Proyecto destinado a la enseñanza del español en la escuela primaria para 4 grado

1. PR-TS-01-F2
INTRODUCCIÓN
El siguiente documento está enfocado a la comunidad de Capula municipio de Ixmiquilpan
Hidalgo en la que se presentaran los aspectos importantes
presentes dentro de ella desde lo general a lo particular culminando así con el aula que en
este caso es 4 grado de la escuela primaria bilingüe Marcelino Dávalos. Para dicha
recaudación se emplean entrevistas a distintos actores dentro de la institución así como en
la comunidad, de la misma manera los datos siguientes fueron recabados con información
que personas de la comunidad nos aportaron. Dicha información que se recaba es uno de
los elementos fundamentales que me servirán para el desarrollo del plan de clase de la
asignatura de español donde se retoman algunos puntos que me favorecerán para la
realización de dichas actividades.
CONTEXTO COMUNITARIO
La localidad de Capula está situado en el Municipio de Ixmiquilpan (en el Estado de
Hidalgo). Tiene 328 habitantes. Capula está a 1780 metros de altitud.
En la localidad hay 152 hombres y
176 mujeres. La relación
mujeres/hombres es de 1.158. El ratio
de fecundidad de la población
femenina es de 2.72 hijos por mujer.
El porcentaje de analfabetismo entre
los adultos es del 8.54% (5.92% en
los hombres y 10.8% en las mujeres)
y el grado de escolaridad es de 7.33
(7.45 en hombres y 7.23 en mujeres).
En Capula el 67.38% de los adultos habla alguna lengua indígena. En la localidad se
encuentran 84 viviendas, de las cuales el 2.74% disponen de una computadora.
REFERENCIABIBLIOGRAFICA
http://mexico.pueblosamerica.com/i/barrio-capula/ del sitio web PueblosAmerica.com

2. PR-TS-01-F2
Capula la cual es uno de los pueblos que cuenta con varios servicios entre los más
destacados son:
 Luz eléctrica desde el centro hasta todas las comunidades ubicadas alrededor.
 Drenaje, la cual en solo algunas manzanas cuentan con dicho apoyo, (apenas
hace tres semanas se culminó el de la manzana de la Huapilla).
 Agua potable, este es un recurso con el que siempre cuenta la comunidad aunque
anteriormente este servicio era de todos los días ahora es de cada tercer día.
 Servicios de salud, en el que la comunidad cuenta con un centro el cual atiende a
todas las comunidades vecinas como Ex – Hacienda Debodhe, rosario capula,
cerritos capula, paredes, milpa grande, la loma, la presa, la huerta capula, el
Mirador capula, Jahuey capula, San pedro capula y el Mezquite.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LACOMUNIDAD
La comunidad la cual se describirá es la comunidad de capula el cual cuneta con lo
siguiente:
Aspecto político: En cuanto a este aspecto la comunidad se encuentra muy dividida
debido a la mala información y al desconocimiento de la gente ya que cada manzana tiene
sus dirigentes, por lo regular siempre termina ganando el PAN o el PRI pues poseen mucha
influencia dentro de la comunidad. En cuanto a la organización que se tiene dentro de la
misma es en un primer punto se cuenta con un comisariado ejidal quien se encarga de
realizar gestión de apoyos para los campesinos ejidales (dueños de sus propios terrenos),
seguido por el delegado municipal quien es el dirigente de la comunidad y ve por las
necesidades que la comunidad tiene y llevando a cabo gestiones por lo general a
presidencia municipal. De la misma manera se cuenta con comités para cada actividad
como lo son:
 Comité de agua potable
 Comité de obras
 Comité de luz
 Comités de feria
Quienes cumplen con los cobros respectivos a su función así como a la realización de
actividades como faenas, reuniones entre otras.

3. PR-TS-01-F2
Aspecto religioso: Dentro del pueblo es más predominante la religión católica puesto que
la comunidad cuenta con dos templos de dicha ideología una de ellas se encuentra en
construcción.El santo que se venera es Santa Teresa de Jesús a la que le efectúan su feria
cada año en el mes de octubre. Aunque dentro del pueblo también existe la religión
evangélica y son muy pocos quienes pertenecen a esta creencia y debido a ello no cuentan
con un templo dentro del pueblo y los creyentes tienen que asistir en algunos casos a la
comunidad de el Mirador Capula o San Pedro Capula que son los lugares donde existen
más personas pertenecientes a esta religión y que cuentan con sus templos religiosos.
Aspecto cultural: Respecto a este punto la comunidad es un lugar en donde predomina la
lengua ñhäñhu en los adultos mayores puesto que son ellos quienes conocen muy bien
esta lengua aunque adultos y algunos jóvenes también lo conocen y practican pero ya no
en su totalidad pues fueron obligados a castellanizarse en la escuela, es hasta los niños de
hoy que la cultura en lo que respecta a la lengua se está perdiendo puesto que deciden
adoptar el inglés. Aunque dentro de ella aún prevalecen actividades que favorecen al
cuidado de su cultura puesto que en el pueblo se efectúan eventos como la feria patronal
en honor a “Santa María de Jesús”, cambio de mayordomía, levantamiento de cruces y lo
más importante es que se cuenta con un grupo de guadalupanos.
Aspecto económico y social: Para ser una comunidad rural esta cuenta con varios
aspectos que la hacen ver uno de los pueblos con mucho desarrollo a pesar de que las
únicas fuentes de ingreso económico dentro de ella son la agricultura en la que se efectúa
más al cultivo de alfalfa, maíz, lechuga, coliflor, tomate entre algunas otras. Otra fuente de
ingreso es la ganadería especialmente al cuidado de borregos, vacas, puercos, gallinas
entre las más destacadas.
Respecto al aspecto de lo social puedo decir que dentro de la comunidad se observa el
fenómeno de emigración puesto que muchos al ver falta de empleo buscan una mejor
calidad de vida y deciden retirarse a estados unidos.
CONTEXTO ESCOLAR
La escuela primaria Marcelino Dávalos es una escuela que se encuentra bajo el sistema de
tiemplo completo el cual trabaja en un horario de 8:00 a.m. a 4:00 p.m. en el que se cuenta
con dos grupos por grado excepto segundo y por ellos cada grupo cuenta con su aula
respectivamente (11 salones de clase), un aula de computo con 19 computadoras y 10
laptop donadas por Telmex, una dirección, dos canchas de basquetbol, una que es usada
comopatio cívico, baños (mujeres y varones) y otra cosamuy importante con lo que cuentan
es el comedor el cual es uno de los requisitos para la creación de la escuela de tiempo
completo y es por esto que los alumnos desayunan y comen dentro de la institución. La
comunidad provee de servicios de agua y luz a la institución los cuales son aprovechados

4. PR-TS-01-F2
al máximo por la escuela. La institución se encuentra afiliada a los programas de UNETE
que es quien provee de equipos de cómputo a la escuela así como un acompañamiento
pedagógico a los docentes que se efectúan cada jueves, asícomo en un principio mencione
esa se encuentra afiliada a escuelas de tiempo completo así como los desayunos calientes.
PERFIL DEL ALUMNO
1. Emmanuel Capula Vargas: Este es uno de los alumnos que posee una muy buena
comprensión de los temas y alguna duda que tenga siempre pregunta al docente.
Aunque de acuerdo con su actitud es un alumno que genera desorden dentro del
aula debido a que no vive con los padres y por ello presenta problemas respecto a
su actitud.
2. Alejandro Clemente Rodríguez;Este alumno se retrasa mucho en la escritura de
las actividades así como en la realización de las mismas y se tiene que trabajar al
lado de el para que este trabaje, pero es uno de los niños que le gusta mucho salir
a jugar.
3. Karen Arely Hernández Zamora: La alumna en lo que respecta al aprendizaje en
una niña muy capaz que resuelve lo planteado aunque en ocasiones presenta
errores ella siempre se preocupa por mejorar. Su manera de ser es en lo que no le
favorece pues es muy sobreprotegida por sus padres en todo y posee unos
sentimientos muy sensibles.
4. Alexis Huerta Cerro: El alumno es uno de los que le gusta el trabajo en equipo
puesto que a él en ocasiones se le dificulta comprender algunos problemas que se
le plantean y es por ello que tiene una mejor comprensión cuando alguien más lo
apoya. Le gusta el desorden y más con un amiguito que tiene dentro del aula y se
le tiene que llamar la atención a cada rato.
5. Yoselim Marcos Tepetate: La niña es de comprensión muy lenta pues en todo
momento solicita que es lo que se tiene que hacer y siempre le gusta ir con un
compañero para trabajar con él ya que ella sola siente que lo que hace está mal.
6. Alex Daniel Mendoza Capula: Este es uno de los niños que le gusta el desorden
dentro del aula, pero en el momento de trabajar lo hace medianamente puesto que

5. PR-TS-01-F2
en muchos omentos a él le gustaba trabajar con algún otro compañero ya que entre
ellos se apoyaban para culminar más rápido las actividades.
7. Nicolás Paredes Mezquite: Respecto a este alumno noto una separación con el
grupo pues en muchos momentos los demás niños no quieren trabajar con él pues
mencionan que no se baña y realmente el alumno en ocasiones no lo hace debido
a que la economía de su casa a veces no les permite hacerlo todos los días. Otro
aspecto de él es que no trabaja el solo al menos que se le exija, pero cuando se
trabaja en equipos o en binas el en ocasiones aporta algo al trabajo y en ocasiones
no lo hace.
8. Lizbeth Paredes Moreno: La alumna presenta sus sentimientos muy sensibles
puesto que los trabajos que realiza sola se frustra al no saber qué hacer por ello en
muchas ocasiones se reúne con una compañera para evitar eso y de esa manera
es que la alumna se interesa en las actividades.
9. Jaime Paredes Tepetate: El caso con este alumno es distinto pues en todo
momento quiere llamar la atención de sus compañeros y es el primer alumno que
inicia el desorden. El alumno no le gusta trabajar cuando está solo y pude notar que
siempre le gusta ir a trabajar con otros dos compañeros los cuales lo apoyan en las
actividades.
10. Efraín Peña Baltazar: El alumno es uno de los que poseen una muy buena
comprensión en lo que se le plantea y en algunos casos cuando no lo comprende
en su totalidad recurre con algún compañero para solicitar una explicación. Aunque
es uno de los alumnos que posee un mal vocabulario ya que con sus compañeros
fuera del salón se comunica con un lenguaje no adecuado para su edad.
11. Gyovani Robledo Canjay: Este alumno es de aprendizaje muy lento en muchos
sentidos(leer, escribir, interpretar etc.) y siempre va con una compañera para
solicitar su explicación y cuando no lo comprende va con alguien a trabajar, No
genera desorden pero es uno de los alumnos que cuando ve a sus demás
compañeros hacerlo él toma esa postura.
12. Xóchitl Eulalia Tepetate Romero;Esta alumna posee una excelente comprensión
puesto que a la primera ella lo comprende en su totalidad en todas sus actividades

6. PR-TS-01-F2
llevadas a cabo son las correctas y a pesar de ser una alumna muy dotada le gusta
trabajar con compañeros que se les dificulta aprender o comprender. Ella es una
alumna que le gusta participar en todo momento.
13. EvelinXaxni Cerro:esta alumna es una de las que son muy serias dentro del salón
y para la ejecución de las actividades ella necesita estar con alguien más para poder
resolverlas aunque no trabaja con todos sus compañeros si no con a solo algunos.
PERFIL GRUPAL
Se puede notar que en el salón se encuentra un total de 13 alumnos de los cuales 5 son
niñas y el resto son niños.
Características principales de los niños
Algunas características que pude encontrar dentro del grupo son:
 Les gusta mucho el trabajo en binas o en equipos.
 Son alumnos que les agrada participar.
 Algunos de ellos son personas que estando solas no trabajan.
 Poseen sentimientos muy sensibles en ciertos aspectos.
 Son alumnos que les gusta hacer desorden pero a la hora de trabajar lo hacen con
empeño.
 Algunos poseen un lenguaje no adecuado para comunicarse.
IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMÁTICAS
Algunos problemas que pude percatar son los siguientes:
 El material didáctico para la enseñanza no es suficiente para las actividades.
 Distribuir en equipos equitativamente a todos asegurando el aprendizaje en los
alumnos con rezago educativo.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
PERIODO ESCOLAR: 2014-2015
FECHA: 2 semanas de 4 horas a la semana (1-12 de junio)
ASIGNATURA: Español
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación
Datos generales de la escuela y grupo
ESCUELAPRIMARIA: Marcelino Dávalos
TURNO:Tiempo completo

7. PR-TS-01-F2
UBICACIÓN: Capula Ixmiquilpan Hgo.
GRADO Y GRUPO:4º “A”
PERIODO:2 semanas TIEMPO:4 horas a la semana.
CURSO TEMAO CONTENIDO
 Bloque: V
 Ámbito: Participación social.
 Practica social del lenguaje:
Escribir notas periodísticas para
publicar
 Proyecto: Redacción de notas
periodísticas a partir de lo sucedido
en la comunidad para compartir ante
el grupo.
 Tipo de texto: Descriptivo
 Propósito didáctico: Que los
alumnos comprendan el mensaje
implícito y explícito a partir de
recursos literarios, empleando
adjetivos y adverbios.
 Propósito comunicativo:
Publicación de las notas
periodísticas elaboradas por los
alumnos ante la comunidad escolar
 Producto: Notas periodísticas para
publicar en el periódico escolar.
 Estándares:
1.1. Identifica y usa información específica
de un texto para resolver problemas
concretos.
1.3. Comprende los aspectos centrales de un
texto (tema, eventos, trama, personajes
involucrados).
1.4. Identifica el orden y establece relaciones
de causa y efecto en la trama de una
variedad de tipos textuales.
1.5. Infiere información en un texto para
recuperar aquella que no es explícita.
1.9. Identifica las características de los textos
descriptivos, narrativos, informativos y
explicativos, a partir de su distribución
gráfica y su función comunicativa, y adapta
Competencias que se favorecen:
 Emplear el lenguaje para comunicarse
y como instrumento para aprender
 Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones
comunicativas
 Analizar la información y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones
 Valorar la diversidad lingüística y
cultural de México.
Competencias digitales:
 Creatividad e innovación
 Comunicación y colaboración
 Investigación y manejo de
información.
Aprendizajes esperados:
 Identifica los datos incluidos en una
nota periodística (sucesos y agentes
involucrados).
 Jerarquiza la información al redactar
una nota periodística.
 Identifica la organización de la
información y el formato gráfico en las
notas periodísticas.
 Redacta notas periodísticas breves

8. PR-TS-01-F2
su lectura a las características de los
escritos.
1.15. Identifica y emplea la función de los
signos de puntuación al leer: punto, coma,
dos puntos, punto y coma, signos de
exclamación, signos de interrogación y
acentuación.
2. Producción de textos escritos
2.1. Comunica por escrito conocimiento e
ideas de manera clara, estableciendo su
orden y explicitando las relaciones de causa
y efecto al redactar.
2.4. Produce un texto de forma autónoma,
conceptualmente correcto, a partir de
información provista por dos o tres fuentes.
2.6. Organiza su escritura en párrafos
estructurados, usando la puntuación de
manera convencional.
2.9. Realiza correcciones a sus producciones
con el fin de garantizar el propósito
comunicativo y que lo comprendan otros
lectores.
2.10. Emplea ortografía convencional al
escribir.
2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta
para hacer correcciones ortográficas
(diccionarios, glosarios y derivación léxica en
diversos materiales).
3. Producción de textos orales y
participación en eventos
Comunicativos
3.2. Expone de manera oral conocimientos,
ideas y sentimientos.
3.3. Emplea su conocimiento sobre un tema
para tomar decisiones y expresar su opinión
fundamentada.
3.4. Escucha y aporta sus ideas de manera
crítica.

9. PR-TS-01-F2
4. Conocimiento de las características,
función y uso del lenguaje
4.2. Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y
después de punto.
4.5. Identifica las características y la función
de diferentes tipos textuales.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.1. Identifica y comparte su gusto por
algunos temas, autores y géneros literarios.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas,
emociones y argumentos.
5.6. Amplía su conocimiento sobre obras
literarias y comienza a identificar sus
preferencias al respecto.
PROYECTO DIDÁCTICO
Acotaciones
 Producciones para el desarrollo del proyecto
 Actividades
 Estrategias
 Situación didáctica: Comentarios de noticias que hayan escuchado los alumnos.
 El tema de relevancia social que se trabajará en este proyecto será: La redacción
correcta de notas periodísticas conocidas.
 Conflicto Cognitivo:Recaudación de la información correcta.
ACTIVIDADES DE INICIO
Contextualización del proyecto

10. PR-TS-01-F2
 Comentar en plenaria si han escuchado, leído o visto alguna noticia, dónde la
escucharon, vieron o leyeron y qué informaban.
 Leerá la docente una noticia en voz alta, después formarán equipos y en su cuaderno
elaborarán una tabla en la que rescaten: qué pasó, dónde, cuándo, porqué, quiénes,
cómo…
 Se analizarán respuestas en plenaria de los acuerdos de cada equipo
Estrategia didáctica
Formulación de hipótesis
Propósito
Que el alumno conozca los sucesos importantes que acontecen dentro de su comunidad.
Desarrollo
1. Los alumnos leerán los distintos tipos de noticias encontrados en el libro.
2. Los alumnos darán a conocer el concepto de noticia apoyándose en la página del
libro.
3. Se les dará a conocer a los alumnos.
ACTIVIDADES DESARROLLO
 En equipos de 4 integrantes leerán las noticias de las páginas 146 y 147 del libro,
volverán a hacer el análisis de éstas, además identificarán sus semejanzas y
diferencias.
 Cada equipo redactará su concepto de noticia apoyándose en la página 148 del libro
de texto.
 Con ayuda del profesor, desmenuzará la noticia, con el fin de comenzar a trabajar en
la pirámide invertida donde se maneja la información de mayor a menor en cuestión de
importancia.
Se tomara en cuenta que para que una noticia esté completa debe contestar las siguientes
preguntas:
 ¿Qué sucedió?
 ¿Cuándo?
 ¿Dónde?
 ¿Cómo?
 ¿Quiénes estuvieron involucrados?

11. PR-TS-01-F2
 ¿Por qué o para qué sucedió?
Con estos elementos podrán llenar la pirámide invertida
 Se les entregará una noticia impresa, para que por parejas identifiquen los elementos
que conforman la noticia y los organicen en la pirámide invertida.
 Además revisarán signos de puntuación como: puntos, comas, mayúsculas, acentos,
etc.
 Revisarán la pág. 150 y con la información que les proporciona redactarán una noticia,
recordarles que debe estar escrita en tercera persona y que deben seguir el formato
de la pirámide invertida.
 Cada equipo escribirá su noticia en hoja de papel bond para presentarla ante el grupo
y todos serán correctores de estilo y se irán revisando los textos para hacer las
correcciones necesarias.
Temas de reflexión: Propiedades y tipos de textos
 Estructura y función de las notas periodísticas.
 Organización de la información en forma de pirámide invertida (estructura para escribir
organizando la información con datos de mayor a menor importancia, responde al qué,
quién, cuándo, dónde, por qué y cómo).
 Uso de tercera persona para redactar notas periodísticas.
 Darán a conocer sus textos, para ver si tienen coherencia.
Temas de reflexión: Búsqueda y manejo de información
 Información que aportan las notas periodísticas.
 Borradores de notas periodísticas sobre algún acontecimiento en la comunidad los
cuales deberán cumplir con las siguientes características:
o Título de la noticia.
o Ortografía y puntuación convencionales.
o Redacción en tercera persona.
ACTIVIDADES DE CIERRE
Socialización
 De manera individual, se les entregará un conjunto de datos con los cuales
redactarán una noticia (cabe mencionar que se manejarán datos diferentes por
alumno a fin de que las noticias sean variadas).

12. PR-TS-01-F2
 Al entregar sus trabajos se les será evaluados utilizando una lista de cotejo.
 Finalmente se aplicará una ejercicio tipo PISA para que los alumnos se familiaricen
con éstos, además de reforzar el tema.
TIEMPO ESTIMADO:8 sesiones
TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL
Principio pedagógico 1.9. Plan de educación básica. 2011. SEP
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS
Anexos
(Autoevaluación)
(Se presentan más abajo)  Lectura en voz alta de
notas periodísticas.
 Discusión sobre la
estructura de la nota
periodística.
 Borradores de notas
periodísticas sobre
algún acontecimiento
en la comunidad.
 Notas periodísticas
para publicar en el
periódico escolar.
RECURSO PARAEL APRENDIZAJE

13. PR-TS-01-F2
INICIO
Recursos
Periódico.
Pegamento.
Tijeras.
Cuaderno propio de la materia.
DESARROLLO
Recursos
Periódico.
Pegamento.
Tijeras.
Cuaderno propio de la materia.
Pizarrón
Plumones.
Hojas de rota folio.
CIERRE
Recursos
Hojas impresas con datos de noticias.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación
sobre los logros de aprendizaje de los alumnos
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA.

14. PR-TS-01-F2
Se valorará el trabajo colaborativo mediante la observación
Nos apoyamos de una tabla de datos para ver su capacidad de recuperación y registro
de la información, rescate de las ideas principales, manejar siempre la coherencia del
texto.
EVALUACIÓN FORMATIVA.
Rescatar sus conocimientos previos, para localizar la información citada.
Se utilizará la pirámide invertida con los fines de clasificar la información de acuerdo al
orden de importancia.
Podrá hacer su primer borrador apoyándose de su libro de texto en la pág. 149.
La aplicación de la pirámide invertida.
Reporte de la nota periodística.
Ortografía, puntuación y uso de mayúsculas.
Verificar que este escrito en tercera persona.
La revisión del reporte con todo el grupo (coevaluación).
EVALUACIÓN FINAL.
La actividad tiene como fin redactar una noticia a partir de relacionar diferentes datos.
Se revisará que la información sea clara, concisa y que contenga los elementos
estudiados en el proyecto.
Momentos: Modalidades:
Diagnóstica. Autoevaluación.
Formativa. Coevaluación.
Sumativa. Heteroevaluación.
Instrumento de evaluación
LISTADE COTEJO DE DIAGNÓSTICO EN NOTICIAPOR GRUPO

15. PR-TS-01-F2
¿Qué paso?
¿Cuándo y dónde
pasó?
¿Cómo paso?
¿Quiénes
estuvieron
involucrados?
¿Por qué o para
qué sucedió?
LISTADE COTEJO DEL DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Criterios Insuficiente Bueno Regular Satisfactorio
Identifica la
información en
diversos textos de
publicación
Organización de la
información en
cuadro de datos u
otros formatos.
Clasifica la
información de más a
menos importancia.
Ortografía
Uso de signos y
puntuación

16. PR-TS-01-F2
Uso de mayúsculas.
Creatividad
EJERCICIOS TIPO PISA
1 ¿De qué trata la noticia anterior?
A) De la manera en que trabajan habitualmente los bomberos ante una emergencia.
B) De una entrevista que concedió Elías Moreno Brizuela al Grupo Fórmula.
C) De un incendio que ocurrió en el edificio del periódico Excélsior.
D) De cómo se tuvo que cerrar el tránsito en una zona céntrica.
2 Con el propósito de evitar que el fuego se reavivara, los elementos del cuerpo de
bomberos se dieron a la tarea de
A) Cerrar la circulación de autos en unas calles.
B) Obstruir una tubería de aire acondicionado.
C) Desalojar del edificio a 300 trabajadores.
D) Enfriar la maquinaria del periódico.

17. PR-TS-01-F2
3 De los siguientes encabezados, ¿cuál es el más adecuado para la noticia anterior?
A) Bomberos controlan incendio en el periódico Excélsior.
B) Fueron desalojados 300 trabajadores del periódico Excélsior.
C) Cierran la calle de Bucareli por 45 minutos debido a un corto circuito.
D) Personal de emergencia acordonó el Centro Histórico para evitar tragedias.
5
En la noticia anterior, ¿quién afirmó que durante el incendio no hubo víctimas y que
fueron desalojados 300 trabajadores que se encontraban en el inmueble?
A) El jefe del Cuerpo de Bomberos.
B) Un reportero del “Grupo Fórmula”.
C) Un trabajador de Excélsior rescatado.
D) El Secretario de Protección Civil del Distrito Federal.
4 En la noticia anterior falta información muy importante. ¿Qué falta informar?
A) ¿Qué ocurrió?
B) ¿Dónde ocurrió?
C) ¿Cuándo ocurrió?
D) ¿Por qué ocurrió?

18. PR-TS-01-F2
Lee nuevamente el siguiente párrafo de la noticia e identifica el sustantivo colectivo
que contiene:
6 La obstrucción de una tubería del aire acondicionado causó una aparatosa
columna de humo.
Ahora, elige la frase donde se sustituye al sustantivo colectivo.
A) El taponamiento de una tubería…
B) …una aparatosa columna de humos…
C) …una tubería de aires acondicionados…
D) La obstrucción de un conjunto de tubos…
7 ¿En cuál de las siguientes palabras tomadas de la noticia anterior la parte
remarcada sirve para cambiar el significado que tenía la palabra originalmente?
A) Incendio
B) Entrevista
C) Obstrucción
D) Desalojados