Ventajas y desventajas de las aulas informatizadas y de la teoría de la flexibilidad cognitiva

1. Profra. Ma. Eugenia Silva Salvador
Ventajas en el alumno Desventajas en el
alumno
Ventajas en el
profesor
Desventajas en el
profesor
LA TEORÍA DE LA
FLEXIBILIDAD
COGNITIVA
El uso del hipertexto
puede fomentar no sólo
el aprendizaje de
contenidos sino
también el
pensamiento crítico y la
autorreflexión sobre la
naturaleza del
aprendizaje.
Requiere la capacidad
de los estudiantes para
leer, comprender y
manejar la información,
lo que a veces no
realizan los alumnos
desde edades muy
tempranas.
El aprendizaje de
dominios de
conocimiento
complejos requiere
habilidades para
representar un
conocimiento desde
diferentes
perspectivas.
El contexto donde
acontece el
aprendizaje debe ser
conectado, de forma
real o simulada, con la
realidad. En la mayoría
de los planteles
escasamente se tienen
equipos funcionales
menos la conectividad
efectiva.
Los sujetos que
reciben conocimientos
desde la flexibilidad
cognitiva son capaces
de solucionar
problemas como
respuesta adaptativa a
los cambios que se
producen en una
determinada situación.
Solo puede haber
aprendizaje si las
actividades están
situadas en el mundo
real, y estas no deben
ser simplificadas.
El uso de múltiples
perspectivas en los
programas educativos.
La tendencia a la
simplificación excesiva
de la complejidad del
mundo real puede
causar una mala
estructuración de los
aprendizajes.
Los sistemas hipermedia
favorecen el aprendizaje
de dominios de
conocimientos
complejos.
Los sujetos menos
familiarizados con los
entornos hipermedia
se encontraban más
perdidos y
necesitaban en ciertos
momentos de ayuda.
Estructuración y una
elaboración mayor del
contenido centrados
en el sujeto.
El progreso de
aprendizaje se debe,
realmente, a la
existencia de un
agente mediador que
facilite o promueva
procesos de
pensamiento y el uso
de estrategias de
aprendizaje cognitivas
y metacognitivas.

2. Profra. Ma. Eugenia Silva Salvador
Ventajas en el alumno Desventajas en el
alumno
Ventajas en el
profesor
Desventajas en el
profesor
AULAS
INFORMATIZADAS
Los alumnos nacidos
en y con la tecnología
acude a la escuela con
conocimientos, práctica
y saberes
instrumentales en
TIC’S.
Con el acceso a la
web, los aprendizajes
son continuos; es decir,
han dejado de lado el
tiempo transcurrido en
la escuela; sin
embargo la información
en ocasiones se torna
difícil de creer e
inverosímil.
Las propuestas más
modernas de
integración de las TIC
tienden a considerar al
docente común como
el responsable de su
transmisión.
El saber ya no está
solamente en el papel
docente.
Asimetría docente-
alumno donde el
docente en ocasiones
no cuenta con
formación de TIC’S.
Utilización de
tecnologías “llenas” es
decir, la información
que se usa para ser
transmitida a los
alumnos y dirigidas a
enseñar contenidos
En las clases donde los
alumnos tienen a su
disposición
ordenadores
personales se
profundiza el
descentramiento de la
voz del docente y de su
atención a la
orientación y guía
docente.
Contar con un tiempo
específico para el
diseño y la reflexión de
sus prácticas docentes,
para que las
actividades nuevas
puedan ser integradas
en el curriculum
escolar
La voz del docente se
expresa en forma
indirecta, mediatizada
por materiales, por la
estructuración del
entorno y por las
consignas de trabajo,
focalizando la atención
del alumno en los
ordenadores.
Uso de tecnologías
“vacías” se trata de
aquellos programas
que están diseñadas
para permitir a los
estudiantes explorar y
construir significados
por sí mismos.
Sin una buena
inducción de software
las herramientas más
que facilitar
entorpeceran los
nuevos conocimientos.
Hacer una reflexión en
el colectivo de los
educadores que
permita transitar hacia
un modelo educativo y
social más inclusivo y
democrático.
Los deseos de llevar a
cabo una propuesta
innovadora pueden ser
vistos como una nueva
carga, si no se
estipulan los tiempos
necesarios que la
inclusión de proyectos
con tecnología
conllevan.