1. SEGUNDO GRADO
Leemos un cuadro de
responsabilidades
Propósito de la sesión Aprender a
leer y conocer el uso de textos
discontinuos que se presentan en la vida
diaria, tal como es un cartel de
responsabilidades.
Lee las actividades propuestas en el cuaderno de trabajo
2. Pág. 215 y 216.
Prepara tiras con los nombres de los grupos y sus
responsabilidades.
Prepara el texto en un papelote.
MATERIALES O RECURSOS A UT ILIZAR
Papelote con texto.
Plumones de colores o colores.
Tiras de papel.
Cinta masking tape.
Tiras de papel con nombres de grupos y
responsabilidades.
23

2. 24
COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende críticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas según
su propósito de lectura,
mediante procesos de
interpretación y
reflexión.
Se apropia del
sistema de escritura.
Reconoce el uso social de
textos en diversos
portadores de textos (libros
de cuentos, periódicos,
revistas, etiquetas, tarjetas,
carteles del aula, etc.), que
forman parte de su entorno
cotidiano.
Reconoce, en un cuadro,
diversas palabras que
forman parte de su
vocabulario visual.
Identifica información
en diversos tipos
de textos según su
propósito.
Localiza información en
diversos tipos de textos
de estructura simple, con
imágenes y sin ellas.
Momentos de la sesión
Inicio
20
minutos
En grupo clase
Da un tiempo para que los padres de familia visiten el aula durante
unos minutos, a la hora de ingreso. Así, podrán apreciar el trabajo de
sus hijos en la organización del aula.
Felicítalos por el trabajo realizado y
preséntales la sesión de hoy. Leeremos un
cartel de responsabilidades, dialogaremos
con los estudiantes sobre la importancia
y funcionalidad de este tipo de textos.
¿Por qué es importante un cuadro de
responsabilidades? ¿Cómo lo usaremos?
¿Qué necesitamos para realizarlo? ¿Cómo
hicimos el año pasado para organizar las
responsabilidades? Anota las ideas de los estudiantes en la pizarra a
modo de lluvia de ideas.
Dile a los estudiantes que la sesión de hoy estará dedicada a leer un
cartel de responsabilidades y luego, nosotros haremos el nuestro.

3. Desarrollo
En grupo clase
60
minutos
Antes de la lectura
Dialoga con los estudiantes sobre los diferentes carteles que han visto
en la comunidad, la escuela o el aula. Puedes proponerles reflexionar
sobre ¿Cómo son? ¿Para qué sirven?
Pide a los estudiantes que observen con atención el cuadro que aparece
en la página 215 del Cuaderno de trabajo, Comunicación 2.
Establece con los estudiantes el propósito de la lectura de este
texto: vamos a leer, este texto para saber cómo es un cuadro de
responsabilidades.
Pídeles que lo observen, que lean el título y que señalen ¿De qué tratará
este texto? ¿Para qué fue escrito? ¿Qué saben acerca de este tipo de
texto? Anota todo lo que dicen los estudiantes, luego con la lectura se
contrastará y se ampliará lo que ellos sabían acerca del texto.
Durante la lectura
Lee junto con los estudiantes, el texto que se presenta en el Cuaderno
de trabajo Comunicación 2, página 215.
Oriéntalos para que observen que se encuentra organizado en filas
y columnas y que para leerlo deben hacer coincidir una fila con una
columna. Tal como lo señala el globo de la mascota del Cuaderno de
trabajo.
Lee el cuadro junto con los niños. Plantéales las preguntas propuestas
por ejemplo ¿Qué grupo se encarga de ordenar las mesas y las sillas?
¿Cómo lo sabemos?
Después de la lectura
En forma individual
Diles que respondan las preguntas que correspondan a la actividad 3
de la página 216. Así por ejemplo notarán que repartir los materiales
corresponde al grupo de las abejas. Dales unos minutos. Pide que un
estudiante señale en el cuadro las respuestas, así notarán la relación
entre filas y columnas.
Dialoga con ellos sobre lo que hacen los integrantes del grupo cuatro,
además dialoga sobre cómo se dieron cuenta de qué responsabilidad
cumplía cada grupo.

4. Regresa a las respuestas que se hicieron
antes de la lectura y pregúntales ¿para qué
fue escrito este cartel de responsabilidades?,
¿en qué se parece y en qué se diferencia este
texto de un cuento? (el cartel no está escrito
en forma continua, con párrafos como los
cuentos).
Elabora con los estudiantes un listado de las
características de textos como el cartel de
asistencia. Colóquenlo en un lugar visible del aula, para retomarlo la
próxima sesión.
Cierre
10
minutos
En grupo clase
Coloca un papelote en la pizarra y en ella escribe estas dos
preguntas. Pregúntales: ¿qué hicimos para poder leer el cuadro de
responsabilidades? ¿Qué nos ayudó a poder leerlo?
Pide que cada estudiante escriba las respuestas y las coloquen debajo
de cada pregunta.
Haz el cierre de la sesión del día, promoviendo que los estudiantes
pongan de manifiesto como el cuadro de responsabilidades permitirá
que todos nos comprometamos con una mejor convivencia en el aula.
Pide a los niños que cuenten a sus familiares para
qué sirve tener un cartel de responsabilidades en el
aula y comenten sobre las responsabilidades que
tiene cada miembro de la familia.

5. Anexo 1
Segundo Grado

7. 28