Pautas para crear una cultura inclusiva en la escuela.

Pautas para crear
una cultura inclusiva
en la escuela

José María Olayo diciembre 2011 olayo.blogspot.com

DEPORTE Y DISCAPACIDAD

Crear una cultura inclusiva en la
escuela es una necesidad y un factor
determinante para educar en valores
y asegurar un futuro digno y
prometedor a su alumnado.



Política
inclusiva

Para construir una escuela
inclusiva hay que trabajar Cultura
inclusiva
en tres dimensiones que
están interrelacionadas... Práctica
inclusiva



El aprendizaje y la participación
son dos variables fundamentales
que son producto de la interacción
de los alumnos y el contexto en
el que se desenvuelven: ...



… personas diversas, políticas,
circunstancias económicas
y sociales, intereses distintos,
metas y expectativas diversas,
instituciones públicas y privadas.



Este crisol de necesidades, capacidades
y demandas tan diversas en la escuela
exige una respuesta inclusiva que
garantice el derecho a la educación de
todo su alumnado, la igualdad de
oportunidades, la participación...



... no discriminación en razón
a unas necesidades educativas
especiales, el pleno acceso, integración
y progreso en el sistema educativo.



Tenemos derechos inclusivos.

Todos los alumnos de la comunidad
tienen derecho a la educación.




La diversidad se reconoce
y valora como una realidad
y un derecho humano.




Los fines de la educación
son los mismos para todos.




La escuela ofrecerá a sus alumnos
con necesidades educativas especiales
las respuestas adecuadas para que
pueda alcanzar los mismos objetivos
que tienen los demás compañeros.



Somos un equipo,
una comunidad.

Para ello se hace indispensable
construir un equipo, una comunidad,
en la que todas las personas que la
integran se sienten protagonistas.



Somos un equipo,
una comunidad.

Todas las personas allí integradas,
se sienten acogidas y nadie
sobra ni hace sentir que sobra.



Somos un equipo,
una comunidad.

Los alumnos se ayudan unos a
otros, porque cooperando se
sienten mejor y aprenden mejor.



Somos un equipo,
una comunidad.

Se da mucha importancia a las
relaciones entre la familia y los
profesores, porque todos
persiguen los mismos objetivos.



Somos un equipo,
una comunidad.

La escuela se esfuerza por colaborar
e implicar a las instituciones de
la localidad donde está ubicada.



Somos un equipo,
una comunidad.

Todas las personas que
trabajan en la escuela y los
alumnos se tratan con respeto.



Tenemos valores inclusivos.

Todo los que formamos la comunidad
compartimos una misma
filosofía de la inclusión.




Todos los alumnos son valorados
de la misma manera y se tienen
buenas expectativas de todos
ellos; son tratados como personas
con máximo respeto y como
poseedores de su propio rol.




Cada miembro de la comunidad
se esfuerza por eliminar cualquier
atisbo de barrera o problema que
impida la participación de todo el
alumnado en la vida de la escuela.




Todo el profesorado comparte
la misma actitud por lograr la
excelencia en el proceso de
aprendizaje de sus alumnos.




La escuela inclusiva propone un
currículo inclusivo que es común para
todo su alumnado, en el que incorporan
las adaptaciones necesarias para dar
respuesta a todas las necesidades.




Cada miembro de la comunidad
detecta y elimina cualquier tipo de
práctica discriminatoria en la escuela.



Elaboramos
políticas inclusivas

La escuela asegura mecanismos de
decisión y actuación que giran en
torno a un eje central: la inclusión.



Elaboramos

Todas las políticas de organización
y gestión escolar van en la misma
dirección: lograr la excelencia en
el aprendizaje y participación
de todo el alumnado.



Elaboramos

Los apoyos que se diseñan y ofrecen
a todos los alumnos persiguen un
objetivo común: dar respuesta a la
diversidad de intereses y capacidades.



Desarrollamos
prácticas inclusivas

Todas las prácticas y actividades
didácticas están impregnadas de la
filosofía inclusiva de la escuela, y
aseguran la máxima participación de
todos los alumnos que las realizan.



Desarrollamos

Tanto las actividades del aula como
las extraescolares tienen en cuenta
las experiencias previas y los
conocimientos de los alumnos
adquiridos fuera de la escuela.



Desarrollamos

El proceso de aprendizaje se organiza
en torno a los apoyos previamente
gestionados y dispuestos para
eliminar cualquier barrera que
dificulte la participación y el
aprendizaje de todos los alumnos.



Desarrollamos

Movilizar y proveer recursos
propios y suficientes para la
escuela es, por sí misma, una
primigenia instancia para asegurar
una práctica educativa inclusiva.



Desarrollamos

En cada práctica educativa todos
los alumnos tienen la posibilidad
de lograr su mejor resultado, sobre
la base de sus propias posibilidades
y el propio esfuerzo personal.



Desarrollamos

Los éxitos de cada alumno se valoran
en relación con sus propias
posibilidades y no con los logros
de los demás compañeros de clase.



Desarrollamos

Todos los alumnos valoran los
éxitos de los demás compañeros
porque saben que eso va en
beneficio de todo el grupo.



Desarrollamos

Toda la práctica educativa de
la escuela tiene en cuenta y
asume los diferentes grupos
étnicos, culturales y lingüísticos
inmersos en la comunidad escolar.


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