tecnológicas una herramienta valiosa para llevar a cabo acciones
colectivas y hacer frente a situaciones que consideran contrarias a los intereses
ciudadanos o a los derechos humanos. Se menciona el ciberactivismo y cómo
ha obligado a los gobiernos a cambiar prácticas que se consideraban contrarias
a los intereses ciudadanos o a los derechos humanos.
Los movimiento sociales se han convertido en un gran actor complejo que
funciona en red, representándose a sí mismos y actuando como expertos en los
temas que les preocupan. En general, existe una visión optimista sobre la
capacidad de los movimientos sociales y la ciudadanía proactiva para cambiar el
mundo hacia uno más justo e igualitario.
La expansión de Internet y el uso de las redes sociales ha generado una
revolución en la comunicación humana. Ya no se trata solo de comunicación
privada o pública, sino de una comunicación de todos con todos que combina
aspectos públicos y privados. Este nuevo plano de comunicación ha sido
denominado "extimidad". Las redes sociales han acelerado la convergencia
cultural y mediática, y han transformado las formas de política, participación
ciudadana, consumo, ocio, relaciones interpersonales y conducta sexual.
Además, han creado un universo paralelo de libertad de expresión que busca
soluciones a problemas que nos afectan como especie. Las redes sociales están
facilitando la emergencia de una ciudadanía global y transformando las culturas
de una manera ecológica, integral y con consecuencias rápidas, impredecibles y
muchas veces irreversibles. En resumen, el impacto de Internet y las redes

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sociales ha sido profundo y está cambiando la forma en que interactuamos y
experimentamos el mundo.
Conocimiento e innovación en la sociedad del conocimiento
En el pasado el conocimiento era considerado una realidad ontológica objetiva,
producida por expertos y que se podía transmitir, pero que en la actualidad se
ha transformado en algo subjetivo, dinámico y producido de forma colaborativa.
La importancia de la gestión de los procesos de aprendizaje nos ha permitido
comprender que el conocimiento se construye de forma individual en la mente
del sujeto, pero que también hay una construcción dinámica y cambiante de
origen social y cultural.
La teoría del constructivismo social enfatiza la idea de que la persona aprende a
través de la internalización del conocimiento socialmente construido, y que para
conseguir un equilibrio entre lo subjetivo y lo objetivo se pueden recurrir a las
propuestas conceptuales del pragmatismo norteamericano de Dewey y a la
teoría de sistemas desarrollada por el sociólogo Luhmann.
Finalmente, se menciona la teoría del conectivismo formulada por Siemens, que
pretende integrar los principios explorados por las teorías de caos, redes,
complejidad y auto-organización, y que destaca la importancia de la conectividad
como el aspecto clave en la producción del conocimiento. Se señala que el
conocimiento personal se compone de una red, la cual alimenta a su vez otras
redes y que el conocimiento digital permite combinar y remezclar ideas con
facilidad.
Las competencias requeridas en la sociedad del conocimiento, en la que la
complejidad del mundo, la exuberancia y densidad de información y las
mediaciones tecnológicas exigen una serie de habilidades y destrezas en la
gestión del conocimiento y la reducción de la complejidad.
Entre las competencias genéricas más valoradas en la sociedad del
conocimiento, se destacan la gestión del conocimiento y la reducción de la

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complejidad. La gestión del conocimiento implica poner en relación datos,
hechos y opiniones con el saber acreditado y elaborar una imagen coherente del
mundo. Por su parte, la reducción de la complejidad supone la necesidad de
desarrollar técnicas que permitan convivir con la inseguridad y salir adelante con
un saber incompleto y versátil.
Otras competencias requeridas por la sociedad del conocimiento son la
discriminación inteligente, la capacidad de seleccionar la información relevante
y sintetizarla, conectar datos e información de diferentes fuentes y disciplinas, y
desarrollar visiones globales.
La creatividad es otra competencia fundamental en la sociedad del conocimiento,
ya que el acceso a personas creativas y talentosas determina el éxito de las
empresas. Por ello, es necesario aprender a convivir cómodamente con la
incertidumbre, anticiparse a diferentes escenarios y adquirir nuevas
experiencias.
La innovación es un elemento clave en la sociedad del conocimiento. En un
mundo en el que el conocimiento está distribuido, las organizaciones no pueden
depender exclusivamente de su propia investigación, sino que deben estar
abiertas a la innovación abierta y colaborativa. La innovación puede ser analítica,
enfocada en resolver problemas concretos y con una clara definición del proceso,
o interpretativa, enfocada en el proceso más que en el producto y con una
relación más dinámica y bidireccional con el entorno.
Para fomentar la innovación en el ámbito educativo, es importante promover la
cultura de la innovación y flexibilizar las estructuras y las prácticas educativas
para convertir los procesos de enseñanza y aprendizaje en prototipos en
desarrollo y mejora permanente. La participación en la red también es crucial
para desarrollar una red personal de colaboración y aprendizaje.
En definitiva, la innovación es una necesidad para la supervivencia y
diferenciación de las organizaciones, y debe ser gestionada de forma consciente
y controlada para sistematizar y ejecutar el desarrollo estratégico. Aunque la

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innovación es compleja de gestionar, sí es posible crear condiciones que la
favorezcan y la faciliten.

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La perspectiva pedagógica de la sociedad del conocimiento
Existe necesidad de una educación permanente y un aprendizaje continuo en la
sociedad actual, debido a la aceleración sin precedentes del ritmo de creación,
acumulación y depreciación del conocimiento. En el pasado, las personas podían
desarrollar su carrera durante toda su vida una vez completada la educación
formal requerida, pero hoy en día, es ineludible mantenerse actualizado. Sin
embargo, hay barreras que impiden que algunos sectores de la sociedad puedan
beneficiarse de los avances en educación y conocimiento, como el bajo nivel de
estudios, el abandono escolar prematuro, la falta de participación en el
aprendizaje a lo largo de la vida y los niveles modestos de rendimiento. En este
sentido, es necesario elevar el nivel educativo de la población adulta y promover
la igualdad en el sistema educativo para enfrentar los retos que plantea la
sociedad del conocimiento.
El texto habla sobre la importancia de la producción y reproducción de una
inteligencia colectiva en la sociedad del conocimiento, y cómo esto requiere
cambios importantes en la educación. El autor plantea que la idea de que el
conocimiento no debe ser visto como una forma de extensión cultural, sino como
una tarea compartida en la que todos pueden contribuir. Las instituciones
educativas deben comprometerse con la creación de redes de conocimiento que
permitan procesos de coproducción e interacción creativa con los requerimientos
de la sociedad actual.
Existe la necesidad de avanzar hacia una perspectiva orientada por valores
como la colaboración y la solidaridad, en lugar de la competencia y la jerarquía.
Los planteamientos pedagógicos que han dominado hasta ahora pueden verse
desplazados por experiencias más participativas y acordes con la naturaleza
social del conocimiento en la actualidad. Se habla de la importancia de
desarrollar sistemas y procesos capaces de incluir un número cada vez más
importante de saberes, opiniones, perspectivas culturales, estilos de vida, etc.,
con el propósito de avanzar hacia una verdadera democracia del conocimiento.

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Los Recursos Educativos Abiertos (REA), se refieren a materiales digitalizados
ofrecidos libremente y abiertamente a profesores, estudiantes y personas
autodidactas para usar y reutilizar en la enseñanza, el aprendizaje y la
investigación. El concepto de "apertura" tiene un triple significado: libertad de
uso, adaptación e intercambio; funcionalidad basada en estándares y formatos
libres y, por último, desde el ámbito de los recursos, como bien público. Se
menciona la iniciativa OpenCourseWare del MIT, que tiene como objetivo dar
acceso gratuito a los materiales de los cursos universitarios sin otorgar títulos o
certificados. Además, se habla de la importancia de la interacción entre
estudiantes y docentes y de poner al alcance de los estudiantes mecanismos
para interactuar con múltiples servicios y aplicaciones que les permitan
manipular, discutir y "recrear" los contenidos. La OCDE aduce seis razones por
las que las instituciones deberían considerar la adopción de REA, como por
ejemplo, reducir los costos de desarrollo y producción de contenidos, mejorar el
acceso a la educación y mejorar la calidad de la educación a través del uso
compartido y la reutilización de materiales de alta calidad.
Conclusión
En resumen, el acceso abierto a los recursos educativos y la utilización de las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han impulsado la creación
y difusión de los Recursos Educativos Abiertos (REA), los cuales son
considerados un bien público para la educación. El uso de los REA permite una
mayor democratización del conocimiento, el fomento de la colaboración y la
creación de redes de aprendizaje en línea. Asimismo, la implementación de estos
recursos por parte de las instituciones educativas puede tener beneficios en
cuanto a la mejora de la calidad de la enseñanza y la optimización de los recursos
disponibles. En definitiva, los REA son una herramienta valiosa para la educación
del siglo XXI, que permiten la democratización del conocimiento y la mejora de
la educación a nivel global.

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Referencias
Ayuste, A. et al (2012). Sociedad del conocimiento: Perspectiva pedagógica (pp
17-36) Madrid. Lorenzo García Aretio.

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