La investigación como método de aprendizaje

1. Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la educación superior
Cabimas, edo. Zulia
MIC
Autores:
Emily Molina C.I: 25.642.252
Giussely Monetti C.I: 27.378.424
Secc: Combinada
Tutor: Argenis Pereira
Noviembre, 2015

2. Índice
Introducción
1. Conocimiento empírico y científico
2. Fases del método científico de manera general
3. Investigación - acción participativa y sus fases
4. Importancia de la observación en los diferentes tipos de investigaciones
empírica y científicas
5. El ejercicio de la observación en el modulo barrio adentro
 Problemas de salud que afectan comúnmente la comunidad
6. Identificación y formulación de problemas en la investigación
Conclusión

3. La investigación como fuente de aprendizaje
1. Conocimiento empírico y científico
El conocimiento científico: es una crítica a la realidad refiriéndose en el
estudio del método científico que, fundamentalmente, trata de percibir y explicar
desde lo esencial hasta lo más complejo, el porqué de las cosas y su devenir.
Requiere mayor tenacidad, ya tratando así de hallar conocimientos para
predecirlos y explicarlos, es un saber crítico, verificable, universal, objetivo,
racional, que predice hechos por medio de leyes, distingue lo verdadero de lo
falso, justifica sus conocimientos por dar pruebas de verdad quedando
demostrado que es cierto.
Fundamentado por la investigación, por lo que el investigador sigue los
procedimientos con un plan planificado. Es racional ya que por medio de la ciencia
se conoce el uso de la inteligencia y de la razón.
El conocimiento empírico: es aquel basado en la experiencia, en último
término, en la percepción, pues nos dice qué es lo que existe y cuáles son sus
características, pero no nos dice que algo deba ser necesariamente así y no de
otra forma; tampoco nos da una verdad universal. Consiste en todo lo que se sabe
y que es repetido continuamente teniendo o sin tener un conocimiento científico.
El conocimiento empírico se divide en:
 Particular: Cuando no puede garantizar que lo conocido se cumpla
siempre y en todos los casos, como ocurre en el conocimiento: “Cuando
llueve, la gente se moja y le hace frió”
 Contingente: El objeto al que atribuimos una propiedad o característica
es pensable que no la tenga: “Si llueve y las personas llevan un
paraguas no se mojaran”.
2.Fases del método científico de manera general
El método científico consta de las siguientes fases:
 Observación
 Formulación de hipótesis
 Experimentación
 Emisión de conclusiones
Observación: Los científicos se caracterizan por una gran curiosidad y el deseo
de conocer la naturaleza. Cuando un científico encuentra un hecho o fenómeno
interesante lo primero que hace es observarlo con atención.

4. La Observación consiste en examinar atentamente los hechos y fenómenos que
tienen lugar en la naturaleza y que pueden ser percibidos por los sentidos.
Ejemplo: Queremos estudiar si la velocidad de caída libre de los cuerpos depende
de su masa. Para ello, dejamos caer, desde una misma altura una tiza y una hoja
de papel. Observamos que la tiza llega mucho antes que el papel al suelo. Si
medimos la masa de la tiza, vemos que ésta es mayor que la masa del papel.
Formulación de hipótesis: Después de las observaciones, el científico se plantea
el cómo y el porqué de lo que ha ocurrido y formula una hipótesis.
Formular una hipótesis consiste en elaborar una explicación provisional de los
hechos observados y de sus posibles causas.
Ejemplo: Podemos formular, como hipótesis, el siguiente razonamiento: "Cae con
mayor velocidad el cuerpo que posee mayor masa".
Experimentación: Una vez formulada la hipótesis, el científico debe comprobar si
es cierta. Para ello realizará múltiples experimentos modificando las variables que
intervienen en el proceso y comprobará si se cumple su hipótesis.
Experimentar consiste en reproducir y observar varias veces el hecho o fenómeno
que se quiere estudiar, modificando las circunstancias que se consideren
convenientes.
Durante la experimentación, los científicos acostumbran a realizar múltiples
medidas de diferentes magnitudes físicas. De esta manera pueden estudiar qué
relación existe entre una magnitud y la otra.
Ejemplo: Si lanzamos la tiza junto a una hoja de papel arrugada, vemos que
llegan al suelo prácticamente al mismo tiempo. Si seguimos esta línea de
investigación y lanzamos una hoja de papel arrugada y otra hoja sin arrugar desde
la misma altura, vemos que la hoja arrugada llega mucho antes al suelo.
Emisión de conclusiones: El análisis de los datos experimentales permite al
científico comprobar si su hipótesis era correcta y dar una explicación científica al
hecho o fenómeno observado.
La emisión de conclusiones consiste en la interpretación de los hechos
observados de acuerdo con los datos experimentales. A veces se repiten ciertas
pautas en todos los hechos y fenómenos observados. En este caso puede
enunciarse una ley. Una ley científica es la formulación de las regularidades
observadas en un hecho o fenómeno natural. Por lo general, se expresa
matemáticamente.
Las leyes científicas se integran en teorías. Una teoría científica es una
explicación global de una serie de observaciones y leyes interrelacionadas.
Ejemplo: A la vista de los resultados experimentales, se puede concluir que no
es la masa la que determina que un objeto caiga antes que otro en la Tierra; más
bien, será la forma del objeto la determinante. Como comprobación de nuestro
resultado deducimos que nuestra hipótesis inicial era incorrecta. Tenemos, por
ejemplo, el caso de un paracaidista: su masa es la misma con el paracaídas
abierto y sin abrir; sin embargo, cae mucho más rápido si el paracaídas se
encuentra cerrado.

5. 3. Investigación -acción participativa y sus fases
Etapa de pre-investigación: Síntomas, demanda y elaboración del proyecto.
0. Detección de unos síntomas y realización de una demanda (desde alguna
institución, generalmente administración local) de intervención.
1. Planteamiento de la investigación (negociación y delimitación de la
demanda, elaboración del proyecto).
Primera etapa. Diagnóstico.
Conocimiento contextual del territorio y acercamiento a la problemática a partir
de la documentación existente y de entrevistas a representantes institucionales y
asociativos.
2. Recogida de información
3. Constitución de la Comisión de Seguimiento.
4. Constitución del Grupo de IAP.
5. Introducción de elementos analizadores.
6. Inicio del trabajo de campo (entrevistas individuales a representantes
institucionales y asociativos).
7. Entrega y discusión del primer informe.
Segunda etapa. Programación.
Proceso de apertura a todos los conocimientos y puntos de vista existentes,
utilizando métodos cualitativos y participativos.
8. Trabajo de campo (entrevistas grupales a la base social).
9. Análisis de textos y discursos.
10.Entrega y discusión del segundo informe.
11.Realización de talleres.
Tercera etapa. Conclusiones y propuestas.
Negociación y elaboración de propuestas concretas.
12.Construcción del Programa de Acción Integral (PAI).
13. Elaboración y entrega del informe final.
4. Importancia de la observación en los diferentes tiposde
investigacionesempíricay científicas
La ciencia comienza con la observación y finalmente tiene que volver a ella
para encontrar su convalidación final, la observación en las ciencias sociales
posee los mismos caracteres y significado que en las demás ciencias, en cualquier
sector de la investigación científica cabe a la observación descubrir y poner en
evidencia las condiciones de producción de los fenómenos estudiados.
El éxito de una investigación radica en el método empírico, y en este la
observación tiene mucho que ver, puesto que es a partir de ella que damos
respuestas objetivas y claras, formulando así una teoría con evidencias

6. sustentables ante cualquiera que pueda poner en duda la credibilidad de lo
expuesto, que no es más que el resultado de la actividad realizada por un ser
humano que utiliza los sentidos como instrumento principal para probar lo que su
mente ha considerado importante observar.
5. El ejercicio de la observación en el modulo barrioadentro
 Problemas de salud que afectan comúnmente la
comunidad
Después de haber asistido a diferentes CDI y hasta el hospital general de
Cabimas “Dr. Adolfo D´Empaire" se puede observar diversas problemáticas que
presentan las instituciones publicas de salud en el Municipio Cabimas.
El CDI ubicado en la parroquia Jorge Hernández presenta muchas
desventajas ya que, no tienen insumos médicos, sus instalaciones esta
deterioradas y no esta en condiciones suficientes para poder estabilizar cualquier
emergencia que se pueda presentar en la comunidad, además de que algunos
médicos no demuestran su vocación por su profesión y tienen comportamientos
muy pocos éticos al momento de dirigirse a un paciente.
A diferencia del CDI ubicado en la parroquia Germán Ríos Linares que los
profesionales encargados de la salud publica demuestran real interés en el
paciente y aunque no tienen los insumos médicos necesarios los médicos le
plantean alternativas a los paciente con la finalidad de obtener su recuperación y
además cuenta con unas instalaciones lo suficientemente estables e higiénicas
con las que pueden brindar una buena atención secundaria al paciente que pueda
llegar de urgencias.
En cambio el hospital general de Cabimas “Dr. Adolfo D´Empaire" en donde
por lo general los pacientes que llegan al CDI de parroquia Jorge Hernández en un
estado de urgencia son dirigidos hay para que puedan ser atendidos, se encuentra
con instalaciones muy deterioradas, con olores muy poco agradables para quienes
lleguen a las instalaciones y aunque son atendidos de acordé a su urgencia el
hospital actualmente no cuenta con los insumos médicos requeridos para atender
determinadas emergencias y además que solo se encuentra en funcionamiento un
solo quirófano que es exclusivamente para emergencias de apendicitis o partos,
para los pacientes que lleguen para ser intervenidos quirúrgicamente son
trasferidos para algún hospital de Maracaibo que si este capacitado para realizar
otras intervenciones quirúrgicas.

7. 6.Identificación y formulaciónde problemas en la investigación
De acorde a las observaciones obtenidas en las diferentes instituciones
públicas de salud se puede identificar la problemática más común que afecta a
quienes buscan una atención de salud que es:
1. La falta de insumos médicos
Para lograr obtener mejoras en el servicio de salud es necesario un
supervisor que sea competente para estabilizar el uso de los insumos médicos,
que este estrictamente utilizados para los pacientes que los necesiten realmente y
que tenga constancia de el uso de cada unos de los insumos médicos, además
que este lo suficientemente organizado para poder plantear un plan que mantenga
surtido la institución por lo menos un mes y que el sea el responsable de solicitar
mensualmente cada insumo requerido a las autoridades pertinentes, con la
finalidad de lograr una estabilidad y un rendimiento de cada uno de los
instrumentos como: gasas, inyecciones, yelcos, suturas, medicamentos,
anestesias y entre otros insumos médicos que actualmente no se pueden localizar
ni en farmacias ni en centros de atención de salud publica.
2. Instalaciones deterioradas
Para el deterioro de los centros de salud publicas es requeridos que una
autoriza competente tenga el carácter suficiente para plantearle por escrito el
deterioro que presenta y que requieren con urgencia una solución ya que es una
presentación que interfiere en la estabilidad del paciente ya que una persona
lesionada no puede ser atendida en un ambiente en deterioro que puede estar
expuesto a gérmenes o infecciones que puede complicar la situación de un
paciente.
3. Falta de higiene en algunas instalaciones publicas de salud
Para esta problemática que definitivamente puede afectar o empeorar la
salud de un paciente, de un visitante, de un medico, de una enfermera y de
quienes conforman el centro de salud es muy grave y es muy requerido pronta
solución y eso va desde la sustitución de los químicos utilizados para limpiar las
instalaciones entre esos el cloro y una estricta supervisión de los encargados de el
mantenimiento con la finalidad de que cumplan su trabajo correctamente y estén
capacitados para las diversas situaciones en donde se requiera limpieza.

8. Introducción
Todo proceso de aprendizaje tiene diversos métodos y es por ello que se
debe lograr diferenciar un aprendizaje científico a uno empírico. Los dos métodos
se conjugan de alguna manera pero es solo cuando un interés más científico
domina con la finalidad de obtener una investigación argumentada, con las
suficientes evidenciadas para ser valida.
Aplicar estos métodos en la vida cotidiana y al entorno en donde vivimos
permitirá poner en practica los diferentes métodos y además saber identificarlos y
ser mucho mas claros al momento de aprender algo como tal ya que no es lo
mismo saber por experiencia que eso es así, ha saber ya, como tal el motivo por el
cual algo en particular llega a ser como es.

9. Conclusión
Se ha conocido la diversidad al momento de obtener conocimientos y el
proceso por el cual se puede lograr un mejor aprendizaje. Si dejamos que el
conocimiento se expanda por medio de el método empírico obtendremos
conocimientos basados en las experiencias vividas de otros o nuestras propias
experiencia, es decir, aprenderemos de nuestros errores o de los errores de otros,
quizás no conoceremos el motivo conciso de lo sucedido pero estaremos seguro
que la experiencia demuestra que algo puede ser. A diferencia de un método más
científico que nos dejaremos llevar por la observación y por la indagación,
investigando mucho mas a fondo los motivos ya sucedidos y obtendremos un
conocimiento mucho mas garantizado y evidenciado de lo que realmente es. Todo
en si consiste en buscar un interés observativo que motive a una indagación mas
profunda y obtener mejores garantías.
Aplicados este proceso en la comunidad se logro obtener observaciones de
centros de salud en estados poco estables y evidenciándonos de lo observado se
puede concluir que son centros de salud que requieren de modificaciones y de
nuevos profesionales más competentes.
De tal manera se aplico un método científico buscado evidencias en este caso de
las problemáticas comunes en las instituciones de salud pública, para así poder
garantizar que existen diversas problemática que requieren de atención.