1. MÓDULO - ASIGNATURA FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN (SIS-180) TEMA N° 2 CIENCIA Y MÉTODO CIENTÍFICO

2. LA CIENCIA La palabra ciencia se deriva etimológicamente del vocablo latino sciencia. Cuyo significado es: conocimiento práctico, doctrina (sabiduría, escuela, saber), erudición (sapiencia, conocimiento). D E F I N I C I O N E S Según Whewel, la ciencia es aquello que hacen los científicos, mientras que para Kelleyla ciencia es una forma de conciencia social resultado y reflejo de la acción del hombre sobre la naturaleza. "Conjunto sistemático de conocimientos sobre la realidad observable, obtenidos mediante el método científico".

3. CIENCIA La ciencia es un conocimiento basado en pruebas y evidencias y que tiene como objetivo el explicar de forma fidedigna (inequívoca, irrefutable) como se estructura y funciona el mundo. Nicolás Copérnico Conjunto de conocimientos sistematizados y estructurados sobre un tema o disciplina, relacionado estrechamente con las actividades del ser humano en el proceso del saber conocer ahora con la incorporación del saber hacer y saber ser. Conjunto de conocimientos adquiridos por medio de métodos científicos, donde estos deben ser sistemáticos y estructurados de donde nacen o se deducen principios y leyes generales que rigen las actividades del ser humano y su entorno.

4. MISION DE LA CIENC IA Mejorar las condiciones materiales, sociales, culturales de la humanidad, en definitiva el bienestar general del hombre, transformando la naturaleza y los problemas al que constantemente se enfrenta, en un mundo donde permanentemente las condiciones de existencia son cada vez más exigentes, producto de la manera de cómo se implementan las políticas económicas, sociales y de los intereses que le rodean Implica tener sabiduría para utilizarla Beneficio total de la humanidad de sus avances Ejm. Se crean varios medicamentos donde muy pocas personas acceden, por el costo elevado……, si bien existe mucho esfuerzo, a veces es mas el valor comercial que el humano CIENCIA

5. TIPOS DE CIENCIA PROCESO Se define como la forma de descubrir conocimientos, actividad enfocada a descubrir variables relacionadas que explican una parte de la realidad, y se caracteriza por ser dinámica porque refleja el constante avance científico CONTENIDO Se define como una simple acumulación de conocimientos, lo cual, refleja un estado estático del conocimiento científico

6. OBJETIVOS DE LA CIENCIA Identificación de problemas y en descubrir las relaciones entre las variables que permitan describir, explicar, pronosticar y controlar fenómenos. Para ello descubre leyes científicas y desarrolla teorías científicas Descubrir respuestas y soluciones a problemas de investigación mediante la aplicación de procedimientos científicos

7. MÉTODO CIENTÍFICO DEFINICIÓN CLASIFICACIÓN A.P. Kuprianmétodo científico es la cadena ordenada de pasos o acciones basadas en un aparato conceptual determinado y en reglas que permiten avanzar en el proceso del conocimiento, desde lo conocido hasta lo desconocido. Métodos teóricos o lógicos Métodos empíricos.

8. MÉTODOS TEÓRICOS - LÓGICOS A N A L I T I C O - S I N T E T I C O Proviene del griego análisis, igual a su descomposición = la separación de un todo en sus partes o en sus elementos constitutivos. Se apoya en que para conocer un fenómeno es necesario descomponerlo en sus partes, componentes o elementos. Operación intelectual que posibilita descomponer mentalmente un todo en sus partes y cualidades Se origina del griego synthesis, igual a reunión, lo que representa, la unión de elementos para formar un todo. Operación que establece mentalmente la unión entre las partes, que posibilita descubrir relaciones y características generales entre los elementos de la realidad

9. EJEMPLOS DE APLICACIÓN Ejemplo N° 1 1.- Elección del tema: La Ciencia y el método científico 2.- Búsqueda de toda la información relacionada con el tema 3.- Discusión grupal 4.- Producto sintético del tema 5.- Exposición del tema en el aula, explicación de la síntesis En la investigación que un estudiante realiza en el nivel Universitario, utiliza estas dos fases del método. Hay análisis cuando realiza un estudio pormenorizado de cada capítulo (La Ciencia y el Método científico) nos va conduciendo al conocimiento de elementos nuevos en nuestro mundo interno. Hay síntesis cuando, posteriormente, se obtiene una visión unificadora de todo el desarrollo del teman que se había estudiado por separado y se prepara una exposición.

10. Ejemplo N° 2

11. Método Inductivo – Deductivo La inducción:forma de razonamiento, que pasa del conocimiento de casos particulares a un conocimiento más general, donde refleja lo común. Es un proceso que consiste en la obtención de conocimientos adquiridos de lo particular a lo general, comenzando del análisis e identificación de hechos individuales para llegar a una generalización La deducción:razonamiento, mediante la cual se pasa de un conocimiento general a otro de menor nivel de generalidad. Es un proceso que parte de un conocimiento general, y arriba a uno particular. La aplicación del método deductivo nos lleva a un conocimiento con grado de certeza absoluta, y esta cimentado en proposiciones llamadas silogismos (conclusiones, consecuencias, resultados)

12. EJEMPLOS DE APLICACIÓN Ejemplo N° 1 - Todos los bolivianos son latinos (conocimiento general) - Luciana es boliviana luego: - Luciana es latina (conclusión particular) Ejemplo N° 2 Cuando investigas un accidente, si te involucras y llegas instantes después de que ocurrió y tomas notas, fotos y estas atento a todos los detalles, entonces es inductivo porque te involucras de lleno. Ahora si lo investigas por medio de las noticias, periódicos, lo que escuchas por la radio o ves por televisión, sacas tus propias conclusiones, entonces es deductivo porque estas fuera del área de investigación

14. Ejemplo N° 4 Nota: Instituciones públicas con diferente misión ante la sociedad

15. Método Histórico - Lógico El Método histórico:estudia la trayectoria real de los fenómenos y acontecimientos en el transcurso de su historia. Está vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesión (proceso, continuación) cronológica (encadenada), para conocer la evolución y desarrollodel objeto o fenómeno de investigación. El método lógico (razón, conocimiento, entendimiento)Investiga las leyes generales del funcionamiento y desarrollo de los fenómenos. Este método se basa en el estudio histórico poniendo de manifiesto la lógica interna de desarrollo, de su teoría y halla el conocimiento más profundo de su esencia. Lo lógico expresa lo histórico por medio de las abstracciones, con la particularidad de que se procura por todos los medios conservar el hilo fundamental del proceso histórico efectivo.

16. EJEMPLO DE APLICACIÓN Ejemplo N° 1 LA UNIVERSIDAD EN CUBA 1728 Fundación Universidad de La Habana 1962 Reforma Universitaria en Revolución. Re conceptualización de la Universidad. Promoción dirigida de la ciencia y el desarrollo universitario 1976 Reestructuración universitaria. Expansión de la Universidad. • Creación del Ministerio de Educación Superior • Ampliación de la red universitaria a los territorios del país • Ampliación de la investigación 1989 Redimensionamiento de la Universidad • Incremento de los centro de investigación en las universidades • Dirección por Objetivos • Nueva visión de la Educación Superior (pertinencia, calidad e internacionalización) 200I Universalización de la Educación Superior

17. Método Abstracto a lo concreto Consiste en partir de la vida real tal cual es, para después elaborar, construir, formular una primera imagen conceptual (abstracta), que a su vez nos sirve para acceder a otra más completa: En la primera descomponemos analíticamente la realidad, buscando sus partes principales. En la segunda sintetizamos el conjunto de interconexiones del fenómeno o de lo que se viene estudiando, permitiéndonos una apreciación más próxima al objeto real pero en la mente

18. Método Hipotético - deductivo Consiste en formular proposiciones, supuestos, conjeturas (teorías), sobre el objeto de estudio, y de llegar a deducir de ellas consecuencias observacionales que puedan ser confrontadas con los hechos. De esta confrontación surgirá o bien la refutación de la teoría o bien la corroboración provisional de la misma. En muchos casos el origen de una investigación es el surgimiento de un problema; el científico o investigador comienza generalmente sus investigaciones planteándose algunas preguntas sobre el hecho que estudia. Estas preguntas que producen cierta inquietud y perplejidad en el científico lo llevan a buscar posibles respuestas. Estos intentos de respuestas son conjeturas, suposiciones que en ciencia se denominan hipótesis, que se la formula con el fin de explicar lo que nos intriga.

19. EJEMPLOS DE APLICACIÓN Ejemplo N° 1 1. Detectar un problema: los astrónomos Adams y Le Verrier descubrieron en el siglo pasado que el planeta Urano no seguía la órbita prevista por las leyes de Newton. 2. Formulación de una hipótesis: supusieron que su explicación es porque habría otro planeta en una órbita más exterior que con su atracción produjera tales irregularidades. 3. Deducción de consecuencias observables: si existiera tal planeta debía tener tal masa y de día encontrarse en tal punto en el cielo y por tanto con un telescopio se debería observar. 4. Experimento: el astrónomo Galle que disponía de un telescopio potente halló efectivamente el planeta supuesto al que llamaron Neptuno, la hipótesis resultó confirmada por la experiencia.

20. Ejemplo N° 2

21. Método de la Modelación La modelación: es el proceso mediante el cual creamos modelos con vistas a la investigación de una realidad o de otorgar una solución a un problema establecido. Se basa en la creación de un modelo mediante abstracciones de un objeto, realidad, fenómeno, ente, que debe tener correspondencia con el objetivo en los rasgos esenciales que se estudian.

22. Método sistémico Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teoría que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunión racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad. T I P O S S. Cerrados S. Abiertos No son influidos, ni se relacionan con el medio ambiente Ejm. La piedra Interactúan dinámicamente con su entorno. Las instituciones, empresas, organizaciones sociales, se las analiza como un sistema abierto.

24. El problema no está aislado sino que se da dentro de un determinado contexto

25. Es necesaria una solución

26. La solución tendrá diversos efectos

27. Es posible y conveniente anticiparse a esos efectos

28. Se puede realizar una evaluación de la solución ponderando consecuencias.

30. Cambia perspectivas. Para entender cómo trabaja realmente un sistema dinámico, el pensador sistémico observa al sistema desde diferentes y variados ángulos y desde diferentes puntos de vista, quizás en colaboración con otros. Afina y prueba suposiciones. Un pensador sistémico examinará rigurosamente las suposiciones, posibilidades, hipótesis, para llegar a un entendimiento en el interior del sistema. El entendimiento introduce el hecho de llevar a cabo mejoras en el rendimiento.

31. Examina un tema completamente y se resiste al impulso de llegar a una conclusión repentina.Un pensador sistémico es paciente. Le tomará tiempo entender la estructura del sistema y sus comportamientos antes de recomendar e implementar una serie de acciones. Un pensador sistémico también entiende que dejarse llevar por el impulso de una solución rápida puede crear más problemas en el largo plazo. Examina los resultados y cambia las acciones si es necesario: "aproximación sucesiva“ Por definición, un sistema dinámico está cambiando constantemente en el tiempo. Un pensador sistémico, en consecuencia, monitorea y evalúa el comportamiento del sistema y toma acciones cuando necesite asegurar que el sistema continué para producir los resultados deseados.

32. MÉTODOS EMPÍRICOS Denominada tb como técnica, se constituye en una operación especial para recolectar, procesar y analizar información. Es la forma, el medio que utilizará el investigador para recabar datos y alcanzar los objetivos trazados Para recolectar datos del Objeto o sujeto de la investigación El investigador LA TÉCNICA Emplea una determinada

33. ¿CUÁLES SON LAS FUENTES PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN? Fuentes Primarias La Entrevista La Observación La Encuesta Fuentes Secundarias Documentos Revisión de literaturas Registros Mendioca: Son fuentes primarias, toda información que se obtiene de forma directa a través de encuestas, entrevistas, la observación, realizadas en el trabajo de campo, testimonios de expertos, congresos, seminarios, etc. que se complementan con documentación que abarca libros, tesis, informes de investigación

34. LA OBSERVACIÓN Es el uso sistemático de nuestros sentidos en la búsqueda de datos, traduciéndose en un registro visual de lo que ocurre en el mundo real, y que necesitamos para resolver un problema de investigación Es el estudio realizado por el investigador, mediante el empleo de sus propios sentidos, con o sin ayuda de aparatos técnicos, de las cosas o hechos de interés, tal como son o tienen lugar espontáneamente. Consideraciones: En primer lugar como método para recoger la información debe planificarse a fin de reunir los requisitos de validez y confiabilidad. Un segundo aspecto está referido a su condición hábil, sistemática y poseedora de destreza en el registro de datos, diferenciado los aspectos significativos de la situación estudiada y los que no tienen importancia.

36. 3.- Observación estructurada Se la realiza a través del establecimiento de un sistema que guíe la observación, paso a paso, y relacionándola con el conjunto de la investigación que se lleva a cabo T I P O S D E O B S E R V A C I O N 4.- Observación abierta o no estructurada Carece de un sistema organizado y se la realiza libremente; es utilizada cuando se quiere captar el movimiento espontáneo de un determinado grupo humano, por ejemplo en los estudios antropológicos 5.- Observación semi-estructurada Este tipo de observación parte de una pauta estructurada, pero la aplica de modo flexible de acuerdo a la forma que adopta el proceso de observación

38. Se aplica a una población no homogénea.

39. Es la conversación entre 2 personas en la que clásicamente uno oficia de entrevistador y el otro de entrevistado.

41. La preparación que tenga el investigador en cuanto a las preguntas que debe realizar, se refiere a su estructuración.

42. Las condiciones psicológicas del investigado.

43. La veracidad a la hora de transcribir las respuestas y el nivel de confianza que tenga el entrevistado sobre la no filtración en la información.

45. No posibilita profundizar en los aspectos que surjan en la entrevista.

46. El entrevistador desempeña un papel activo mientras que el entrevistado se limita a responder

48. Los temas se abordan durante en el transcurso del dialogo.

49. El entrevistado se expresa con mayor facilidad existiendo un clima más distendido.

52. Consiste en dejar totalmente libre al sujeto para expresarse.

53. Se tiene la ventaja de proporcionar una mayor riqueza en las respuestas; por lo mismo, puede llegar a complicar el proceso de tratamiento y codificación de la información.Ejm. ¿Cuál es su posición respecto al nuevo modelo económico, político y social que se viene ejerciendo en nuestro país?

54. 3.- De elección múltiple Se formula una pregunta, dando al entrevistado alternativas posibles de respuestas, designando una escala de valores. Ejemplo: El nuevo plan de estudio permite que los estudiantes universitarios de la Carrera de Ingeniería de Sistemas, alcancen un mayor desarrollo en sus capacidades creativas. Responda a partir de la siguiente escala de valor.a) Muy de acuerdo b) De acuerdo c) Ni de acuerdo, ni en desacuerdod) En desacuerdoe) Muy en desacuerdo

55. GRACIAS POR SU ATENCIÓN…………..