Cuadros comparativos sobre las lecturas de la Flexibilidad Cognitiva y las TIC en la Escuela y Maestros. Profr. Gabriel Augusto Parra Carrillo.

1. Profr. Gabriel Augusto Parra Carrillo
Ventajas en el
alumno
Desventajas en el
alumno
Ventajas en el
Profesor
Desventajas en el
Profesor
Constructivismo
 Es vigorosa para
los participantes
que asimilan mejor
en un contexto
práctico, además
apoya a los
alumnos a
interpretar mejor la
información
equiparada en el
aula para sus
vidas.
 Los alumnos
asimilen y tienen
destrezas sociales,
además promueve
el pensamiento del
estudiante.
 El alumno es el
responsable último
de su propio
proceso de
aprendizaje.
 El aprendiz no
aprecia el
conocimiento del
Profesor.
 Los estudiantes
deben reducirse a
una construcción
subjetiva de algo
que está en
proceso de dejar
de ser, de dejar de
existir en un futuro
inmediato
 Dificulta la
organización de un
plan de educación
masiva y la
evaluación, ya que
cada estudiante se
organiza con su
propio ritmo de
aprendizaje
 Alienta a los
docentes a brindar
más tiempo a temas
preferidos de
los alumnos.
 Acepta e
impulsa la autonomía
e iniciativa del
alumno.
 El profesor
puede utilizar
materiales físicos,
interactivos y
manipulables.
 El profesor
pierde su valor
protagónico.
 El docente, va
perdiendo su papel
central, pues el
alumno ya no valora
tanto el conocimiento
 El maestro debe
conocer los
conocimientos previos
del alumno, es decir,
se debe asegurar que
el contenido a
presentar pueda
relacionarse con las
ideas previas, ya que
al conocer lo que sabe
el alumno ayuda a la
hora de planear.

2. Profr. Gabriel Augusto Parra Carrillo
Ventajas en el
alumno
Desventajas en el
alumno
Ventajas en el
Profesor
Desventajas en el
Profesor
“TIC en la
escuela… Y con los
maestros qué?”
 Los alumnos han
adquirido una serie
de prácticas y
saberes
instrumentales.
 Se han dejado
de lado el tiempo
transcurrido en la
escuela siendo más
autónomos los
alumnos
decidiendo ellos
qué temas
profundizará o
investigará de
acuerdo a sus
intereses.
 Los alumnos
pueden aprovechar
su tiempo ya que
ellos pueden
acceder a la
información casi de
manera
instantánea.
 Se pierde la
interacción
más profunda
entre el
profesor y el
alumno.
 El interés por
el estudiar es
reemplazado
por la
curiosidad y
exploración en
la web por
actividades no
académicas.
 Por la
cantidad,
variedad e
inmediatez de
información,
los alumnos
en muchos
casos se
remiten a
“cortar y
pegar”
información
sin procesarla.
 Con la
integración de
las TIC, el
docente deja a
un lado el
dictado su
conocimiento
en áreas más
específicas.
 Los docentes
extienden las
propuestas de
enseñanza
más allá del
salón de
clases.
 El docente
debe revisar
las
condiciones
que nos
permite
reflexionar
sobre qué se
espera de los
alumnos y en
qué
 El profesor se está
convirtiendo en un
cuerpo inasible para
una sola persona,
dejando en el pasado
la situación
hegemónica en la
que se “instalaba” el
saber en el docente.
 Los docentes en
su formación no
poseen registro de la
utilización de las TIC.
 Algunos
docentes
desaprovechan la
gama de
posibilidades que les
brinda la introducción
de las TIC.
 La palabra del
docente y del libro,
se pasa a un
segundo plano.
 Los docentes deben
contar con un tiempo
específico para el
diseño y la reflexión
sobre sus prácticas,

3. Profr. Gabriel Augusto Parra Carrillo
escenarios
deseamos que
se lleven a
cabo estos
cambios como
perfil de
egresados.
para que las
actividades nuevas
puedan ser
integradas en el
curriculum escolar.
 El docente se
desplaza por estos
pequeños grupos
orientando el trabajo
pautado por una
tarea que emerge de
la PC.
 Algunos docentes las
propuestas
innovadoras pueden
verlas como nuevas
cargas académicas.
 Ofrece en los
alumnos un medio
idóneo para
representarles
información poco o
nada estructurada.
 La información
pueden recuperarla
 Los alumnos
requieren tener la
capacidad de leer,
comprender y
manejar la
información.
 Los problemas
de la enseñanza
 Optar una
lectura no-lineal es la
posibilidad de
organizar la
información de
distintas necesidades
individuales de los
usuarios.
 Existen algunos
problemas que
afectan al uso de
los ordenadores
en las aulas,
como su coste,
su falta de
fiabilidad, o la
falta de

4. Profr. Gabriel Augusto Parra Carrillo
“La teoría de la
flexibilidad
cognitiva y su
aplicación a los
entornos de
hipermedia”.
sin ningún tipo de
problemas.
 El alumno
puede encontrar la
información
estructurada y
organizada
jerárquicamente como
en las enciclopedias,
diccionarios o
manuales.
asistida por
ordenador es que no
se proporciona
interacción de los
alumnos entre sí.
 Con lo que
respecta con los
ordenadores,
ninguno de estos
puede ser programa
para dar respuesta a
todas las preguntas
de los estudiantes.
 El profesor
puede concentrar la
atención del alumno
por más tiempo y da
lugar a un elevado
poder de retención,
potenciando la
capacidad de
aprendizaje.
 Posibilita la
creatividad y
esto hace
suponer que
incrementa el
aprendizaje y
la información.
familiaridad de
los profesores
con su uso.
 Los problemas
de la enseñanza
asistida por
ordenador es
que no se
proporciona
interacción de
los profesores
entre sí.
 Los maestros no
han reciben una
capacitación
adecuada y
efectiva en
función de los
programas
didácticos que
pueden utilizar
en sus aulas.