Este documento propone realizar actividades para promover la integración, el respeto y la tolerancia entre los estudiantes de una escuela, particularmente hacia los estudiantes con necesidades educativas especiales. El proyecto incluirá capacitaciones, conferencias y juegos para enseñar valores como la empatía, el compañerismo y el descubrimiento de las habilidades de los demás. El objetivo es sensibilizar a los estudiantes para que acepten a sus compañeros de clase sin importar sus diferencias.

1. LA INTEGRACIÓN COMO NORMA DE CONVIVENCIA , RESPETO Y
TOLERANCIA EN EL AULA DE CLASE, DESCUBRIENDO LAS HABILIDADES
Y CUALIDADES DE LOS ESTUDIANTES CON NECESIDAD EDUCATIVA
ESPECIAL EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUEVO AMANECER DE
CUCUTA NORTE DE SANTANDER.
JESUS ANTONIO MENDOZA GIL
ELIZABETH VARGAS CASTRO
Gloria Alexandra Orejarena Directora de curso
Febrero 11 de 2022

2. CONTEXTO
En las instituciones educativas existen diferentes problemáticas que
no permiten que los estudiantes puedan ser integrados dentro de los
diferentes grupos, sin distingo alguno, por lo tanto se sienten
desplazados por sus compañeros, por esto es importante crear
espacios de integración.
La propuesta se basa en realizar actividades de sensibilización con
los estudiantes para que comprendan a sus compañeros que cuentan
con algún tipo de necesidad educativa especial o discapacidad son
seres humanos, con grandes habilidades y cualidades y que deben
aprender a respetarlos a tratarlos con cariño, sintiendo el valor de
la alteridad y la empatía como a cualquier ser humano.

3. DESCRIPCIÓN DE LA
POBLACIÓN
Se realizara con todos los estudiantes de los grados primero
a noveno de la institución educativa Nuevo Amanecer del
barrio Nuevo Horizonte de la Ciudad de Cúcuta Norte de
Santander, integrando a docentes, administrativos y padres
de familia que hacen parte de la comunidad educativa de la
institución, para que todos en conjunto como comunidad
logren comprender la importancia de respetar y aceptar a los
demás compañeros como son. En total se espera que sean
intervenidos 390 estudiantes, 25 profesores, 30 padres de
familia.

4. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
El INSTITUTO NUEVO AMANECER se ha caracterizado por ser una institución
educativa que le ha aportado por la inclusión aceptando dentro de sus aulas de clases a
estudiantes con discapacidades, cognitivas, problemas de aprendizaje y trastornos de
lenguaje, es así pues que la institución cuenta con 15 estudiantes de inclusión educativa
con necesidad educativa especial distribuidos en diferentes grados desde primero hasta
noveno grado.
Sin embargo no se observa la tolerancia por parte de los compañeros de los diferentes
grados pues siempre se presentan dificultades en cuanto a eludir y burlas de las
discapacidades o necesidades educativas de los estudiantes, estos son aspectos que se
pretenden mejorar, ya que es molesto e incomodo la situación tanto para los estudiantes
como para padres de familia que se sienten discriminados.
Se hace necesario hacer una intervención en el contexto educativo enfocada en la
practica y rescate de los valores como la tolerancia, la aceptación y la inclusión, que
involucre a los estudiantes y docentes para que mejoren su quehacer pedagógico,
académico y de compañerismo.

5. DESCRIPCION DE LA PROPUESTA
DE SOLUCIÓN
La solución que se plantea para dar solución la problemática presentada es:
Realizar jornadas de sensibilización mediante capacitaciones y conferencias sobre
Autoestima y tolerancia, alteridad, resaltando el valor de la empatía, el compañerismo y
trabajo en equipo.
Desarrollar actividades lúdico pedagógicas que involucren el trabajo en equipo, el
descubrimiento de habilidades del otro y buscar potencializarlas.
Actividades recreativas para que los estudiantes puedan relacionarse e integrarse
aceptando a sus compañeros y las diferencias que tienen con ellos, e incluir dentro de
las actividades académicas que a diario se realizan en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Exaltar las diferentes habilidades que tienen los estudiante con necesidad educativa
especial y las inteligencias múltiples.

6. ELEMENTOS DE LA SOLUCION
 Aprender jugando
 Tolerancia
 Respeto
 Aceptación
 Reconocimiento del otro
 Descubrimiento de habilidades
 Empatía
 Alteridad
 Inteligencias múltiples.

7. OBJETIVO
 Sensibilizar a los estudiantes del instituto Nuevo Amanecer para que respeten
y sean tolerantes con sus compañeros de aula de clase.
 Realizar actividades lúdico pedagógicas que ayuden a promover los diferentes
valores como la autoestima, el respeto, la tolerancia , la empatía y las
inteligencias múltiples en los estudiantes de la Institución Educativa Nuevo
amanecer.
 Inculcar en los alumnos el respeto por la diversidad y el apoyo que se debe
brindar ante diferentes situaciones.

8. ESTRUCTURA DEL DISEÑO
4
1
3 6
Mediante el desarrollo de las
diferentes actividades se desea
lograr que todos los estudiantes
se encuentren aceptados y
puedan participar en el
esquema de la sociedad.
Brindar oportunidades de desarrollo a los estudiantes, con condiciones adecuadas,
contando con los diferentes recursos físicos y humanos que permitan incentivar la
investigación, la innovación, la ciencia, la tecnología, emprendimientos de acuerdo a la
habilidades y destrezas de los estudiantes con necesidad educativa especial.
Se busca que todos los
estudiantes de la Institución
Educativa Nuevo Amanecer, la
igualdad de oportunidades para
todas las personas en las que
no se tenga en cuenta ni el
género, ni sexo la religión, el
estado político, las condiciones
socioeconómicas, la cultura, es
decir una oportunidad para
todo y en todos los niveles de la

9. ETAPAS DE IMPLEMENTACION
 El proyecto se planea para desarrollar en tres semanas con dos sesiones
semanales donde se trataran diferentes temas enfocados al respeto, la tolerancia,
la empatía y la alteridad.
 Realizar Conferencia sobre “ Autoestima y tolerancia, resaltando el valor de la
empatía” dirigida a toda la comunidad educativa.
 Una de las actividades a realizar implica que los estudiantes se reúnan y
compartan juntos será las competencias sanas en equipos en la que se
implementan deportes sanos que no impliquen mayor contacto físico, pero si
planificación de estrategias que permitan integrarse y todos aportar ideas para
formular la mejor estrategia que permitan obtener la victoria.
 Así también hay otras actividades que permitan que los estudiantes se reúnan y
muestren sus diferentes habilidades que tienen y como cada estudiante puede
aportar y mostrar sus fortalezas permitiendo sumar fuerzas y logrando una
consolidación por parte del equipo así mismo comprendiendo que es importante
que todos participen y todos sumen y que en nuestra sociedad todos podemos ser
diferentes, pero podemos aportar para el progreso.

10. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Pérez Juste, R. (2005). Calidad de la educación, calidad en la educación. Hacia su necesaria integración Educación XX1,
vol. 8, 2005, pp. 11-33 Universidad Nacional de Educación a Distancia Madrid, España. Disponible en
http://www.redalyc.org/pdf/706/70600801.pdf
UNESCO, UNICEF, Banco Mundial, UNFPA, PNUD, ONU Mujeres y ACNUR (2015). Declaración de Incheon y Marco de
Acción ODS 4 – Educación 2030. Foro Mundial sobre la Educación. República de Corea del 19 al 22 de mayo de 2015.
Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002456/245656S.pdf
Muñoz-Pogossian, B. y Barrantes, A. (2016). Equidad e Inclusión Social: Superando desigualdades hacia sociedades más
inclusivas. Departamento de Inclusión social de la Organización de Estados Americanos. Recuperado
de http://www.oas.org/docs/inclusion_social/Equidad-e-Inclusion-Social-Entrega-WEB.pdf
Vanegas, L. P., Vanegas, C., Ospina, O. H., & Restrepo, P. A. (2016 ). Entre la discapacidad y los estilos de aprendizaje:
múltiples significados frente a la diversidad de capacidades. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 12(1), 107-
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